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参考资料，少熬夜！一年级语文《吃水不忘挖井人》教案【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级语文《吃水不忘挖井人》教案【汇集4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《吃水不忘挖井人》课堂实录【第一篇】一、谈话导入新课，在揭示课题中识字：播放“东方红”歌曲出现毛泽东像。师：多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起毛主席这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。他一生为祖国，为中国人民的解放，为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爱的伟大领袖，中国人民将永远怀念他。今天我们学习的这篇课文讲述的就是毛主席处处为人民着想，为人民服务的故事。1、揭示课题：师：同学们，你们见过井吗？说说自己对井的了解。生a：我外婆家就有一口井，可以用桶从井里打水。生b:井水是地下水。生c：老年公园也有一口井，井很深。师：同学们都很善于观察，请看（出示井的课件）随机介绍井的构造，挖井的方法及挖井的难度。小结：挖井真是不容易啊！2、导入新课：今天我们就来学习毛主席时刻想着乡亲们，为乡亲们挖井的事迹。（板书课题，读“望、挖、井”）这三个生字。3、指导朗读：师：我早就听说一（3）班的小朋友课文读得特别棒，今天里老师想欣赏一下，你们能满足无这个要求吗？学生们的阅读热情被调动起来了，争先恐后地举手。师：我希望听到你最好的表现，所以请你先自由读，选出你最拿手的自然段读给我们听。（学生练读，师巡视检查）生a：我最喜欢读第三自然段。师：请开始。生读后，师：真是美的享受！你是怎么读这么好的？给同学们介绍介绍经验好吗？生a:我注意了“毛主席”、“不忘”、“挖井人”、“时刻”、“想念”这些重点词。师：你真是聪明的孩子，谁能按他的方法读一读？生b：读文。师予以评论。大家一起照他们的方法读一读。齐。师：一（3）班确实高手如云，读得真棒。还有喜欢其它参考资料，少熬夜！段的吗？请生c读。生c：我喜欢的是第二段。师：他读得怎么样？谁来评一评。生d：他读得很好。他“很远”读得很长。生e：“很远”读重，我感觉村子里的人吃水很困难。师：同学们听得很认真。请你推荐一位小朋友读一读。好吗？生f：读文。师予以评价。请同学们齐读这段。师：有喜欢第一段的吗？不太多。来站起来，拿出最好的水平，使其他同学也能喜欢这一段。生读。指读。齐读。4、学习课文：师：这段有好几个地名大家读一读。出示：江西瑞金沙洲坝（生读）师：这段中第二句话说“这里”你能说说指哪里吗？是指江西省瑞金市沙家坝村。带进文中读一读。师：希望你们记住这个地名，有机会旅游时去看看。出示小学生在井前的照片。出示时代背景课件1。师：毛主席1943年4月来到江西省瑞金市沙洲坝村，他看到村民们总是挑着浑浊的水往家走。很奇怪，问后得知：黑漆漆的水竟然是用来吃的！他还了解到沙洲坝这个村子一直缺水，吃水要到很远的地方去挑，村民们只好吃一口池塘的浊水。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。后来毛主席和战士们离开了村子，国民党反动派不让人民过上好日子，就来填井，你们说乡亲们能同意吗？生齐：不能。生a：这是毛主席亲手挖的井，不能填。出示时代背景资料2，师：白天井被填了，夜里乡亲们就把井挖开。敌人填了五次，乡亲们就挖了五次。出示课文第三自然段课件，师：齐。生齐读。师：谁吃水？生：乡亲们。师：谁不忘挖井人？生：乡亲们。师：谁是挖井人？生：毛主席。师：乡亲们不忘谁？生：毛主席。出示课件，师：让我们带着对毛主席的敬爱之情读碑上的字。生齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。师：能用“因为……所以……”说说这句话吗？生a；因为毛主席为乡亲们着想，所以乡亲们时刻想念毛主席。生b：因为乡亲们想念毛主席，所以立了这块碑。生c：因为乡亲们吃水困难，所以毛主席为他们挖了井。生d：因为毛主席为乡亲们挖了井，所以乡亲们不忘毛主席。师板书，小结。板书：22、吃水不忘挖井人乡亲们毛主席参考资料，少熬夜！想着二、理解课文，突破难点：1、出示饮水思源的故事，滴水之恩当涌泉相报的故事。2、在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助你？你会忘记他妈？练说“──想念──”句式实践活动：通过阅读或向别人请教，了解有关毛主席的故事。《吃水不忘挖井人》课堂实录【第二篇】“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这是一句多么熟悉、多么亲切，又是多么让人油然而生敬意的话。今天，让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，就是让他们了解这位为人民翻身得解放，为人民谋幸福的毛主席；就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。为了让学生深入感悟，我把补充资料《红井》进行了切割，穿插进课堂教学，让学生更真切地了解一些背景。1、提供资料，感受缺水痛苦第二自然段的重点句是“村子里没有水，吃水要到很远的地方去挑”。我们现在生活条件优越，水资源充足，就这么一句话，学生很难体会到沙洲坝缺水的严重。感受不到缺水，那么后面的挖井之恩更难体悟。如何让学生感受到水资源的紧缺呢？我给学生提供了这样一段资料：“1933年4月，毛泽东和临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来做什么用？”老表回答说：“吃呀！”毛泽东又问：“水这么脏，能吃吗？”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问：“是从哪里挑的？”老表回答：“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃？”老表摇摇头，说：“我们沙洲坝就是缺水呀！河又远，挑担水要走好几里路。”毛泽东又问：“不能在村子附近打口井吗？”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。”片段一：师：听着，听着，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了水很脏，很浑浊。生：我仿佛看到了百姓们取水的小池塘，里面长满了水草。生：我仿佛看到了他们用脏水在洗东西。生：我仿佛看到了那个池塘里水肮脏得吓人。生：我仿佛看到那些挑水的人艰难地行走着。师：是啊，要走好几里路，差不多从我们学校到海滨公园，甚至更远，多不方便。你仿佛还看到了什么？参考资料，少熬夜！生：我仿佛看到了人们在浑浊的水里洗衣、洗菜。师：毛主席若有所思地走了（板书若有所思），他在思考什么？生：看来得在这里挖一口井。生：这样可不行，得想办法挖一口井。有了资料的补充，学生对当地缺水有了更深的了解，也进一步感受到当地民谣：“沙洲坝、沙洲坝，三天雨不下，没水洗手帕。”的涵义，沙洲坝人民缺水的痛苦跃然面前，也为下面挖井恩情做好了情感的铺垫。2.利用空白，展开想象，感受主席恩情对于如何挖井，我也增加了一段资料：“第二天，毛泽东找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。在挖井的日子里，毛泽东和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战，水井挖成了，沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水。群众激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是什么事情都为我们想到了！”片段二：师：沙洲坝的人民终于喝上清甜的井水。他们会对毛主席说些什么？生：毛主席，谢谢你，让我们喝上了清甜的水。生：谢谢毛主席帮我们挖了这口井。生：毛主席真是我们的大恩人呐！生：毛主席，你以前是我们的远亲，现在，你是我们的近亲。师：为什么这么说？生：因为毛主席能够帮村里人解决喝水。师：我明白你的意思了。毛主席不但带领大家革命，还深入了解老百姓的生活，并解决他们的问题。毛主席是我们的近亲，他不是亲人却胜似亲人。乡亲们这么说的，也是这么做的——学生读解放以后段学生“目睹”了主席带头挖井的场景，感受着沙洲坝的人民喝上清甜井水的喜悦，为此让他们说说沙洲坝的人民会对主席怎么说时，感激之情溢于言表。这些都得意于这些资料的拓展，是它让孩子的情感更丰富！《吃水不忘挖井人》教学反思【第三篇】“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那些先挖井的人。后来，“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了比喻意义，比喻享受别人的劳动成果，得到好处，不忘记它的由来，不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。课文要告诉我们学生的肯定也就是它的比喻意思。可是课文所描述的年代对于我们今天的生活，已经很遥远了，这样的文章孩子们是不喜欢的。孩子们不懂，是因为他参考资料，少熬夜！们难以想像当时那样的年代，如果让孩子亲眼看看那样的年代，会不会对他们有所感触呢？我试着找了些资料，在教学课文时，我让孩子们展现了那个艰苦的年代：破破烂烂的东西，瘦瘦的人们……我把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回水，画面是神奇的，孩子们的眼睛争得大大的的，一开始嬉笑的表情没有了，脸上的表情变了。趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了，孩子们的思维活跃了，也有话可说了，教学重难点就这样迎刃而解。《吃水不忘挖井人》课堂实录【第四篇】浙江省富阳市永兴小学何黄海革命传统题材类课文由于叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，更因为长期以来我们对这类课文偏重于强调思想政治性，此类课文一直难以得到老师和学生的钟爱。随着课程改革的日益深入，以该类课文的讨论也日趋激烈。争论的焦点主要集中在两点：其一，当代教材需不需要编入“王二小”类的课文？其二，如果需要，此类课文如何教学？笔者认为，前一问题应该是无可争议的。语文教育要全面提高学生的语文素养，一个首要的前提就是它的教材必须包含最为广泛的社会内容。因此，需要我们研究的是第二个问题。本文仅以《吃水不忘挖井人》为例进行浅显的探讨。一、教学实录（一）揭示课题，朗读课题师（板书课题）：今天我们学习哪一课？生（不由自主地开始朗读课题）师（惊奇地）：这个课题中有三个生字，我还没有教，你们就会读？生（自豪地）：会！师：谁来读一读？（连续请数名学生朗读，再齐读，要求读正确、响亮，目的在于认识生字“忘”“挖”和“井”）师：谁愿意一个人来读（指导读出一定的语感）？生（纷纷举手，请一生读）：“吃水不忘挖井人”。师（模仿学生的语气朗读）：“吃水不忘挖井人”。今天你不会忘记，明天你就会忘记了。谁再来读？师（高兴地）：非常棒！你二十年都不会忘记了！谁愿意再来读？师：哇！你一百年都不会忘记了！（学生哈哈大笑）我们一起来读！（学生朗读）师：吃水的时候，不能忘记谁？生：挖井人！师：谁敢再来读一读题目，把你的这个意思告诉大家？生（朗读，把“挖井人”三个字读得重些）（二）整体感知，自读自悟参考资料，少熬夜！师：刚才大家把课文的题目读得非常非常棒！现在我们要朗读课文，老师不教你们有没有信心把它读得正确、流利？生（声音响亮、充满信心地）：有！师：那好，给大家八分钟的时间，把课文读正确。你想怎样读就怎样读。读完后，我们来比一比。（指导学生选择适宜形式进行朗读：识字能力较强者独立朗读；阅读能力一般者以多人合作的形式读，旨在相互纠正；教师组织少数识字能力最弱者重点辅导朗读）师：刚才我听了好几位小朋友的朗读，发现他们朗读的时候，声音都非常响亮，而且一发现读错了都自己会马上改正！老师非常喜欢这样的小朋友。你们愿不愿意做这样的小朋友呢？生（齐声）：愿意！师：好！现在我们来一场朗读挑战赛。请你找一个平时朗读比你稍微好的同学。你向他挑战朗读！（学生分组）由挑战的人选一段他自己读得最好的，两人比一比，看谁读得更好。生（自由分组竞赛性朗读，之后，请几组展示给大家看）师（请出一组：张少飞──徐涛）问：张少飞（挑战者），你有信心吗？张（点点头）：有！师：我们为你加油！（两生对抗性朗读：读课文第一自然段。两人的表现不相上下，学生纷纷鼓掌。）师：你看，同学们都在