《丝绸之路》教学设计【优秀4篇】

好文供参考!1/18《丝绸之路》教学设计【优秀4篇】【引读】这篇优秀的文档“《丝绸之路》教学设计【优秀4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《丝绸之路》教学设计【第一篇】教学目标１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。２、学会提出提出有考虑价值的问题，并且学会与同学一起交流解决。３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发同学的民族自豪感和爱国热情。４、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。教学重难点１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。２、让同学体会张骞的爱国情怀，激发同学的爱国热情。课前准备１、同学搜集丝绸之路的相关资料。２、有关丝绸之路的地图（示图）。好文供参考!2/18教学过程一、创设情境，激发兴趣１、俺们的生活、学习都离不开路。说说你们知道的路都有哪些？２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。对丝绸之路，你们了解多少？３、同学交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。（点评：充沛开发和利用课程资源，激发同学阅读兴趣，培养同学收集资料的良好习惯。）４、这节课俺们就来一起学习──丝绸之路。板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读１、看了课题你想知道什么？同学可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？……（教师依据同学提出的有价值的问题，简要板书。）２、同学提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。３、同座位、小组交流筛选后的问题。好文供参考!3/18（不要求完全统一，确保同学个性化地阅读。）４、带着问题同学自读自悟，一边读课文，一边根据自身的体会做批注。（点评：疑是考虑的开始，问题是发生学习的起点。采用研究性学习的方式，培养同学提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。让同学自身去进行阅读实践，自身去感受、考虑，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。）５、小组内交流。６、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两局部？找出来，读一读。７、巧妙地把两局部内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，俺们叫它过渡段。请同学们再读一读，体会过渡段的作用。８、全班交流。三、细读课文，深入探究１、独立阅读：理出文章层次，找出重点局部。默读３～１２自然段，仔细品读文中的重点词句，对难以理解的内容要多读、多思、多悟，然后和同位交流。同学解决不了的，教师做指点和讲解。如：“张骞学会了匈奴话，和匈奴融洽相处，同时默记地形……”⑴带着问题反复读有关段落。⑵同位说一说丝绸之路是在什么样的环境和历史条件下好文供参考!4/18开辟出来的？⑶为什么在这种特定环境中张骞能开辟出丝绸之路？⑷开辟丝绸之路说明了什么？2、小组讨论，回答。3、交流张骞开辟丝绸之路的经过。（点评：珍视同学的独特的阅读感受、体验和理解，关注了同学的个体差别和不同的学习需求，给每一个小朋友展示自身的机会。）四、重点品读，体会作用１、默读第１３自然段，考虑：丝绸之路发挥了怎样的巨大作用？２、学了这篇课文，你的收获是什么？五、自主学习，书写生字１、自身学习生字，放手自主识字。２、同学独立书写，独立检查。３、同位互查生字书写。（点评：要养成主动识字的习惯，就要激发同学主动参与学习的欲望，给同学发明主动参与和表示自身的机会。放手让同学独立识字，写字，调动同学主动、合作学习的热情。）六、作业把丝绸之路的故事讲给家里的人听。好文供参考!5/18《丝绸之路》教学设计【第二篇】[教学目标]1、用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字；参照“我的词语库”自主积累好词好句。2、有感情地朗读课文，了解我国古代灿烂的文化。3、通过读文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。[教学重点与难点]1、自主识字写字。2、了解“丝绸之路”的历史。[教学准备]师：查找与丝绸之路有关的资料；中国地图。生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。[教学时数]2课时[教学步骤]第一课时一、初读课文：教师活动学生活动1、板书课题。2、教师范读课文。1、学生自由轻读课文，画出生字词拼读。好文供参考!6/182、生字词正音。二、自主识字：教师活动学生活动1、选择喜欢的识字方法自主识记生字。2、汇报交流：①检查字音。②疏通难字。③扩词比赛。3、巩固识字。1、读准音，记清形，组组词。开火车游戏。2、交流记忆方法，集体解决难字。3、字、词游戏；生字回文。三、指导书写：教师活动学生活动1、认一认。2、记一记。3、说一说。4、看一看。5、写一写。1、认读会写字8个。好文供参考!7/182、自主观察汉字，记忆字形。3、你有什么要提醒大家的？4、观察教师范写难字。评议。5、独立练习书写。共同评议。四、分层作业：1、认读生字和词语；把生字漂漂亮亮地写一写。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、充实“我的词语库”。第二课时一、复习巩固生字词语。二、导入：教师活动学生活动1、交流与丝绸之路有关的话题。2、板书课题。1、畅所欲言。2、读题。质疑。三、感悟课文内容：教师活动学生活动1、感知课文主要内容。2、细读感悟课文。好文供参考!8/18①出示自读提纲，自读交流。②结合找出的句段进行朗读训练。③想象说话——朗读指导。3、出示与西域地理环境有关的图片或推荐影片。1、选择喜欢的方式读课文。了解课文的主要内容。2、默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。3、想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的？4、练读；范读；互读；评读。张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？5、欣赏感受。四、延伸：鼓励学生结合课外的知识讲一讲张骞开辟丝绸之路的故事，以巩固理解课文。板书设计：《丝绸之路》教学设计【第三篇】[设计理念]1.从兴趣出发，引导学生感悟。兴趣是学习的内驱力，只有培养学生学习语文的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。所以，调动学生学习语文的积极性，是提高教学效率的重要前提。因此，我设计了由欣赏丝绸的风采导入，并引起学生思考“丝绸是怎样被世界认识的”。2.让学生做学习的主人，教师因势利导。采用探究性学习好文供参考!9/18的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题、解决问题的能力。让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，教师只给以适当点拨、引导。3.发散学生的思维，开阔学生的眼界。让学生搜集、整理、运用资料，让学生宏观地看丝绸之路。激发学生学习探索的欲望。[教学目标]1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过反复读课文体会过渡段的作用。3.体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。4.了解丝绸之路的来历及其意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。[教学重点]了解丝绸之路的来历及其意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。[教学难点]体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。[教学准备]课前学生搜集有关张骞出使西域和开辟丝绸之路的资料。课件。[教学过程]一、创设情境，直入课文1.导入。同学们，今天老师给大家带来了一些礼物，你们看——好文供参考!10/18学生(齐说):丝绸(板书“丝绸”)(播放课件，展示各种华美的丝绸面料，过渡到丝绸面料的衣服)2.积累运用词语。看了这些礼物，你是什么感受？用一个成语来形容一下。预设学生会说出：赞叹不已、赞不绝口、瞠目结舌、目瞪口呆……［设计目的：让学生用成语形容自己的感受，一来培养学生积累、运用成语的能力；二来帮助学生理解文中新词“赞不绝口”、“目瞪口呆”；三来可以由此引入课文。可谓一举三得］3.引入课文。中国的丝绸不但在今天受到全世界的青睐，早在古代就赢得了众多的喝彩！历史上就曾经记载过这样一件事：……请同学们读文。4.学生读课文第1、2自然段，了解丝绸在国外知名度很高。二、发现矛盾，产生疑问1.课件出示地图，显示罗马和中国之间的距离有七千多公里。2.学生介绍当时的交通条件：没有公路铁路，没有汽车飞机。罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间还隔着沙漠、好文供参考!11/18高山和荒原，沿途还有强盗和野兽。［设计目的：让学生结合地图和课文感受罗马和中国之间的距离远，交通不便、自然条件恶劣，为学生产生疑问作铺垫，同时也为后面体会张骞出使西域的艰难作铺垫］3.学生自发产生疑问。罗马和中国之间的距离远，交通不便、自然条件恶劣，那么中国的丝绸究竟是怎么运到欧洲去的呢？［设计目的：虽然文中也有这个问题，但让学生直接看到问题，远不如让他们亲自发现问题感受深刻，这样解决问题的欲望也更加强烈，让学生真正做学习的主人］4.引出“路”，体会过渡段的作用。（1）学生很快自己找到了答案：原来有一条横贯亚洲、以丝绸贸易为主的古代商路。（板书“路”）（2）为了开辟这条路，汉代探险家、外交家张骞献出了毕生精力。（3）教师和学生一起总结：第4自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分回答上一段提出的问题，后半部分则和下面的自然段有关。我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。三、精读课文，理解感悟1.课中质疑，直指重点。好文供参考!12/18课文学到这里，你还想提出哪些问题？预设：开辟丝绸之路为什么会献出了毕生精力？张骞是怎样开辟丝绸之路的？他都遇到了哪些困难？［设计目的：课中质疑，问题质量较高。问题从学生中来到学生中去，体现以学生为主体］2.默读课文，结合课前所查资料思考问题，边读边作批注。［设计目的：锻炼学生独立阅读、思考的能力；作批注让孩子养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯；安排学生结合资料回答问题，锻炼他们处理运用资料的能力，同时还能丰富课文的内容］3.小组交流。张骞是怎样开辟丝绸之路的？他都遇到了哪些困难？4.全班交流。根据学生交流情况随时指导朗读，并让学生明确以下内容：（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出丝绸之路上困难重重。（2）从“依靠太阳和星星辨别方向”、“日夜兼程”体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳。（3）“牧草由绿变黄，又由黄变绿；燕阵向南飞去，又从南方飞回，一转眼就是十一年过去了。”“他耐心地、不露声色地等待着，准备着。”引导大家想象：在这十一年中，张骞可能遇到了哪些困难和诱惑，他是怎么想的。好文供参考!13/18［设计目的：通过想象，体会张骞的内心世界，理解他深深的爱国情怀。突破教学难点］（4）从“忍受着炎热和干渴的煎熬……”“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的爱国情怀。（5）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却不辱使命、收获颇丰。四、情感升华1.丝绸之路的开辟对于中国乃至全世界来说有着重大的作用。学生结合资料和课文最后一段谈丝绸之路的作用。2.谈自张骞出使西域后丝绸之路的发展。（课件出示：①张骞出使西域地图。②丝绸之路的发展图）［设计目的：激发学生了解丝绸之路、探索丝绸之路的欲望。一节语文课的结束，正是新的学习的开始］3.总结：丝绸之路是连接古代东方与西方文明的纽带和文化走廊，将四大文明古国串联起来，组成一个横亘亚非欧三大洲的历史文化大舞台；丝绸之路有恢弘壮丽的自然景观，丰富多彩的文化交流，以及波澜壮阔的宗教民族融合，给后人留下了无数激动人心的历史画卷和不尽的历史之谜。丝绸之路在等待着我们去了解，去探索……好文供参考!14/18丝绸之路教案【第四篇】教学目标1、认读9个生字，读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。2、试用段意串联的方法概括课文的主要内容。3、学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。4、激发学生了解西部灿烂历史文化的兴趣。教学重点学习用生动形象的语言，描写合理想象中的场景。教学难点用段意串联的方法概括课文的主要内容教学素材1、搜集关于丝绸之路的资料。2、关于丝绸之路的图片。3、有关丝绸之路的历史小故事一、导入新课，