参考资料,少熬夜!《小兔运南瓜》教学案例(5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小兔运南瓜》教学案例(5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小兔运南瓜》教学案例1〖教学目标〗1、探究小兔运南瓜的方法,讨论、评选出的方法。2、完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事。3、增强表达的自信心,建立积极、乐观、向上的健康心理。〖教学思路〗1、激趣引入开故事会。设立“动脑星”、“说话星”、“快乐星”三颗星,争做“三星”孩子。同时为孩子开来一列“故事小火车”。2、激励性提问,引入探究性学习、讨论引导孩子们装上恰当的“车厢”,帮小兔想办法,再由小组长带领评价出什么样的办法。3、自主、合作学习,讲清楚故事①送上一段话,自己练习说完整第一幅图。②指导看第二幅图,送重点词,联系说话。③二人组合作,分角色练习说话第三幅图。④接力火车,完整叙述故事。4、赞赏性评价,培养儿童表达的自信心和健康的心理。〖教学过程〗一、激趣引入让我们一起来开故事会。“呜——”故事火车开来了!1、讲了谁的故事?2、关于小兔做什么的事情?3、仔细观察的孩子会发现,今天的故事火车少了什么?怎么办?二、探究学习1、第一幅图告诉我们小白兔遇到什么困难了?2、第三幅图提出了一个什么问题?3、那么聪明的孩子知道第二幅图上应该画什么?4、小兔到底可以用那些办法把南瓜运回家呢?5、哪种运南瓜的办法?说说为什么?(小组讨论、评价交流)三、自主、合作学习将清楚故事火车在孩子们的努力下装好了,这么漂亮的故事火车,让我们用完整、清楚的语言把它开起来。1、仔细看第一幅图①说说图上都画了什么?参考资料,少熬夜!②老师送给你一段话,看看对你说好这幅图的内容有帮助吗?(秋天到了,地里的_________________成熟了!南瓜结得________________。小兔子想把南瓜____________________,可是________________的大南瓜躺在地上,该怎么办呢?)2、仔细看第二幅图①小白兔在想什么?它怎么做?②老师送你几个词,用上这些词把第二幅图的内容讲清楚。(想、立、滚)3、看第三幅图,小白兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛都瞪大,她会怎么说?小白兔会怎么回答呢?(分角色说好这幅图)4、我们一起来开故事小火车。(故事接力)四、总结,赞赏性评价1、故事讲完了,你想夸夸谁?2、送上三颗星。3、再夸夸自己。《小兔运南瓜》教学案例2教学目标1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。2.积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。课前准备课文图;多媒体课件。(教师)教学过程一、创设情境,设疑导入(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里,看见一个大南瓜。他高兴极了,想把南瓜运回家,可是抱不动。他愁眉苦脸地说:“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢?”师:你们认识这只小动物吗?喜欢他吗?生:认识,是小兔。喜欢!师:这么可爱的小兔遇到什么难题了?为什么愁眉苦脸的呢?生:他想把大南瓜运回家,可是他抱不动。师:小朋友,咱们现在就一起来帮助小兔想办法,好吗?生:好。设计意图:这一问题情境的创设,符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境,就会有强烈的表达冲动,积极性马上被调动起来了。二、全班交流,展示表达师:我们怎么帮小兔啊?快快转动你们的小脑袋想一想吧!想好了就马上把你的办法告诉小兔,好吗?生:小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬参考资料,少熬夜!回家。师:这种办法是请别人帮忙。真不错!还有其他的办法吗?生:我可以帮小兔把南瓜抱回家,也可以背着南瓜回家。师:你可真是个“大力士”啊!生:小兔可以把大南瓜立起来,滚着往前走。师:噢,自己解决问题,把南瓜当成车轮啦!这个办法真好!生:小兔,我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜,把它拉回家。师:有道理。这个办法能从实际情况去想,让小兔自己克服困难。生:小兔,你也可以找来一根木棍,撬着移动南瓜,然后把南瓜运回家。师:这种办法也是自己克服困难,不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗?生:小兔可以向别人借车运大南瓜。师:向谁借车?借什么车?生:向邻居借车,有小货车,推车也行。师:先求助别人,再自己运。生:小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜,然后把南瓜运回家。师:很有创意!师:你们真棒!想的办法真多。我把掌声送给你们。师:(过渡)刚才大家都积极动脑,大胆发言,说出了自己想的办法。你们的办法都不错,可是小兔不知道选哪种办法好啦!现在请你们帮助小兔参谋参谋,他应该选哪种办法。设计意图:学生通过独立思考,结合自身的生活经验,大胆想象,想出各种各样的办法。教师运用肯定、赞赏等激励性评价,让学生张开想象的翅膀。三、讨论评议,注重表达(学生分组讨论后汇报。)生:我觉得用抱或背的办法不好,因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。师:对呀,如果路平好走,自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。生:我认为向别人借车运南瓜的办法好,又快又轻松。师:如果路陡难走,用小车运的办法就不错。生:用气球运南瓜的办法好,很省力。(许多生:不好,不好。)师:为什么不好?生:万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破,南瓜就会掉下来摔坏,那就白费力气了。师:看来这办法还不容易实施呢。生:我觉得第4种和第5种办法不好,小兔小,南瓜大,用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。参考资料,少熬夜!师:是啊,这对小兔来说都太不容易做到了。生:我觉得还是第1种办法好,自己搬南瓜很费劲,请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬,就比较轻松了,“人多力量大”。师:你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们!以后我一定要向你们学习,遇到事情多动脑筋想办法。设计意图:学生把自己的体会加以梳理,通过小组合作加工,流畅地表达出来。这一环节再次体现了小组合作与交流的重要性,在培养学生思维能力、语言表达能力的同时,也培养了学生的合作意识。四、拓展延伸,学科综合师:(课件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家,现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来,也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。设计意图:这是一个语言的内化与外化的训练过程,把它画下来是语言图像化的过程,看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程,在这相互转化的过程中,学生的语文素养将得到有效的提高。《小兔运南瓜》教学案例3教材简介《小兔运南瓜》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图,第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅,南瓜已经运到了家,兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的,小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜,第二幅图空缺,留给学生想象。这一课的教学重点是第二幅图,它为我们提供了空白点,可以让学生结合自己的生活经验,展开丰富的想像,加以填充,以此培养学生的创造性思维。设计理念《语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源,构建课内外联系,校内外沟通,学科间整合的语文教育体系,拓展学生的学习空间,增加语文实践的机会。因此,本课的教学设计,我针对低年级学生年龄小、注意力易分散、形象思维占优势的实际,根据教材和课型的特点,创设多种多样的交际情境,让每个学生在轻松愉快的氛围中无拘无束地进行口语交际,从而培养他们的想像能力、创新意识和口语交际能力,强调通过学生自己的动手、动脑等实践活动,达到对知识的理解和内化,为语言表达注入鲜活的内容,使整个过程体现自主、合作的学习方式,在训练语言表达流畅性的同时,发展学生的创新思维,并从中感悟:遇事要多动脑筋的道理。我把本课设计成两大板块,第一板块是课堂上,对话、交流,注重口语交际,训练学生语言表达的条理性、清晰性、连贯性。第二板块是课外,让学生通过动手实践、去尝试操作各参考资料,少熬夜!种具体方法,从而体验、感受实践带来的乐趣、获得积极的情感体验,为课堂内的语言表达提供经验积累。教学目标1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。2、积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。教学重点说出小兔运南瓜的办法,知道什么办法好,好在哪里。教学准备多媒体课件、南瓜图、小兔图。课时安排一课时。教学流程一、谈话引入,揭题激趣从前,在一座美丽的大森林里,住着小兔子一家。春天的时候,兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天,南瓜成熟了,兔妈妈想熬些南瓜粥喝,就让小兔去地里摘南瓜。(贴图:小兔)小兔蹦蹦跳跳地去了,来到南瓜地里一看,哇,高兴地跳了起来。(贴图:南瓜)看着自己和妈妈的劳动成果,小兔心里别提有多高兴啦!同学们想知道小兔是怎样把南瓜从地里运回家的吗?(板书课题:小兔运南瓜。)这一情境的创设意在吸引学生注意力,激起学生的兴趣,因为兴趣是最好的老师。二、看图观察,设疑感知1、(课件出示插图一)问:你们瞧,这是一个怎样的南瓜?看到这样一个大南瓜,小兔的心里会想些什么呢?2、引导学生用“又__又__”形容南瓜说一句话,还可以从它的颜色、形状、大小、重量等方面来说。利用南瓜图,培养学生观察能力,并多角度来说南瓜的特点,为下面提出问题做铺垫。质疑是创造的源头,抓住个儿小小的小兔要把又大又圆的南瓜运回家这一矛盾点,唤起学生内在需求,引起主动探究的心理与兴趣,自主设疑,培养学生在问题情境中发现提出问题的能力,从而促进创新思维的发展。三、想想演演、各显神通1、分组交流:小兔看着这个大南瓜,会急得说些什么,做些什么动作?大家一起说说,演演,推选讲得最生动的人做小组代表。在分组交流时,教师要给予学生必要的充足的指导和灵活自然的帮助。必要时可帮助组员做一些安排,最大限度地鼓励每一位学生和同学的合作。在课堂上教师必须细致地捕捉到组内的“风云变幻”,给予巧妙的影响,让能说会道的学生畅所欲言,让跃跃欲试的学生有机会表达。2、精彩演绎:各小组代表扮演小兔,把焦急的心情用语言和动作表达出参考资料,少熬夜!来。教师捕捉他们的闪光点,给予画龙点睛试的评价,全班交流。由小兔的表情切入,体会小兔着急的心情,引导学生猜想小兔的动作,只要合乎情理,都予以肯定。想象是创造力的桥梁,引导学生利用图的不确定性和可扩散性充分想象,把图看活,以训练思维的开阔性和创造性,使学生的想象力得到了较好的发展。四、说说评评、深化探究1、(课件出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛都瞪大了,她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?同桌分角色练说。2、同桌上台表演。在这里,学生可能说得不是那么具体,教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态,为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话表演,进行互相补充。3、表演结束后,引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达,也可以评神态、动作,说说他俩的表演哪些方面值得你学习。4、四人小组讨论:大南瓜终于被运回家了,小兔到底是用什么办法的呢?开动脑筋,大胆想象,看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法,并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。5、全班交流。教师板书:方法一般有如下几种:⑴把南瓜当轮子滚动。⑵请小动物帮忙抬。⑶用绳子栓住拖。⑷用跷跷板把南瓜抛回家。⑸找车子运。⑹请大象用鼻子运。⑺把南瓜当作船,划回家。⑺找来木棒撬着移。6、学生根据板书的方法质疑,并由提出该方法的同学负责解疑。7、学生评议:哪些运南瓜的办法比较好?为什么?请同桌同学先交流自己的看法,再在全班交流。点评得好的同学可以得到“大南瓜”,说明你把南瓜运回家了。为学生创设说话情境,鼓励他们想说就说,想说什么就说什么,自由发表意见,进行争论,营造了一个民主、和谐的口语交际氛围,为他们创设自由想象的空间。并以“聪明兔”、“大南瓜”作激励手段,让每个学生都动起来。学生在相互启发,相互交际的过程中,思维和说话能力得到提高,又扩大了参考资料,少熬夜!口语交际的“面”与“量”。8、师小结:什么是好办法要根据不同的情况来判定