《狼和小羊》教学设计【精编4篇】

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参考资料,少熬夜!《狼和小羊》教学设计【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《狼和小羊》教学设计【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《狼和小羊》教案【第一篇】作者:佚名转贴自:转载点击数:136《狼和小羊》教学方法对比谈《狼和小羊》是1篇图文并茂的寓言故事。讲了狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理争辩,反驳狼的故事。全文共六个自然段,第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水,交待了事情发生的地点。第二至六自然段讲凶恶的狼故意找碴儿,先后找了三个借口,要吃小羊,而善良的小羊温和地跟它讲道理,驳倒了它,但狼根本不听小羊的申辩,最后还是残暴地往小羊身上扑去。这篇寓言采用了对话形式,运用了许多生动形象的词语,讲出了狼和小羊说话时的神态。教改前和教改后我教学这篇课文时采用了不同的教学方法,效果截然不同。现把两种教学方法设计如下:以理解课文内容为主的教学设计教学要求1、学会本课6个生字和由生字组成的词语。认识3个字。2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,使学生认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。教具准备生字卡片、词语卡片、教学挂图(或投影片)。一、谈话激趣,导入新课小时候,我们都听说过《狼来了》的故事,谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?(板书:和)结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。二、学习课文一)、初读课文。要求学生认真听读课文,注意生字的读音,初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事?二)、再读课文。理清课文条理,狼一共找了几次碴?1、指名读全文,学生边听边思考:狼到底想干什么?(板书:想吃)?2、狼这么想吃小羊,他会怎样想呢?狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?课件演示。从狼的样子和它心里想的,参考资料,少熬夜!说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢?(三)、细读课文,理解课文内容,1、狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?第一句是什么意思?(反问句)为什么说狼是故意找碴儿?同桌互相讨论讨论。投影出示当时的情况,让学生观察清楚羊所在的位置,让学生理解:狼在上游,即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去;而且,小羊先到,狼后到,可见狼是故意找碴儿。指导朗读。2、狼第二次找的什么碴儿?读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗?为什么说狼是故意找碴儿?读读第五自然段。抓住几个关键字理解:去年、听说等,而且小羊去年还没有生下来。3、读第六段,思考:为什么狼不再争辩了?狼说不过小羊,毫无道理,但它还是龇着牙逼近小羊,要吃掉小羊,说明了什么?练习朗读,注意读出狼蛮横不讲理的语气。(四)、指导分角色朗读课文。1、范读课文。学生边听边思考:我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。2、具体指导,练习分角色朗读课文(分组练习)3、找出读得较好的同学,上台表演。四、揭示寓意。无论小羊怎样辩解,但狼还是要吃小羊,这说明了什么道理?今后我们遇到像狼这样的坏人,光向他讲道理行吗?(板书:只讲道理是不行的)五、作业狼扑向小羊,要吃它,小羊甘心情愿让它吃吗?结果怎样,你能不能接着往下说一说,给故事编一个结尾,好么?编好后,再试着写下来。用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本科更多资料!本站(第一范文)地址:板书设计:狼和小羊想吃找碴儿温和弄脏不会说坏话没出生蛮不讲理讲道理只讲道理是不行的体现个性化阅读的教学设计教学目标1、知识掌握目标:参考资料,少熬夜!1)、通过理解课文内容,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。2)、理解本课新词:找碴儿、争辩等。学会六个生字。2、能力培养目标:1)、引导学生掌握因果推理的方法。2)、拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识。3、语感目标:分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。4、德育目标:通过对课文的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的。教学重点:通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。难点:理解词句,朗读到位,学会读书方法。教具:课件字卡词卡动物头饰教学过程一、创设情景,让学生走进文本。一)、听音乐,想画面。老师激情讲述,创设情景:森林的早晨美极了,小动物从睡梦中醒来,轻轻地睁开了眼睛。森林里顿时热闹起来了:小鸟在枝头歌唱,野花在风中摇摆,溪水在涓涓流淌。这时一只小羊口渴了,它蹦蹦跳跳地来到小溪边喝水。溪水真甜啊,它边喝水边开心的咩咩地叫着。1、学生说画面。2、师小结过渡:多么迷人的画面啊!多么快乐的小羊啊!可它哪里知道危险就在眼前。突然谁来了?一只可恶的大灰狼突然出现在小羊的面前。那么会发生什么事呢?二)看动画,整体感知课文讲了一件什么事?1、学生发言。鼓励把句子说完整。2、教师小结过渡。二、在阅读进行对话,感悟文本。一)自由读课文,扫清语言文字障碍。1、把不认识的字词用自己喜欢的符号标画出来,想办法记住。2、遇到不懂的问题标上个小问号。试试多读几遍自己能解决吗?3、检查:(1)同桌之间相互检查生字。(2)教师用词卡开火车检查生字。(3)有不明白的地方吗?学生汇报,老师相机点拨。(因为本篇课文内容比较浅显,可以让学生通过反复品读词句解决不明白的词语。如:找碴上游气冲冲争辩逼近嚷道)二)、再次读课文,和文本对话。读前激励:孩子们,你们是不是能把课文读好呢?老师还是不放心。请同学们再读一读课文,争取读得更好。谁觉得自己可以读给大家听了,就可以自信的走到前面来。1、请前六个走上来的同学接读课文。参考资料,少熬夜!2、师生共同评价。三)深入阅读,融入文本。1、品读狼和小羊的对话。(课件出示对话)(1)朗读感受:读完狼和小羊的对话你有什么话要说?(狼凶狠小羊善良)(2)品味体验:说一说你是从那些地方体会出来的?(3)美读感悟:你能把小羊的善良和老狼的凶狠读出来吗?(4)个性练读:选择自己喜欢的角色练读。(5)分角色朗读。师生共同评价。2、创设情景,表演课本剧。课件出示当时配乐画面:(1)学生选择自己喜欢的角色表演。(2)小组内表演。(3)推举优秀小组表演。3、为课文续尾巴课文写到“狼向小羊扑去”就没有了结果,故事最后会怎么样呢?你希望故事的结尾是怎么样的呢?(1)学生续尾巴。(估计学生大多会让小羊平安脱险。)(2)教师说自己的独特体验:狼本性凶残,捕食本领也很强。它怎么会让对它一点防备心理都没有的小羊逃掉呢?老师续的尾巴是:狼扑向了小羊,把小羊吃掉了。四)、回顾课文,揭示寓意1、狼找碴的目的是什么?(想吃掉小羊)也就是说小羊无论怎么争辩都无济于事,对于狼的本来面目小羊一开始认清了吗?快速读课文找出相关语句。2、对待象狼这样的坏人,讲道理有用吗?现在你有话要对小羊说吗?3、课件出示教师送给小羊的话。善良没有错,善良是一个人最宝贵的品质!然而在坏人面前善良没有用,需要的是你的智慧!——刘洁4、学生写送给小羊的话。三、延伸性作业1、阅读《伊索语言》2、在写话本上续写《狼和小羊》用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本科更多资料!本站(第一范文)地址:[教后感悟]第一种教学设计重视知识教学,以理解课文内容为主要目的,忽视了学生情感的生成。以教师的分析来代替学生的阅读实践,在教学过程中教师的主控意识较强,没有突出学生的主体地位。整个教学过程基本上都是以教师为主宰,教师提问,学生被动作答。课堂上缺乏一种生命的活力。第二种教学设计重视学生个性化阅读,把阅读的主动权还给学生,给他们充分的时间,给他们充分的时间让他们潜心的读书,参考资料,少熬夜!认真思考,让学生真正的与文本对话,与文本交流,进行自主性阅读。并引导学生对课文进行再创造,给课文续尾巴送给小羊一句话,开发学生的创造潜能,重视学生的独特阅读体验,培养学生学习语文的兴趣。用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本科更多资料!本站(第一范文)地址:本文转载自中国教室网《狼和小羊》教学设计【第二篇】教材分析:《狼和小羊》是苏教版二年级(上册)第4单元的1篇课文。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理力争,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们,狼的本性是凶残的,对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。课文共有六个自然段,第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水,。第二至第六自然段讲狼先后找了三次借口要吃小羊,小羊据理力争,但狼最终还是凶狠地扑向小羊。全文篇幅短小,结构凝练,寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写,刻画了角色性格,展开了故事情节,揭示了深刻哲理。学情分析:本文的重点是狼和羊的三次对话,我设计通过朗读来学习三次对话,而朗读训练必须建立在学生能正确理解词语的基础上,低年级学生对文字的理解及应用能力是比较弱的。大部分学生已经学会查阅工具书、找反义词、做做动作等方法来理解词语,从而理解课文内容,读好角色对话。这一单元,要求学生更多地关心整篇课文的内容,让学生逐步建立篇的阅读概念,学习的任务是让学生通过阅读课文,来了解课文的主要内容。教学目标:1、通过教学,使学生理解狼和小羊的三次对话,懂得像狼一样的坏蛋要做坏事,总是要找借口的,对这样的坏蛋只讲道理是不行的。2、分角色有感情地朗读课文。教学重点、难点:1、教学重点:狼和小羊的三次对话。2、教学难点:懂得像狼一样的坏蛋,与他们讲道理是不行的。教具准备:《狼和小羊》PPT课件教学过程:一、导入1、上节课我们学习了第10课狼和小羊。2、这些词语宝宝,你们认识吗?开火车领读(一个一个),齐读,带感情读3、今天我们继续学习课文参考资料,少熬夜!二、精读课文(一)引读:狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。说话练习:如果你就是这只狼,看见小羊的时候,你会想些什么呢?课文中狼也是这么想的,它很像吃小羊,所以它故意找碴儿。(二)学习2—3小节1、狼是怎样“找碴儿”的呢?自由朗读2—3小节。找一找狼找碴儿的话,再自己读读。2、谁来读读狼第一次“找碴儿”的话?练读狼的话3、小羊有什么反应呢?①指名读小羊的话②做“吃了一惊”的动作③从哪里看出小羊温和有礼?④我怎么会把您喝的水弄脏呢?你能换个说法吗?小羊为什么说不会把水弄脏?结合PPT:说说上下游4、指导朗读第一次对话小羊真够可怜的,狼就是这样诬赖它,我们来读读小羊的话。5、狼在上游,小羊在下游,小羊决不会把狼喝的水弄脏,可狼偏说小羊弄脏了水,这就是书上说的(找碴儿)?6、分角色朗读第一次对话(两次个别读,再分男女读)(三)学习4—5小节1、狼这一招看来没有成功。一计不成,又生一计。这次会怎样找碴儿?。自由读课文4—5小节,用“”划出狼说的话,用“~”划出小羊说的话。2、读后交流①展示狼和小羊的话这次狼又找了什么碴?你读明白狼说的话吗?狼说这话时心情怎样,你来学学狼的话。②小羊又有什么反应呢?你读明白小羊说的话吗?小羊挺委屈的,带着这样的想法,来读读小羊的话3、小羊去年还没出去,狼却说小羊去年经常骂他。狼无中生有地指责小羊,这就叫什么?((找碴儿)。4、练读第二次对话(四)学习第六小节1、羊的第二次反驳激起了狼的愤怒,它不想再争辩了,大声喊道:引读这次,狼又找了什么理由?学着狼的语气大声喊一喊2、狼在毫无根据的情况下,硬说骂他的是小羊的爸爸,参考资料,少熬夜!这又叫什么?(找碴儿)3、现在谁来说说“找碴儿”是什么意思?(为了达到自己的目的,故意挑别人的毛病,甚至毫无根据地找借口,跟别人吵)4、启发想象,揭示寓意如果碰到像狼一样的坏人,该怎么办?三、课外拓展这就是这个故事告诉我们的道理。像这样通过一个故事,告诉一个道理的,就是“寓言”。《狼和小羊》就是选自《伊索寓言》,《乌鸦喝水》,《龟兔赛跑》都是选自这本书,有兴趣的同学可以去图书室借阅。四.朗读全文你喜欢这个故事吗?用朗读把你的喜爱之情表达出来吧!分角色朗读五、作业结尾的这个省略号,留给了我们想象的空间,你希望,这是个怎样的结局呢?课后自己编一个结尾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