人教版二年级数学下册教案【热选4篇】

好文供参考!1/20人教版二年级数学下册教案【热选4篇】【引读】这篇优秀的文档“人教版二年级数学下册教案【热选4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！人教版二年级数学下册教案【第一篇】教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教板），小学数学二年级上册《6的乘法口诀》教材分析：6的乘法口诀是本单元教学内容的又一重要组成部分。教材首先呈现了一幅由6条热带鱼组成的主题图，图中的每一条热带鱼都是由6个三角形组成的。再通过列表，让学生在探索热带鱼的条数和所用三角形的个数之间的关系时，得到关于6的乘法算式的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没有给出一道完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图就是要让学生完全自主地探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。教学目标:1、利用多媒体，通过直观、有趣的教学活动，进一步理解乘法的含义，引导学生编出6的乘法口诀。2、利用多媒体，引导学生们观察，找出6的乘法口诀规律，初步熟记6的乘法口诀，并会用乘法口诀正确求积．好文供参考!2/203、体验学习的快乐，培养学生数学语言能力，类比、归纳等数学。教学重点：在快乐的学习中理解、熟记乘法口诀．教学难点：运用6的乘法口诀解决问题教学准备：卡片、制作一条又6个小三角形组成的鱼，三张小猫的图片（小、中、大）教学过程一、激趣导入，引发兴趣1、师生谈话（略）2、复习1～5的乘法口诀，看卡片口算，直接说出得数并说用那句口诀2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝（板书课题：6的乘法口诀）3、情景导入《小猫想吃鱼》的小故事[设计意图：通过多媒体形象、直观的演示，为学生创设一个形象逼真，色彩鲜艳，动静结合的教学情景，激发学生的学习兴趣。先出现猫妈妈钓鱼走回家的情景，接着三只小猫出现，吸引着学生的注意力，同时利用小猫想吃鱼的故事来学习新课，符合2年级学生的年龄特点，激发学生学习的热情，这也体现了多媒体教学的形象、直观性。]二、新知探究，生成知识。（出示书本61页的主题图）好文供参考!3/20（一）、探究，编出口诀1、学习“一六得六”的乘法口诀。（1）观察这条热带鱼由多少个小的三角形组成？用数字怎样表示？（2）你能用乘法算式来表示吗？有不同的表示吗？（3）能不能根据我们所学的口诀为这两道乘法算式编一句口诀呀？（4）媒体验证（略）[设计意图：利用多媒体演示由，由6个小三角形组成的一条鱼，学生很容易就看出是一个6，所以利用多媒体教学可以使抽象的教学内容形象化、具体化，使学生直观地看到宏观、微观世界。所以在一六得六的学习中，我是引导学生学好这一口诀，懂得方法，同时我做好教师是一个引导者的角色]2、学习“二六十二”的乘法口诀。（1）2条热带鱼由多少个小的三角形组成？它能有几道乘法算式来表示？（2）能不能很快地为这两道乘法算式编一句口诀呀？（3）媒体验证（略）（4）学生的学习表现。[设计意图：在二六十二的学习中，我是半扶半放，让学生在一六得六的基础上学习，同时利用多媒体教学系统创设了图文并茂、动静结合的教学环境，扩大了学生的感知空间和感好文供参考!4/20知时间，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生从多种渠道获取信息，相互促进，相互强化，让学生处于思维活动的积极状态，是提高教学质量来自优秀，的学习表现同时有利用突破本节课的`教学重点。]3、自主探究口诀：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（1）、教师再依次出示实物图，引导学生通过讨论，理解，运用知识的迁移类推，完成第三、四、五、六句乘法口诀的编写。（2）、学生汇报，（教师板书四个算式和四句乘法口诀）。（3）、通过多媒体验证。[设计意图：充分发挥学生的主体作用学生是学习的主体，兴趣是最好的导师，多媒体教学通过文字、图形、图像、动画、等方式，使教学过程图文并茂、生动活泼，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，充分发挥学生的主体认知作用，使学生从被动的学习接受者成为主动的知识猎取者。所以在此环节中，我完全放手，让学生自己去完成“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”的学习，真正把时间、空间交给学生，体现了学生是数学学习的主人，而我是组织者的角色]（二）记忆6的乘法口诀好文供参考!5/201、学生观察算式和口诀，发现它们存在的规律。（4人小组讨论）2、探讨记忆的方法：对口令，比一比，开火车等。3、学生考老师。三、知识运用，体验成功1、书本63页第5题。（学生独立完成，集体讲评，多媒体演示）2、书本63页第7题。（学生独立完成，集体讲评，多媒体演示，并要学生说出是运用哪一句口诀。）[设计意图：在此练习中，我是通过多媒体演示书本的图，让学生看得更清楚，通过多媒体的验证，更能巩固学生对新知识的学习。而且练习的多样化，更能巩固学生的学习新知。]四、快乐游戏，乐中巩固1、找朋友。[设计意图：每个学生都很高兴，让学生在乐中学，在学中找乐。]2、算题比赛。3、到6元超市购物。[设计意图：把生活中的图形通过多媒体的演示，让学生在学习的过程中认识到数学是来源于生活而又应用于生活，从而让学生喜欢数学。]五、全课好文供参考!6/20同学们今天你有什么收获？六、板书设计：6的乘法口诀一六得六1×6＝66×1＝6二六十二2×6＝126×2＝12三六十八3×6＝186×3＝18四六二十四4×6＝246×4＝24五六三十5×6＝306×5＝30六六三十六6×6＝36七、作业设计：1、书本63页第5题。2、书本63页第7题。3、算题比赛。4、自选商场6元超市（样样6元）。人教版二年级数学下册教案【第二篇】教学内容：教材第26-27页的内容教学目标1、进一步理解除法的意义，结合练习回忆除法算式中各部分的名称及读法、写法。2、熟记乘法口诀，并能熟练地用2-6的乘法口诀求商。3、提高学生运用所学知识解决问题的能力。好文供参考!7/20教学重难点重点：用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。难点：理解除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。教具安排：课件教学方法：练习法讲授法课时安排：总共1课时教学过程：复习导入：在第二单元中我们学习了哪些知识？今天我们就一起来复习表内除法的相关知识。回顾整理：1、课件出示教材第26页的第1题图文（1）组织学生用自己的方式举例说明“平均分”的含义。（2）什么是平均分？用自己的方式举例说一说。(3)9根小棒3份，每份3根，是平均分。（4）画了2组圆，每组5个，一组一组地圈，是平均分。（5）你们可以根据自己说的例子，写出除法算式吗？写出算式后，说说除法算式的各个部分的名称。2、课件出示教材第26页第2题图文。（1）乘法口诀是计算表内除法的基础，组织学生将乘法好文供参考!8/20口诀补充完整。（2）复习一个乘法口诀可以列两道乘法算式和两道除法算式。（乘数相同的除外）巩固应用1、完成教材第27页的练习六的第2题。让学生读文字题，理解题目的意思，再根据题意列出算式并计算出结果。2、完成教材第27页练习六的第3题。让学生认真理解题意，独立完成解答。3、完成教材第27页的第4题。引导学生读题，理解各小题的意思，思考它们之间的区别，想一想这些问题各自应该使用什么方法解决。课堂小结通过整理和复习，大家对除法的含义、除法算式各个部分的名称、用乘法口诀求商，以及解决问题都有了更进一步的认识，已经较熟练地这些知识。板书设计整理和复习用乘法口诀求商用除法解决问题教学反思对本单元的知识进行总结与反思，可以培养学生归纳总结好文供参考!9/20的能力。通过比较与分析，进一步理解除法。通过多种形式的练习，使学生进一步掌握除法的计算方法。同时积极开发学生的多项思维，有助于促使学生有条理地思考问题，解决问题的能力。2021最新人教版二年级数学下册教案【第三篇】教学内容：本册教科书第29页例1、例2，练习八第1～3题。教学目的：使同学认识新的计数单位百和千。初步理解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。教具准备：按教科书第29页例1所示方块图制成实物或图形，并自制若干计数器供同学使用。教学过程：1、复习（1）观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着后面数出5个数来。①73，74，75，76，____，____，____，____，____。②19，29，39，49，____，____，____，____，____。(2)99是几位数？再添上一个是多少，它是几位数呢？2、导入新课怎样数一百以后的三位数，这就是今天要学习的──三位好文供参考!10/20数的数法（板书课题）。3、新课（1）教学例1。先出示一个小木块，要求同学随着教师的小木块的逐个出示，一个一个地进行数数。当数到10时提问：“十里面有几个一？多少个一是十？”教师把十个小木块换成一个由同样多木块排成的木条。提问：“能不能十个十个地数数？”随着木条的逐个出示，同学一十、二十……地数数。数到九十时提问：“它加上一个十是多少？”“一百里面有几个十？多少个十是一百？”教师把10个小木条换成由100个小木块排成的一层木块，然后说明，刚才数数是一个一个地数和十个十个地数，一和十是已经学过的计数单位，今后数一些较大的数，还可以一百一百地数，用红笔在“十、一”左边板书“百”。教师把木块一层一层地出示，同学一百、二百……地数数。数的过程中教师提问：“刚才数了几个一百，是多少？”“再添上一个一百是几百？”当数到九百时问：“九百里有几个一百？”“再添上一层，就是几个一百？是多少呢？”好文供参考!11/20多让一些同学说一说。教师用红笔在“百”的左边板书“千”，并重述九百再添上一个百就是10个一百，10个一百是一千。出示“10个一百是一千”的结语，让同学齐读一遍。教师说明，百和千是我们新认识的计数单位，它们是互相紧挨着的邻居，所以又称它们是相邻的计数单位。（板书：相邻）让同学看教科书第29页例1的插图，要求联想刚才一个一个、十个十个、一百一百地数数过程，回答：“十里面有几个一？十和一是什么关系？”（10个一是十，我们就说十和一是十进关系。）“一百里面有几个十？百和十是什么关系？”“那么千和百之间是不是也是十进关系？为什么？”随着同学的回答，教师在每两个相邻的计数单位之间板书：10（即千百十一）\/\/\/101010问：“谁能用一句话说一说每两个相邻计数单位之间是什么关系？”在同学回答的基础上，教师表述这个关系，再让同学复述。教师稍加小结：一、十、百、千都是计数单位，它们每两个相邻计数单位之间都是十进关系。今后可以根据需要，用不好文供参考!12/20同的计数单位来数数。（2）教学例2。①出示计数器，让同学说一说每一档所表示的数位名称，要求从右至左按顺序回答。着重认清千在右起第几位，它和哪一位相邻。让同学在自身的计数器上找出千位。教师在千位上拨珠，让同学回答其表示实际的数是多少。②教学例2的(1)。出示例2的(1)，从一百起，一个一个地数到一百二十。教师结合计数器的演示，边拨珠边数数，一百零一，一百零二……拨珠过程要清楚，动作要慢一些。当数到一百零九时问：“再加上一个珠子，个位上就有几个一？”“10个一是多少，这时应该怎样拨珠？”“看一看各个数位上的数是怎样变化的，所以接下去要数多少？”接下去数到一百二十（教法同上）。每个同学再拨珠数一遍。要求数数和拨珠速度一致，一开始可以数得慢一些。教师巡视，和时给同学协助。数完的同学可以和教科书第29页例2的(1)图对照一下。③教学例2的(2)。出示例2的(2)，从一百九十八起，一个一个地数，数到二百零六。好文供参考!13/20让同学在自身的计数器上拨一百九十八。教师先拨珠并让同学数数。数到一百九十九时，问：“个位上再加一个珠子，九十九后面就是多少？应该怎样拨珠？这时计数器各个数位上的数出现了怎样的变化？一百九十九后面的数应该怎样数？”多让几个同学上前面拨珠演示，并数出后面的一个数。“谁能说一说为什么是数二百而不是一百，不是向百位进一吗？”再继续数到二百零六。让同学再拨珠数一遍。教师巡视