秋姑娘的信精编5篇

好文供参考!1/19秋姑娘的信精编5篇【引读】这篇优秀的文档“秋姑娘的信精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！秋姑娘的信1一、看图导入1、秋风起了，枫叶红了，秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。（出示秋姑娘图）来给秋姑娘打个招呼吧！（学生打招呼）瞧，秋姑娘正忙着摘下片片枫叶，给好朋友们写信呢！2、这些字你们认识吗？3、过渡：秋姑娘给哪些好朋友写了信？信中又写了些什么呢？咱们一起来听一听。二、细读课文1、放课文录音，学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。出示：秋姑娘用枫叶给、、、写了信。过渡：秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢？风伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：“我怎么看不懂啊！”同学们，你们能帮大雁看懂这封信吗？我们先把这段话读一读，待会儿看谁读得正确流利，就让他代表咱们去告诉好文供参考!2/19大雁。？2、学习第二自然段（1）指名读第二自然段。（2）看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要“南去”？（3）秋姑娘叫大雁在南去的路上多加小心。要小心什么呢？（指名讲）（4）指导朗读。原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀！怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢！谁来当秋姑娘关心关心大雁。（指名读）（5）谁来把秋姑娘的话说给大雁听？[多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。师：瞧，大雁们听了秋姑娘的话，排的队伍多整齐呀！它们一定会一路平安、一路顺风的。3、学生自学第三至五自然段（1）师：秋姑娘还给谁写了信？请你选择一封信读一读，体会一下秋姑娘是怎样关心好朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。（2）学生自学，教师巡视指导。4、检查自学情况，相机指导学习第三至五自然段（1）学习第三自然段a、指名读。好文供参考!3/19b、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。c、秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病？着凉就会感冒生病，生病的时候你们有什么感觉？（打喷嚏，流鼻涕，咳嗽，发烧）真不好受啊！！谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名说）d、指导朗读。（2）学习第四自然段a、指名读。b、相机指导理解“充足”（要在树洞里多藏松果，够吃一个冬天，叫“充足的食物”）如果不够吃，那就要饿肚子了，谁来当秋姑娘提醒一下松鼠。c、指导朗读。（3）学习第五自然段a、指名读。b、提问：我们的冬衣是厚厚的棉袄、羽绒服，那么小树的冬衣是什么呢？（指名说）c、谁来当秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名说）d、指导朗读。e、你们看，山村孩子已经给小树穿上“冬衣”了。5、（1）师：瞧，秋姑娘还在不断地写信呢！咱们小朋友都好文供参考!4/19爱帮助别人，咱们也来帮秋姑娘写信吧。（2）准备给谁写信呀？告诉他什么呢？先想一想，然后同桌之间互相说一说。（3）指名说。说后评价（如：你真会关心人、我替×××谢谢你等）6、学习第六至七自然段（1）师问：树上的枫叶都到哪儿去了？（生答）（2）引读课文，指导学生看图背诵课文。。三、总结全文1、就这样，树上的枫叶不见了，冬爷爷也来到了，秋姑娘放心了，高兴地走了，老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信，好吗？2、指导学生看图背诵课文。四、布置作业1、你们喜欢秋姑娘吗？你有什么话要对秋姑娘说吗？2、你们想不想也做个关心他人的好孩子？那你们想关心谁？想对他说什么？3、多好的孩子啊，那下课后你们就把你想对他说的话写下来，送给他，不会写的字可以问老师，也可以问爸爸妈妈！4、采集几种落叶，观察它们的形状和颜色。《秋姑娘的信》教学及评析2好文供参考!5/19常熟市虞园小学任薇●教学目标：1.学会本课9个生字，按笔顺写美观。2.理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。3.能正确、流利、有感情的朗读课文。●教具准备：多媒体课件、自制枫叶若干。●教学过程：一、揭示课题。1.（出示信件）小朋友，你们看，这是什么？（学生猜，板书：信）2.这是秋姑娘写给任老师的信。（板书：秋姑娘提醒“娘”读轻声，齐读）3.秋姑娘不光给任老师写了信，还给他的好朋友写了信呢！你们想收到秋姑娘的信吗？（想！）4.只要你们认真听讲，积极发言，秋姑娘一定会给你写信的。5.那么现在就让我们来学《秋姑娘的信》这篇课文。齐读课题。读了课题你有什么要说的？（生答）二、感知课文（一）整体感知好文供参考!6/191.是啊，我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个究竟吧！（多媒体出示课文情景，听课文录音。）2.瞧，播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗？自由朗读课文。要求：借助拼音，读准字音。不添字不漏字。3.检查自学情况：抽读生字卡。（开火车，指名读）4.生字读准了，相信大家整篇课文就读得更好了。（齐读课文）要求：边读边想：秋姑娘的好朋友都有谁？（根据回答出示相应的动物）（二）教学第一自然段1.出示：好朋友指名读。提醒：“朋友”一起时“友”读轻声，单独时候读第三声。2.自读第一自然段：边读边想：秋姑娘要写的信多吗？你从哪里看出来的？（片片枫叶）3.指导朗读好“片片枫叶”，指名读，齐读。4.读好整个自然段。（三）教学第二—第五自然段1.秋姑娘给好朋友写些什么呢？你最喜欢哪一封信，你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。2.学生读自己喜欢的信。好文供参考!7/19指名读，喜欢这封信的一起站起来读。（配上音乐）3.第二自然段谁来跟老师比赛读这小节？学生评价。我读好这节有个小秘密，想知道吗？就是抓住了“多加小心”来，用上我的秘密试试看，这回能赛过老师吗？生读，指名读，齐读。师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。我要对你说：“秋天快要过去了，冬天就会来到，你路上要多加小心啊！”生：谢谢你，秋姑娘。4.学着我的样子做秋姑娘，选好一只大雁，你还会说些什么？5.照这个方法学习3、4、5自然段。6.爱读书的孩子是老师最最喜欢的。看来你们都很喜欢秋姑娘写的信，那么我们连起来把它读读。7.姑娘给那么多的好朋友写信，懂得关心朋友，关心别人，是值得大家好好学习的。三、教学生字（一）教写“秋”1.读“秋”。你是怎么记住它的？2.观察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看好文供参考!8/19了之后你想说什么？3.齐书空，描红。（二）教写“心”1.读“心”2.教学新笔画“卧钩”3.观察多媒体演示“秋”的写法，用眼睛说话。提问：看了之后你想说什么？4.齐书空，描红。（三）自学“好”、“朋”、“友”（四）书写生字，教师巡视写字姿势。《秋姑娘的信》教学及评析3一教学要求1、能够上学生正确、流利、且有感情地朗读课文和背诵课文。2、巩固复习汉语拼音，学会课文中6个生字：心、生、全、好、村，认识2种笔画与正确地书写它们。理解由生字组成的适词语。3、在朗读的过程中，认识秋天的一些特征，要懂得朋友之间要互相关心的道理。二、教材说明本文讲的是秋姑娘给南去的大雁、冬眠的青蛙、贪玩的松好文供参考!9/19鼠与山村的孩子写信。展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时也让人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。看图和读课文可以激发学生热爱大自然和珍惜友谊的情感。一。指导学生观察情景图让学生通过对图上美丽飘逸的秋姑娘，排队南去的大雁，地下冬眠的青蛙，储备食物的松鼠，风中挺立的小树，火红的枫叶等景象观察。让学生感受大自然的美丽景象。二、初读课文，学习生字词1、让学生自由读课文，要求借助拼音读准每个字的音2、再读课文，要求读通每句话3、指名分段读课文4、出示生字词心xin生sheng村cun朋peng全quan指名读，抽读与拼音读三、再读课文，初步感知课文内容1、教师范读师：同学们，你们回顾一下，秋姑娘给谁写了信，信中写了什么？生a：一封写给南去的大雁，让他们路上多加小心。生b：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。好文供参考!10/19生c：一封写给贪玩的松鼠，快准备充足的食物。生d：一封写给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。师：回答得非常好。看，秋姑娘在送每封信都是那么的关心，体贴别人！来，同学们让我们一起把这四封信连起来读一读，好吗？同学们齐读2—5自然段师：读得很好，同学们，你们想一下，秋姑娘她还会给谁写信呢？想好了，说来听听。组内交流后，学生发言设想生a：一封写给顽皮的小猴子，叫它不要太淘气了生b：一封写给可爱的熊猫，要它好好的保护好自己，别生病着凉。生c：一封写给懒惰的小猫咪，叫它不要忘了为农民看好大米。生d：一封写给爱玩耍的小朋友，不要太贪玩，要好好学习……师：同学们说得太好了！秋姑娘就是这样一封封的寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都去哪去了？你们能读好最后两段吗？学生齐读：咦，树上的枫叶都哪儿去了？好文供参考!11/19哈，全被秋姑娘写了信。师：读得真的很棒。看，秋姑娘多有意思呀！〈秋姑娘写的信真多，每一封信都表达了赞美之情。教师要指导学生通过反复诵读，把欢愉的心情表达出来。〉5、练习设计举例口头填空词语师：〈〉〈〉〈〉大雁生：南去的大雁。师：〈〉〈〉〈〉青蛙生：冬眠的青蛙师：〈〉〈〉〈〉松鼠生：贪玩的松鼠师：〈〉〈〉孩子生：山村孩子四、小结同学们，课文学完了，其实在我们的身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，不妨在我们的校园里、或是在回家的路上找找看，明天带来和其他同学说说样子与颜色。秋姑娘的信4新理念下的小学课堂教学评价方式，逐渐呈现出多样性与开放性，既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学好文供参考!12/19生之间的互相评价和学生的自我评价。而担任学生学习的指导者、帮助者、扶持者角色的老师在课堂上适时地有针对性地使用一些激励性评价语言将大大激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，从而实现课堂评价有效促进每一位学生的和谐发展这一根本宗旨。在教学中，我注意以自然、真诚、恰当、温馨的语言，及时地、有针对性地评价学生的学习活动。让学生随时从教师那里了解自己，看到自己在参与学习后取得的进步、成绩或存在的问题。以下是《秋姑娘的信》一课的教学片断：师：秋姑娘都给谁写了信？生：南去的大雁、冬眠的青蛙、贪玩的松鼠和山村的孩子。师：她给他们写了些什么呢？陈老师想请四位同学来读读，看看谁最勇敢？（大部分学生举起了，一些男孩子嘴里嚷着：“我来！我来！”坐在最后边的欣恬是个胆子非常小的女孩子，平时说话一紧张就结巴，她把手悄悄地举起来，又悄悄地放下，大概心里没有底，怕读不好别人笑话。这一切可没有逃过我的眼睛。）师微笑着说：“我请两个男孩子，两个女孩子来分别读这四段，刚才我看到欣恬举手了，我们给个机会给她读好吗？”生：好！（欣恬不好意思了，脸刷地红了！坐在位子上，不敢起来。）师：妹妹胆子大点，你的声音很好听，陈老师非常想听你好文供参考!13/19读书。同学们给点掌声鼓励一下她！（全班同学热情地鼓起掌来，掌声中，欣恬忸怩地站了起来。我安排她读松鼠那一段，她读得比较小声，“松鼠”这个词的平翘舌也没有读准。为了鼓励她，我没有直接指出她的不足，而是让同学去评价她的朗读，要求他们说出欣恬朗读的优点，并给她提一个小建议。）师：谁来评评欣恬的朗读，先说说她哪里特别棒，值得你学习，然后再给她提点小建议。（我特意选了坐在她前面的晓奕来评价，因为晓奕离得近，会听得清楚一些，而且那个小姑娘特会表扬人。）生：她读得很有感情，我听了她的朗读，感觉秋姑娘对小松鼠非常关心，如果她能大声一点就更好了。师：晓奕的评价你接受吗？能不能满足晓奕的要求，再大声地朗读一遍，让班里每一个角落的同学都听到呢？（欣恬听了晓奕的评价点点头，大声朗读起来，读书声中，我听出了她的自信。）师微笑点头：嗯！这一遍比刚才棒多了了，大家来点掌声表扬一下她！（全班响起了热烈的掌声）师：陈老师也有一个小小的建议，就是“松鼠”这个词的读音要读准，前边读平舌音，后边读翘舌音，你能当小老师领大家正确响亮地读一遍吗？好文供参考!14/19（在我的鼓励中，欣恬大声响亮地领读了“松鼠”这个词，读得棒极了！）……以后的课堂上，我经常鼓励欣恬大声朗读，她读得一次比一次好，在家校联系本上，她的妈妈