《示儿》教案精选5篇

参考资料，少熬夜！《示儿》教案精选5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《示儿》教案精选5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《示儿》教学设计【第一篇】设计理念：将所感受的言语对象（古诗）转化为语感的基本实践途径是读。在阅读过程中学生能产生对富有象外之象的诗语的敏感，能产生对富有韵味气势的简练诗语的敏感，能产生对富有丰富内涵的美妙诗语的敏感。指导学生沿着诗文言语的阶梯去攀登作者的精神境界，其攀登的过程就是作品的言语积淀成为学生语感的过程。设计特色：以读为主，积淀语感。延伸拓展，感悟心境。教学流程：一、《示儿》一诗引路死去原知万事空，但悲不见九洲同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（一）背诵全诗，初悟诗语形象美。1、读通全诗，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错，读顺口了再读几遍。2、背诵默写。3、想象诗中画面。（二）品读比较，领悟诗语精炼美。1、利用手头资料，采用释（注释）、留（保留每一个字的意思）、补（补充有关词语）、调（适当调换语序）的方法，用现代语言表现古诗意思。2、质疑问难，填空训练。作者的遗憾是（）。作者的遗恨是（）。作者的遗愿是（）。作者的遗嘱是（）。3、原文与诗意比较读。二、拓展阅读，体会诗语意蕴美。（一）展示以下资料拓展阅读。关山月和戎诏下十五年，将军不战空临边。朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙？遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕！①关山月：汉乐府旧题，属横吹曲辞。参考资料，少熬夜！②和戎句：孝宗隆兴二年（1164）下诏与金人第二次议和。计至淳熙四年（1177）放翁写这首诗时，已相隔十四年。这里说十五年，是举其概数。③朱门沉沉：富贵之家门户深深。④厩（jiu）：马房。⑤戍楼：边防上守望的建筑。刁斗：军中白天作烧锅、夜间代更鼓用的器具。⑥遗民：沦陷区人民。书愤早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。①楼船句：指隆兴二年（1164）陆游40岁在镇江府通判任上事。当时张浚以右丞相督视江淮兵马，路过镇江，陆游以世谊谒见，颇受顾遇。张浚督练军马，增置战舰，加强江防。楼船，高筑望楼的大船，指南宋的战舰。瓜洲渡，在镇江的对岸。②铁马句：指乾道八年（1172）陆游48岁在陕南汉中时的经历。大散关，地名，当时为金宋议和划界的地方。十一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。①僵卧：躺着不活动。②轮台：在今新疆米泉境。唐时属北庭都护府。此泛指边疆。③夜阑：夜深。④铁马冰河：壮悍的马在冰封的河上驰骋，指梦中的北征情景。秋夜将晓出篱门迎凉有感三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。五千仞岳：与上句夸张黄河之长一样，这是夸张西岳华山之高。仞，古时八尺为仞。岳，高大的山。（二）学生自主选择学习其中一首，大致理解诗意后开展诗歌朗读比赛。（三）简介：这些诗分别是诗人在中原沦陷后50年、65年、66年、67年写的，从这些具体数字中可以感受诗人一生关注国家命运和民族前途的伟大精神。三、延伸课外，激发再研读的兴趣。陆游生平简介：（详见资料）四、世人评价陆游，纪念陆游。1、梁启超《读陆放翁集》诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。集中什九从军乐，亘古男儿一放翁。辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。参考资料，少熬夜！谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平。2、陆游遗址（图片与文字结合，详见资料）3、学生编集电脑小报。《示儿》教学设计【第二篇】一、教学目标1、学会生字词，能正确读写词语：家祭、乃翁。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵并默写《示儿》。3、体会诗中表达的强烈的爱国情感。4、让学生感受诗的韵味美、意境美。二、学法指导教师教法：谈话法、朗读法。学生学法：自学讨论法、合作学习法。三、教学重点弄懂陆游临终前最牵挂的事。四、教学难点体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。五、解决办法加强朗读，以读促理解，以读促感情。六、教学准备多媒体七、教学过程（一）游戏导入课文你喜欢古诗吗？我们一起来做一个古诗接龙的游戏；背诵六年来所学的诗（课外的也可）（一人一首）。（二）板书课题，感知写作背景1、同学们看诗的题目《示儿》你是怎么理解的？“示”是什么意思？“示儿”是什么意思？（“示”把事物摆出来让人知道。“示儿”可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱）2、幻灯出示作者简介1126年，金兵攻入北宋首都开封，第二年四月初俘虏了两位皇帝及皇亲国戚三千多人北去，北宋政权灭亡。1127年农历五月，宋高宗赵构称帝建都杭州，历史上称为南宋。南宋朝廷只守着淮河以南的半壁江山，又对金采取屈辱投降的政策，在残忍的金兵控制下的中原与华北地区的人民受尽了折磨。陆游出身书香门弟，幼年时正值金兵南犯中原，饱尝流离之苦。他的一生作诗甚多，现在九千三百多首，自称“六十年间万首诗”。《示儿》是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终遗嘱。（三）课件出示自学古诗的方法（自学四步法）1、初读读准字音，读通诗句。2、品读借助注释和工具书，理解诗句。3、细读想想诗人描绘的画面。4、研读由画面的情景你想到些什么？参考资料，少熬夜！（四）合作学习古诗1、初读学生自由朗读，指名朗读，达到正确、流利，并指出“祭”的书写笔顺和“乃”的读音。2、品读小组合作自悟诗意，不明白的地方提出来，大家讨论。学生汇报①“死去元知万事空，但悲不见九州同”。“元”同“原”是本来的意思。“元知”：本来就知道的意思。“万事空”：什么事都没有了。但：只的意思。“九州”指中国。同：统一。“九州同”：指全国的统一。诗意：我本来就知道人死了就什么也没有了，只是为看不见全国的'统一而感到悲伤。②“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。北师：指南宋军队。定：是平定，这里指收复。北定：收复北方。无：同“勿”，不要的意思。乃：你的，你们的。翁：指父亲。乃翁：你们的父亲。诗意：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭时不要忘了（把收复中原的这件事）告诉你们的父亲。3、细读小组合作讨论用自己的话说一说诗意所描绘的画面。学生闭目想象画面。4、研读联系深化，激发情感。①交流：你从描绘的画面中体会到了诗人怎样的思想感情？谈谈你的看法。如：对国家未统一的悲愤，对收复失地、统一祖国的期盼，对国家统一的坚定信念，表现诗人爱国主义情感等。②在互动交流中，教师指导学生读出感情，并背诵。（五）拓展古代的诗人在临终时都能想着国家的统一，表现了诗人的爱国主义热情。作为新时代的少年，为了爱国你准备做哪些？学生汇报交流。多媒体播放《国歌》学生齐唱（六）小结同学们学习很主动，我们不仅知道自学古诗的四步法，而且从诗句中展开联想，感悟到爱国诗人的高尚情怀，今后我们读书就要注意从内容展开联想。（七）布置作业课下搜集有关陆游的诗，读一读，再次感受诗人的爱国主义情怀。《示儿》教案【第三篇】教材内容：示儿参考资料，少熬夜！死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。一教学目标1认读生字和新词。2正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。3体会诗中表达的强烈的爱国情感。二重难点体会诗中表达的强烈的爱国情感。三教学设计（一）诗句导入：1纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。2山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。这是谁的诗句？（陆游）今天我们学习他的一首《示儿》，诗人的绝命诗。（二）会读诗人的遗嘱会写些什么内容呢？请同学们自由读古诗，要求读得字正腔圆。个别读，齐读。（三）读懂学古诗很重要的一点是要学会看注释，下面请同学们默读古诗，结合注释理解诗文大意。学生自学。在小组内交流收获。班内交流。重点理解“万事空”“悲”“无忘”。比较诗人的遗嘱和普通老人的遗嘱有什么不同。结合历史环境理解诗人临终对祖国不能统一的悲愤而又心怀希望，体会诗人强烈的爱国之心。（四）读好祖国不统一，诗人这颗不灭的爱国之心为谁而悲，为什么而悲？请看诗人的另一首诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。为大好河山而悲（三万里河东入海，五千仞岳上摩天。）山河越是壮丽，诗人内心越是悲痛。祖宗疆土当以死守岂能尺寸与人？感情朗读：死去元知万事空，但悲不见九州同。为人民而悲（遗民泪尽胡尘里）在金人兵马啾啾地嘶鸣声中，在金人兵马嗒嗒地践踏声中，你仿佛看到了什么？听到了什么？为朝廷而悲（南望王师又一年）拓展《题临安邸》：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风吹得游人醉，直把杭州作汴州。由一个“醉”字你想到朝廷在干什么？（歌舞升平，喝酒唱歌，游玩）请你对这样的朝廷说几句话。（老百姓处在水深火热当中，你们却在享乐。老百姓把你们当做父母，你们怎么能丢弃他们不管呢？）让我们问一问他们：西湖歌舞几时休？让我们大声问一问他们：西湖歌舞几时休？让我们指着他们的鼻子问一问他们：西湖歌舞几时休？感情朗读：死去元知万事空，但悲不见九州同。读出诗人临终的希望：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。参考资料，少熬夜！有感情背诵古诗。《示儿》教案【第四篇】一、教学内容：义务教育课程标准实验教材第108页二、教材和学情分析《示儿》是南宋诗人陆游临终前写的，是绝笔，也是遗嘱。全诗表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，对收复失地，统一祖国的无比渴望。这首诗，作为一首绝笔，无愧诗人创作的一生；作为一份遗嘱，无愧于诗人爱国的一生。全诗字句发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人，表现诗人深厚真诚的爱国之情。六年级学生已具有较强的阅读能力。能够借助注释及搜集的背景资料理解古诗内容。能够了解诗歌表达出作者的爱国感情。但是，孩子们对诗歌的感受力不强。如何让学生透过文字走近作者。感受诗中深刻的内涵，使其与诗中的情感产生共呜，从而受到心灵的震撼，还有一定的难度。需要老师结合时代背景和相关知识的拓展，以情击情，引领学生在“动情感悟”上下功夫，只有这样，才能真正提高学生对古诗文的阅读欣赏水平。三、教学目标1、学习《示儿》体会作者深厚的忧国之情。2、启发学生理解诗句的意思，想象诗歌意境，培养学生阅读能力。3、引导学生自学本课要求会认，会写的生字。4、有感情地朗读课文，背诵并默写《示儿》四、教学准备1、搜集查阅陆游的相关资料（时代背景和爱国诗篇）2、舒缓深沉的乐曲。3、写古诗内容相关的课件（插图、战马嘶鸣声、古诗诵诗）教学过程一、谈话导入，揭示诗题1、谈话导入：同学们，我们今天要学习一首诗，这首诗发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人，堪称“千古绝唱”。它就是南宋著名爱国诗人陆游所写的-（示儿）[设计意图：激发学生的学习兴趣和求知欲望，为理解诗句打下良好基调]2、了解作者及背景①[资料出示]陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人，他的诗有九千多首留存下来，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，风格雄浑豪放。乾道二年，因主张抗金而免职。四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。参考资料，少熬夜！②了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。[设计意图：了解作者和背景，使学生养成搜集资料的好习惯，为体会古诗深刻的内涵，感受诗人人格精神打下基础]3、揭示诗题①“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。②质疑：看了诗题，你有提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？[设计意图：引导学生去关注书后注解，借助注解尝试理解诗意是学习古诗的基本方法]4、过渡。陆游的诗有不少是专门写给儿孙辈的。在诗中，他告诫儿孙如何读书，如何做人，比如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“汝果欲学诗，功夫在诗外等。今天，他要告诉儿子什么？[设计意图：通过对比诗句，激发兴趣，引导学生进行思考]二、初读古诗，整体感知1、自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。2、结合书中的注释，试着说一说诗的大概意思。