小学一年级语文《雪地里的小画家》优质教案【精编4篇】

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参考资料,少熬夜!小学一年级语文《雪地里的小画家》优质教案【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学一年级语文《雪地里的小画家》优质教案【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《雪地里的小画家》教案【第一篇】一、教材内容分析《雪地里的小画家》是实验教科书(北师大)语文一年级上册第十单元《冬天》中的1篇主体课文。本课是一首富有儿童情趣的诗歌。(下雪了,下雪了,雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,下马画月牙。不用颜料不用笔,几步就成一幅画。青蛙为什么没参加?它在洞里睡着啦!)作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)1、知识与技能:(1)认识12个生字以及“虫、目”这2个偏旁,会写“几、用、鱼”3个字。(2)理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。(3)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、过程与方法:(1)在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦。(2)通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔,几步就成一副画”;(3)通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。3、情感、态度、价值观:(1)从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品,愿意主动背诵。(2)向往冬天,有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望,渴望到大雪纷飞的冬天,到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。三、教学重点、难点1.理解词句意思,读懂课文内容。2.练习根据课后问题,读课文,回答问题,理解课文。3.识字、写字。4.朗读,背诵课文。教具准备图片(竹叶、梅花、枫叶),田字格小黑板,写课后第2题填空题的小黑板,生字卡片。教学时间二课时四、教学过程:参考资料,少熬夜!第一课时一、教学目标(一)借助汉语拼音读课文,读准音、读成句。(二)读懂每句话,理解词语意思。(三)在理解词语的基础上读懂课文;认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙是冬眠动物。(四)朗读课文。二、教学重点、难点(一)读懂每句话,理解词语意思。(二)读懂课文内容,学会知识。三、教学过程(一)板书课题,理解题意。板书:13雪地里的小画家1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后,地面上积了一层厚厚的雪,把大地都变成银白色的了)2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)3.课题讲的谁?(小画家)4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)师述:我们学学课文,看看这些雪地里的小画家是怎样画人的,都画了些什么画。(二)初读课文,了解课文内容,读准生字的音。1.学生自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句。(读几遍后教师检查,指名读)2.出示生字卡片,读准字音。3.这篇课文有几句话?从哪儿到哪儿是一句?(说出每一句是第几行)4.这篇课文,告诉我们一些什么知识?(四种小动物的爪或蹄子的形状不同,青蛙是冬眠动物)(三)细读课文,理解词句意思,理解课文内容。1.读第1句,问:小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述:这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的`语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读)2.读第2句。自由练读,指名读。(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)(2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪,才会有雪地)(3)“一群”是多少?(好多个)(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方)3.读第3句话。自由练读,指名读。(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪参考资料,少熬夜!地上画画)(自己练说)(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)板书:小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的名称。看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像。(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙)4.读第4句话。(自己练读后指名读)(1)你们平常画画时要用什么?”(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用……不用……几步就成一幅画)(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答)5.读第5、6两句话。想一想,青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物)师述:因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动。(四)指导朗读。师述:你们觉得这篇课文有趣吗?读出小动物的快乐的情趣。(自己练读后,指名读,找2~3人)第二课时一、教学目标(一)学会6个生字:画、叶、牙、用、笔、几,认识新偏旁“”,竹字头。(二)完成书后作业第2题。(三)背诵课文。二、教学重点、难点识字、写字。三、教学过程(一)朗读课文,指名读,齐读。(二)学会6个生字。1.画,huà,拼读音节。参考资料,少熬夜!(1)识记字形,自学后指名提问。(画,huà,用部件加笔画方法记,半包围结构。上面是“一”,中间是“田”,下面是竖折、竖两笔,一共8笔)(2)自己默记字形,同桌互相检查。(3)口头组词语。画家图画绘画画报笔画2.叶,yè,读准字音,读词语:枫叶。(1)识记字形。自学后提问。(略)(2)口头组词语。树叶叶子落叶绿叶3.牙,yá,拼读音节,读词语:月牙。(1)识记字形:自学后指名说。(用数笔画方法记,一笔横“一”,二笔竖折“”,三笔竖钩“”,四笔斜撇“牙”。一共4笔,月牙的“牙”)(2)口头组词语。月牙牙齿4.用,yòng,拼读音节。(1)识记字形。(用,yòng,用偏旁加笔画的方法记,半包围结构,外面同字框,里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇)(2)口头组词语。用处作用用电功用费用5.笔,bǐ,拼读音节,读词语:画笔。(1)认识新偏旁“”,竹字头。笔顺是撇(),横(?),点(),两边一样。(2)识记字形。(笔,bǐ!,上下结构,上面竹字头,下面“毛”字,一共10笔)(3)口头组词语。毛笔钢笔铅笔画笔笔记本6.几,jǐ,拼读音节,读词语:几步。自学字形。与“几”字有什么区别?“儿”第二笔是竖弯钩(乚),“几”第二笔是横折弯钩()。(三)指导书写。1.画:引导学生自己找准位置(整体部件),看教师范写字后,独立写字头。2.叶、牙、用、几4个字方法同上。提示:“用”第一笔是竖撇。3.笔。(1)整体位置:上小下大。(2)部件位置:①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个,左边第二笔横尾压竖中线,右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔,撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。(四)指导背诵。参考资料,少熬夜!《雪地里的小画家》教案【第二篇】教学目标1、运用学会的识字方法自主认识11个生字,正确书写3个生字。2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3、在理解课文内容的基础上,背诵课文。教学准备教师:制作教学课件、动物卡片(生字)及课文插图学生:了解雪后大地的变化、生字卡片教学理念《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情景”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。教学流程一.创设情境激趣课题质疑导学出示课件主题人物冬爷爷及冬天的雪景冬爷爷:小朋友,你们好!可爱的秋姑娘走了,我悄悄来到了你们身边,不知细心的小朋友们是否注意到,我来之后,大地都有哪些变化呢?(教师利用儿童好奇的特点,,用主题人物的形式,启发学生结合生活经验谈谈对冬天的认识,使学生感悟到知识来源于生活。)课件展示白雪纷纷落下的情景。冬爷爷:今天,动物王国来了一群“小画家”,它们要在这白茫茫的大地上举行一次画展,你想知道哪些有关画展的情况呢?(引导学生质疑,教师随机加以归纳)生1:我想知道动物是怎么画画的?生2:我想知道都有哪些动物参加画展?生3:我想知道它们画的作品像什么?教师相机板书课题,学生齐读课题。二.初读整体感知自主合作识字1、学生自读课文,要求读准字音,读通课文,画出要求认识的生字,并让学生选择自己喜欢的方式认字。2、四人小组交流自学情况,可用生字卡片互相检查读音,并交流各自认字的方法。(教师参与学生的小组学习活动,倾听并及时给予指点。)3、各小组汇报交流,抽查认读的词语和课文朗读,并组织评价,指导读好句子。参考资料,少熬夜!(给学生提供自主学习的时空,尊重学生的个性,让学生选择自己喜欢的方法识字,并通过交流学习,发挥学生之间互动互助的作用。)三.精读品味入境读中感悟体验1.课件展示雪地里走来一群“小画家”的情景(1)把学生带进课文所描述的情境中,交流自己的感受。(2)看图自读,尝试画出自己不懂的问题,准备全班讨论。(3)在赏读中理解课文,体会3~4句的意思。并用比较法,配合观察课件画面的变化,分组讨论交流,比较四种动物脚印的区别,想一想它们是怎样画画的。2.引导学生自由选择课题中的一个问题,试着从课文中找出相关的句子,边读边思考问题,然后小组交流。(教师再引导学生带着问题学习课文1~4句)(允许学生带着问题自主选择学习内容利用阅读期待,重视学生的阅读实践,在读中整体感知,在读中有所感悟在读中培养语感,体现学生个性化的学习)3.出示课文插图,创设课文情景(1)学生带着问题自读课文,想一想该怎么读。(2)请几个学生试读,其他学生当评委参与评价。(3)教师引读第3句,速度稍快,语调一起一伏,表现出生动活泼的画画场面。(4)教师指导和朗读第4句,读出小画家的自豪感。(5)看课件青蛙冬眠情景,小组讨论青蛙睡眠和我们有什么不同,并指导朗读第5、6句,读得轻快、稍快。(重视朗读训练的层次性,重点处采用教师引读、示范,发挥教师的指导作用。)4.边看课件“小画家”们画画的情景,边练习背诵课文。(回归整体,加深对课文的理解。)5.做课后“读读连连”四.巩固自主识字加强写字指导1、用“动物王国画展邀请卡”的游戏形式(动物卡片背后是生字),复习巩固本课新认识的字。2、认写3个生字。(1)学生观察课后“我会写”的生字,读一读,在全班交流识记生字的方法。(2)教师提醒学生“几”、“鱼”在书写上的不同点,重点指导练写“鱼”字。(3)学生在课后田字格中描红临摹3个生字,教师巡视及时加以指导。(4)展示部分学生写的字,师生共同参与评价,再各自练写。(鼓励学生运用学会的识字方法识好字,写好字,培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯,让学生真正成为课堂的参考资料,少熬夜!主人,教师作为学生学习活动的合作者、组织者。)五.自主归纳总结课外拓展延伸1.小组交流学习了本篇课文你有什么收获并汇报。2.布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物“小画家”,它们的“画”像什么。(鼓励学生留心观察自然,多看课外书籍,拓展知识面,培养自主学习,探究能力。)雪地里的小画家教案设计【第三篇】一、教学目标:1、认识11个生字,会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”;2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容;3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。4、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状和青蛙冬眠的特点。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