六年级上册语文教案部编版【通用4篇】

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参考资料,少熬夜!六年级上册语文教案部编版【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“六年级上册语文教案部编版【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学六年级语文教案【第一篇】教学目的:1、有感情地朗读课文,体会作者的思想感情和艺术境界。2、学习衬托的手法。3、背诵并默写这两首词。教学重点:教学目的1、3教学难点:教学目的1教学课时:一课时教法:诵读、点播、赏析。一、谈话导入,激发情趣1、:梅花一直是古往今来文人墨客歌咏的对象,请大家试着背一背关于梅花的诗或词。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《红梅》)。今天,我们就来学习一首赞美梅花的词——毛泽东在1961年12月写的《卜算子·咏梅》。2、大家还记得我们以前学过的两首词吗?谁能背给大家听?3、(学生背诵《渔歌子》、《忆江南》这两首词。今天我们要学习的这首词比较长,分为两部分。前一部分叫上阙,后一部分叫下阙。二、反复吟诵,理解词意1、自由读毛泽东写的这首词《卜算子·咏梅》,(1)自读课文,练习读正确、读流利。(2)谁愿意读一读这首词?2、再来读这首词,边读边把词中难理解的词语或句子画下来,试着自己解决,解决不了的提出来讨论。(1)想想词中写了梅花的什么特点,赞扬了梅花怎样的品格,把自己的感受在空白处写一写。(2)我们交流一下,大家自己解决了哪些问题。(可以交流词语的意思,如:咏梅、犹有、俏、烂漫。也可以交流句意。)(3)同学们还有哪些不明白的问题?(4)与同桌相互交流。3、交流讨论。结合具体词句,充分交流见解一一梅的特点及梅的品格;教师相机点拨,生对毛泽东词中所写的梅花产生赞叹之情。(1)“风雨送春归,风雪迎春到。”参考资料,少熬夜!“归”是返回的意思。这句诗是说风雨把春天送回来了,漫天的飞雪迎接着春天的到来。(2)“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。”梅花绽放于寒冷时节的荒郊野外。俗话说“冰冻三尺,非一日寒”,更何况“已是悬崖百丈冰”。可以想象群花凋谢,大雪纷飞,天地间了无生机之时,梅花却不畏严寒、一枝独放的动人画面。这句诗赞美了梅花不畏严寒、凌寒盛开的品格。指导朗读,想象画面。是呀,梅花傲霜斗雪、坚韧不拔的品格令人赞颂。你能把这种感受读出来吗?边听边想象,这是一幅什么样的画面?(学生描述自己想象的画面。)欣赏画面:通过大家的描述,在老师的脑海中仿佛真的`浮现出一幅寒梅傲雪图。不少画家也为这首词配了画,让我们一同来欣赏几幅。(3)“俏也不争春,只把春来报”。①“不争春”,不和谁争呢?②梅花是那样美丽,但却不和春天盛开的百花争艳,不炫耀自己的美丽。这是一种什么品质呀?(可让学生补充:“待到山花烂漫时,她在丛中笑”也写出了梅花这种乐观谦虚、不居功自傲的品格。)③体会梅花的品格,练习朗读。要读出梅花是报春的使者,却无意争春邀宠、居功自傲,表现了梅花乐观谦逊的作风。(4)“待到山花烂漫时,她在丛中笑。”(等到百花盛开之时候,梅花无比欣慰地飘落丛中,表现了梅花的坦荡与无私与众不同。)小结:这是多么了不起的品格呀!凌寒独放,在寒冷的季节里向人们通报着春的信息;当春天到来,百花盛开,梅花已经凋谢,却默默地在百花丛中微笑。让我们带着赞美之情,再来读读这两句。4、有感情地朗读、背诵。(1)梅花以其乐观自信、谦虚坦荡的品格,赢得了毛泽东的赞颂,老师也忍不住要赞颂梅花。(范读)(2)让我们都用自己的朗读来赞颂梅花吧。(学生自由练习朗读)(3)播放多媒体课件,引导学生根据课件中所呈现的音乐旋律与画面风雪交加、春回大地等变化,从而满含激昂、赞叹之情读出梅花的风姿,梅花的品质。注意读出词的节奏与韵律。风雨/送/春/归,飞雪/迎/春/到。已是/悬崖/百丈/冰,犹有/花枝/俏。俏也/不争春,只把/春来报。待到/山花/烂漫时,她在/丛中笑。4、用自己的话说说词的大意。(风风雨雨刚把春天送回来,漫天风雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈冰柱,凌寒梅花却娇艳地盛开着。虽然美丽却不同百花争春,只把那春的消息向参考资料,少熬夜!人间预报。等鲜花盛开的时候,梅花在花丛中摇曳含笑。)三、同桌合作,练习背诵1、同学们,你们能不能把这首词背下来?大家先试着自己背一背,然后和旁边的同学互相检查背诵的情况。四、布置作业,复习巩固2、背诵并抄写这首词。六年级语文教案【第二篇】教学目标1.正确认读文中注音的生字,借助工具书理解课文中生字新词的意思。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。3.自主搜集有关的发明故事,通过阅读与交流了解发明与儿童的生活密切相关。4.通过自读课文、自悟,概括课文的主要内容及各部分的内容,体会表达的条理性及写作方法。教学重难点通过阅读与交流文本了解发明与儿童的生活密切相关,培养学生养成认真观察和思考生活,敢于创新、敢于实践的意识。教学时间一课时课前准备多媒体课件教学过程:一、情景导入,板书课题。1、(教师播放奥运录像片段)师:同学们,这个场面你看到过吗?谁能说说开幕式上的这些画面给世界展示的是什么主题?(四大发明)2、师:奥运会开幕式向全世界人民展示了中国的四大发明。今天,我们这节课就从儿童一些小发明说起。(出示课题)二、自读课文,了解大意。1.初读课文,学习生字(1)边听录音,边看课文,注意读音。(2)轻声自由朗读课文,要求:①看拼音读准字音;②想办法记住字形;③联系句子想想意思;(3)检查指导(4)读通课文。①指名朗读课文,注意纠错。②放声自由朗读。说说这篇课文的主要内容是什么?三、再读课文,理解感悟课件出示中心话题:自由读课文,边读边想课文中介绍了几种与儿童发明有关的发明?1、自读自悟。2、小组交流。参考资料,少熬夜!3、全班交流。(设计意图:自主读文,交流感受。这是篇略读课文,放手让学生自读自悟,先引导学生自读通读课文,,交流疑问,并进行自主解决,教师适当点拔。)四、课堂总结,拓展延伸1、通过学习这篇课文给你最强烈的感受是什么?2、出示课前搜集的有关发明与儿童的小故事,在小组讲一讲,并谈一谈自己的认识。3、师小结:课文为我们列举了五个事例说明许多发明的奇迹都源自儿童的需要、奇想与发现,只要大家善于观察、发现、你也能成为小发明家。六年级语文教案【第三篇】一、教材解读:本课讲的是作者童年时的一个发现,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段:先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想,这个猜想就是作者的童年发现。作者语言幽默,对自己童年的发现颇引以自豪,对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。选编本课的目的,是通过学生有感情地朗读课文,感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象,体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感;激发学生探究的兴趣,培养想象能力。二、教学重点:引导学生入情入境地朗读课文,把握课文内容,感受人物的特点,体会作者的思想感情。三、教学目标:1、会写14个生字,会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。四、教学过程:1、词句解析。(1)对句子的理解。①我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律,这完全是我独立思考的结果。参考资料,少熬夜!进化论是英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。按照进化论的观点,母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。我们不能不注意作者的有意强调:“九岁”“完全”“独立”等词,这些词语无不在显示着“我”这个发现的不同凡响,和对这个发现抑制不住的自豪!所以在读这句话时,要注意引导学生体会其中的情感。②听完这句话,你大概忍不住会哈哈大笑,愿意笑你就笑吧,反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同,事情过去了三年,有一次我想起了自己的发现,情不自禁笑出了声音,竟使我当众受到了惩罚。作者这种想法不是没有来由的,因为这样重大的科学问题,九岁的孩童,通过自己独立的思考就能发现,在常人眼里简直是天方夜谭,所以作者说“听完这句话,你大概忍不住会哈哈大笑”;而后面的句子,恐怕才是作者真正要说的意思,作者的语言不乏幽默,后面也有类似的句子(幸亏她没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了进化论,还不笑塌房顶!),但我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余,也有着丝丝的愤懑。这种复杂的感情,要反复地朗读课文才能体会到。另外,这样的开头,巧妙地利用了读者的阅读期待,制造了悬念,足以激发起读者的读书欲望,这是作者写故事的高明之处。③老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时,“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致,因此,“情不自禁”地笑出了声音。本来,我已经为自己的发现而格外高兴了,现在知道这发现果然是了不起的事情,简直是心花怒放,情不自禁就在情理之中了,这是再正常不过的反应,丝毫没有恶意。那么,为什么老师会以为“我”不怀好意呢?从课文中看,这位老师是一位“年轻的女教师”,讲的又是“人的发育和进化”,很容易让人联想到婚姻和性,可能这位老师对这类问题非常敏感,所以讲课时是“一本正经板着面孔”。“一本正经板着面孔”,显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想,事实上也达到了这个目的,“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时,“我”笑出了声音,所以老师认为我“不怀好意”。④我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。这句话一语双关。其一,它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况,阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;其二,是“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是说,谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起,这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现参考资料,少熬夜!一事的评说吧。当然,话里不乏愤慨的成分。(2)对词语的理解。澄澈:水清见底。随心所欲:指随着自己的心意,想怎样就怎样。天赋:自然具备,生来就有。进化:生物由简单到复杂,由低级到高级,逐渐发展演变。绞尽脑汁:形容费尽心思。眉目:事情的头绪。困窘:形容为难;感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑,不知道怎么办好。2、课前,可布置学生收集有关科学家发明、发现的故事读一读。3、本课的重点是讲作者童年的发现。教师引导的着眼点不要放在发现本身,而应该放在发现的过程上。也就是说,应该让学生知道“我”童年时为什么会有这个发现。要让学生自主读书,充分地读书,了解作者是怎么发现的。通过读议,让学生明白。作者童年时之所以会有这个发现,跟他的敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的,从而受到潜移默化的熏陶感染。4、要鼓励学生在读书中提出自己不理解的问题,反复读书尝试理解,解决不了的问题提出来跟大家交流讨论。学生可能提出“做梦飞行真的是在长身体吗?”“老师为什么误解我?”“作者最后一句话是什么意思?”等等问题。对于涉及到的生物学的知识,可告诉学生以后上中学时会学到,有兴趣的同学可课外查阅资料解决;跟理解课文有关的问题,可引导学生深入读书,展开讨论来解决。5、要重视有感情的朗读,有感情的朗读,有助于更深入地体会作者好学探究的精神和大胆的想象及作者的情感。要注意指导对发现过程的朗读。关于描述梦的一段,通过“只要……就……”“甚至”“那样……那样……”“似乎”等词语,要读出梦的神奇和梦中飞行的美妙;关于请教老师有关梦的问题部分,要读出好奇的心理和迫切探究的心情。6、对于选做题,可根据学生实际,让学生说一说。重点说说发现的过程。7、关于写字的教学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