《爱如茉莉》教案设计(精选4篇)

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参考资料,少熬夜!《爱如茉莉》教案设计(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《爱如茉莉》教案设计(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《爱如茉莉》第一课时教案【第一篇】一、语言描述,激qing导入爱是人类永恒的主题!在不同人的眼里,爱有不同的内涵,不同的象征。在映子妈妈的眼中——爱如茉莉。(引读课题)茉莉普普通通,平淡无奇,为什么妈妈却说真爱就像茉莉呢?今天就让我们走进作者映子一家,去体会他们之间如茉莉般的真爱吧!二、精读课文,品味爱心(一)师:首先让我们来看一幅画面。(出示图片)1、你能用自己的话来说说你看到的画面吗?2、文中又是用怎样的语言来描绘这幅图的呢?谁来读读?3、听了他的朗读,你愿意用什么词来概括画面的内容呢?(温馨恬静静谧美好)4、是啊,多么温馨而又恬静的画面呀,下面就请同学自己读读这段文字,划划感动你的句子,圈圈震撼你的字词,写写你的感受,再把你的体会感悟用朗读表达出来吧。5、交流:“妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在————”(1)“一只手紧握着妈妈的手,————”可以感受到爸爸对妈妈的爱。◆为什么?说说看。我从“紧握”这个词可以感受到爸爸肯定一夜都没有睡好。◆你知道爸爸为什么要这样做吗?因为他知道妈妈有事肯定不会叫他,唯有紧握住妈妈的双手。◆是啊,此时爸爸对妈妈的爱就是那紧握的双手。(2)过渡:那么妈妈知道爸爸这份浓浓的爱意吗?◆从“恬静的微笑”可以看出来。是啊,什么叫恬静。可以想象此刻妈妈的内心肯定是——(幸福的,愉快的,满足的)那你就幸福地读一读“恬静的微笑”那你就愉快地读一读那就满足地读一读◆爸爸没有睡好,妈妈睡好了吗?没有。她那“嘴角一直挂着微笑”就泄露了这甜蜜的秘密。为了不惊醒爸爸,妈妈就一直一动不动,已至于后来手和脚都麻木了。◆,但看到爸爸能多睡一会,就感到了无限的满足,无限的幸福,妈妈对爸爸的爱都融在了这恬静的微笑中。此时爱就是那——恬静的微笑。(3)(读一读)我们无须再多说什么,一切尽在不言中。就让我们用读这个最朴素的方式表达他们双方浓浓的爱意吧。参考资料,少熬夜!个人读评价:(反)声音再轻柔些吧,你忍心破坏这恬静温馨的画面吗?/你这样读可会吵醒他们的哟。(正)你的朗读让我们感受到了这无言的爱了。/你是映子父母的知音,你读出他们心底深沉的爱。/读得真好,我的眼前仿佛真的出现了病房里这感人的一幕。齐读小结:是啊,真爱无言,大爱无声。让我们把爱放在心间,动情一起读读这感人的画面吧。过渡:当我带着这份情意再看阳光看周围的一切时,我又看到了什么,感受到了什么呢?“悄悄地”“探”“轻轻柔柔”连阳光都不忍心打扰这温馨的画面。引读:是啊,人有情时景也动情。此时,爱就那一束轻轻柔柔的阳光。周围的一切显得那么——静谧美好,一切浸润在生命的芬芳与光泽里。6、出示小诗。过渡:如此动人画面,这样感人的场景,分明就是一首令人回味无穷的小诗。(1)老师范读(配乐朗诵)真爱真爱是什么?真爱是妈妈嘴角恬静的微笑,真爱是爸爸那紧握的双手,真爱是彼此体贴地彻夜未眠,真爱是一束轻轻柔柔的阳光,哦,真爱是什么?只要你用心发现,真爱就在你的身边!(2)学生读(二)寻找爱的细节过渡:其实,文章中像这样感人的细节还有很多很多,也许是一个动作,也许是一个表情。下面就请大家再次用心细细品读6—18自然段,寻找爱的细节,感悟爱的真谛。然后模仿老师的样子,在你感动的地方写上一句“真爱是”(1)交流过渡:是爱,拨动了我们的心弦;是爱,丰富了我们的语言;是爱,化作这样一幅温馨感人的画面。◆齐读:此时让我们再来看看这幅画面吧。恬静的微笑,紧握的双手,轻柔的阳光,此时无声却胜有声啊。什么都不用说,就让读来倾泻我们内心的情感吧!(配乐)三、情感升华,体悟“爱如茉莉”(1)以前,妈妈说真爱如茉莉,映子不以为然,而现在,她从妈妈住院这件事中,亲眼目睹了这样一种爱,一种融化在生活细微处的爱,一种平平淡淡却那么令人回味的爱。此时,病房里那簇平淡无奇的茉莉显得——引读参考资料,少熬夜!(2)幽香能“钻”进我们的心中吗?“钻”到我们心中的是什么?——是爱!是爱,是父母间平淡无奇的爱;是父母间洁白纯净的爱;是父母间散发着缕缕幽香的爱!!(回归板书)(3)哦,原来爱真的如茉莉一般。我们终于和映子一样深切体会到了——“哦,爱如茉莉,爱如茉莉”让我们去体会作者那种恍然大悟,轻轻地说:“爱如茉莉,爱如茉莉。”让我们去触摸那无痕而又浓浓的爱意,深情地说:“爱如茉莉,爱如茉莉。”同学们,其实我们的生活中处处都弥漫着爱的痕迹,爱有多种多样,课文中所说的是夫妻间平淡无奇的爱,还有呢?有位哲人曾经说过:世界上缺少的不是爱,而是缺少发现爱的眼睛。相信大家通过这节课的学习对爱又有了一番更深的理解。“爱是什么?”让我们拥有一双发现爱的慧眼一颗发现爱的慧心吧,就请你以“爱是”写几句发生在你身边的爱的感言吧。作业:1、把《爱如茉莉》读自己的爸爸妈妈听。2、用“爱是”为开头写写发生在自己身边的爱的故事。《爱如茉莉》教案【第二篇】教学目标1、认识14个生字,理解由生字组成的词语;会写其中9个生字,并记住字形。培养学生的识字、写字能力。2、通过具体的语句理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。3、联系生活实际体会生活中的爱,让学生在广阔的空间里学语文,受到情感的熏陶。教学时间两课时教学过程第一课时一、紧扣课题、课题质疑1、语言描述,激情导入爱是人间永恒的主题!在不同的人眼里,爱有不同的内涵,不同的象征。今天,我们一起走进1篇课文,体会其中与众不同而又感人至深的爱。2、板书课题,引导质疑茉莉有什么特点?爱怎么能像茉莉呢?请同学们读课文。[用动情的语言激荡起学生心中的涟漪,用简明的问题激发学生的读书热情。]二、认读感知、初步理解1、自学课文。参考资料,少熬夜!要求:(1)圈画生字新词,读准字音,读通课文。(2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。(3)初步理解课文大意。[自学课文的三个要求层层深入,环环相扣,既符合阅读规律,又遵循语言学习规律,还有助于培养学生的自学能力、学习习惯,尽快过好认读关]2、检查交流。(1)出示生字词检查认读茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚(2)指名分节读课文,相机指导读好一些难读的句子,理解一些词语叮嘱:爸爸叮嘱我什么?一遍两遍是不是叮嘱?爸爸会怎样叮嘱?生活中的你有没有受到别人的叮嘱?(联系生活与展开想象相结合理解词语)“寻思”、“随手”与“一本正经”:抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。蹑手蹑脚:形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚?怎样蹑手蹑脚?(做动作)[运用多种方法引导学生理解词语,需要教师对教材深入地钻研,灵活地把握]3、梳理概括。这篇课文给你留下了怎样的印象?(要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。)[在阅读教学中对学生进行归纳概括能力的训练尤为重要,而现行的阅读教学恰恰忽视了这一点,有的即使关注到了,也没有落到实处,长此以往,学生在阅读中快速准确地捕捉信息的能力就会大打折扣,从而会影响到阅读教学质量的提高]三、巩固生字,描红临写1、练读词语2、趣味记字(1)温柔的手——打一字(揉)(2)有心不平静,有话不可信——打一字(荒)3、描红临写要点提示:茉莉(上下结构,上小下大);掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦(左小右大)[写字学词是语文教学的保底工程,初读阶段的教学至少要拿出10分钟识字写字]四、布置作业1、写好生字,记住生字新词。2、朗读课文。[布置作业需要灵活与扎实相结合,一般还是像这样务实一些的好,便于学生作业,便于检查反馈,便于学生改进提高]参考资料,少熬夜!第二课时一、朗读课文,感受茉莉1、课文中几次写到了茉莉?每一次写茉莉分别带给人什么感受?2、学生读书、交流,出示词语:平淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅3、在作者眼里,茉莉开始是平淡无奇的,而随着故事情节的发展,茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香,还袅袅地钻进了心中。为什么呢?[阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。问题浅了,学生会觉得索然无味;问题深了,学生会如坠云雾。这一环节围绕作者对茉莉的感受的不断变化创设问题情境,抓住了要害,使学生急于探求“爱”和“茉莉”之间如丝如缕、似断实续的联系。]二、精读课文,品味爱心1、描述:爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中,要求同学们关注细节,人物的一个动作、一句话甚至一个眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的爱;同时要感受描述的语言。要通过一个字,一个词,一个句子去感受茉莉般的温情与爱。2、要求:自读课文,标出能表现细节的词句,在旁边空白处写上自己的感受。三、师生合作,交流深化1、小组交流。交流内容:从哪些细节,那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式:把自己感受最深的读一读,然后表述自己的观点;同一段有不同感受可以补充。2、班级交流(预设)。(1)第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。引导1:在妈妈心里,生病与爸爸吃饺子哪一个重要?练习读。引导2:“爸爸直奔医院”,从“直奔”这个词读出了什么?练习读。小结:平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情,爱,如茉莉。(2)当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。引导1:谈谈对这段话的总体感受。参考资料,少熬夜!引导2:从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么?(这些问题在指导朗读中相机引导)引导3:一个“探”字使你想到了什么?[教师引导学生通过“探”字与“照”“射”的比较,去体会“探”在这里的感情魅力。通过这样的比照感受“探”的独特,也能够感受作者遣词造句的独具匠心。用情感去支配语言,这就是语言有温度的原因所在。通过这样的学习,学生会接近语言的真象。]小结:妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手,不正像盛开的茉莉吗?作者似乎闻到了生命的芬芳。(3)“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。引导1:抓住人物的动作和语言描写感悟内心。引导2:联系当时情景、抓住提示语指导朗读。引导3:分角色朗读。引导4:为什么写幽香“钻”到心中?对“钻”有什么别样体会?小结:幽香是气味,不可能钻进心里,打动我们的是父母之间的`爱;“爱”温暖人们的心,所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉![对“钻”字的处理,让学生说出别样的体会,引导学生联系自己的生活实际,用生活经验来解读文本的含义。架构具体的文字与学生生活的联系,从而促使学生深层次考虑,自己得到答案。教师的总结,延伸学生的理解,同时通过教师的话向学生传递教师的理解,这样,把教师的理解评价与学生的理解结合起来,就有了更加立体丰富的认识。]四、归纳提炼,诵读积累1、朗读全文,整体回归。2、出示小诗,练习诵读。爱是妈妈劳作的身影,爱是妈妈羞红的脸,爱是对亲人的片片思念,爱是费尽心思编织的美丽谎言。爱是轻轻的叮嘱,爱是心情的坦然,爱是亲密的牵手,爱是阳光的恬淡。爱是真诚理解,爱是沟通无限,爱是会心一笑,爱是温情款款。爱如茉莉,洁白纯净;爱如茉莉,清幽香远。[对教材的独特处理是教者的匠心所在,它是课文精华的浓缩,压韵合辙、琅琅上口,便教利学。]参考资料,少熬夜!(1)读一读,背一背。(2)不同的人对“爱”有不同的理解和认识,想一想,议一议,把你或他人眼中的真爱记录下来。课堂教学片段例举:生:爱如玫瑰,听别人说玫瑰是爱情的象征。生:爱如柠檬糖,有酸也有甜。生:爱如荷花,出淤泥而不染。生:爱如康乃馨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