参考资料,少熬夜!《地震中的父与子》教学设计(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《地震中的父与子》教学设计(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《地震中的父与子》教学设计1学习目标1、认识8个生字,会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、****、瓦砾”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文,运用提问题的方式理解含义深刻的句子。4、感受父子的亲情,学会爱别人,增强做人的责任感。课前准备1、预习课文,自学生字词。2、搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难,教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。教学过程第一课时一、创设情境,揭示课题1、明确专题:各自默读本组课文的导语,说说本组专题的内容及学习要求。2、介绍资料:可以先各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料,也可以教师播放地震的相关影像资料,还可以展示自己收集的图片资料,并对图片进行解说;然后谈谈自己对地震的认识与感受。3、教师导入:是啊,地震是多么地残酷,它使多少人失去了亲人,流离失所。1989年,当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时,有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习《地震中地父与子》(板书课题),齐读课题。二、初读课文,初步感知1、自读课文,要求:⑴借助字典,结合课文中的句子认识生字和新词。⑵用“~~~”画出自己深受感动的句子。⑶课文讲了一件什么事?2、小组内互读课文,交流学习收获。3、全班交流:⑴检查生字、新词的读音,重点记住“墟、砾、颤”等字形。⑵初步汇报自己深受感动的句子。参考资料,少熬夜!三、再读课文,整体感悟1、默读课文,思考:⑴用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。⑵读了课文有什么感受。⑶划出不懂的词语、句子,试着提出不懂的问题。2、全班讨论:⑴用简洁的话说说课文讲了一件什么事?⑵谈谈读了课文,自己有什么感受。第二课时一、听写词语,复习导入1、听写生字、新词。2、复习内容:课文主要讲了一件什么事?二、品读感悟,深入情境1、自主读读课文,将自己感动的句子多读几遍,想一想为什么感动;对不懂的词语、句子根据自己的提问,试着回答一下。2、小组内交流。3、全班交流,通过读感动的句子,说感动的原因,讨论不懂的词语、句子,体会父亲救助儿子过程中心理变化。估计学生会从以下几个方面来谈:⑴“在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他七岁儿子的学校。”这个句子说明父亲关爱孩子,担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的?“冲”字,这个动作体现了这位父亲急切的心情,他迫切地希望孩子能够平安。⑵当看到教学楼已成为一片废墟时,“他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:‘阿曼达,我的儿子。’”①从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了,他感到极度痛心,体现了他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了,父亲那嘶心裂肺的喊叫声。②该怎样读呢?指名读,评议,齐读。⑶“跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:‘不论发生什么,我总会跟你在一起!’他坚定地站起身,向那片废墟走去。”①从这儿可以看出父亲看到了希望,他相信儿子会记住他的话,有一个坚定的信念支持着他,所以他──坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时,就疾步走到那里,可见父亲救儿子的急切心情,他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着,是因为他记得儿子说的那句话。②那我们该怎样读这段话呢?请大家分小组讨论后练读,个人读,评议,齐读。⑷“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”参考资料,少熬夜!①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?父亲坚信儿子没有死,奋力拯救儿子,顾不得休息,可见父亲对儿子爱的伟大。②是什么使父亲没完没了地挖呢?是一个信念,──“儿子在等我”。这是多么伟大的父爱!这是多么坚定的信念。③与其他失去孩子的父母相比,你还能体会到什么?有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻,只有一个信念──儿子在等他。④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。⑤引读:是呀,这深深的爱,坚定的信念──儿子在等我。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。⑥引读:是呀,这深深的爱,坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖,挖了8小时……。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──“不论发生了什么,我总会跟你在一起!”⑸儿子看到爸爸来救他,自信地告诉爸爸,他曾经对同不说的话:“只要我爸爸活着……,他总会和我们在一起。”①从这儿可以看出儿子对父亲的信任,他坚信父亲会来救他。即使在最危险,最艰险的时刻,儿子的信念都没有动摇。②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话──生说。③指导读:这句朴实的话终于让父子团圆,此时心中有千言万语,又激动人心的场面往往通过言语来表现,读一读父子间的对话,看看你感受到了什么?惊喜,自信,激动。⑹儿子还是个无私的人,在父亲救他的时候,他让同学们先出去,要父亲先救他人,而这又是那朴实但又强有力的话语。──(生说)。是呀!父亲与儿子都是了不起的,父亲对儿子的爱让我们感动,儿子对父亲的信任,更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心,因此,阿曼达被救后,这对──引读“了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起。”投影:图片、音乐。三、总结全文,升华情感1、速读课文,夸夸这对父与子。2、质疑:⑴课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?和同学交流自己的看法。⑵“不论发生什么,我总会跟你在一起!”课文中为什么反复出现类似的话?这样写有什么好处?3、交流:学了课文,你有什么感受?四、课后拓展,延续“亲情”参考资料,少熬夜!1、自由组成小组,在课后排演广播剧,制成录音带,然后大家在一起听一听,评一评。2、阅读同类的颂扬亲情的故事。《地震中的父与子》教学设计2设计理念:抓住主线“为什么说这是一对了不起的父与子”,创设良好的对话氛围,教学目标:1、学习生字词,品味描写人物外貌、语言、动作的句子,体会父与子的了不起。2、有感情地朗读课文,感受父爱的伟大。3、学习概括文章的主要内容。教学重点:品味描写人物外貌、语言、动作的句子,体会父与子的了不起,感受父爱的伟大。教学难点:领悟作者抓住人物外貌、语言、动作反映人物品质的表达方法。课前准备:把相关的'句子、图片制作成课件。教学过程:一、导入1、复习字词2、在突如其来的大地震中,孩子生还无望。父亲无比悲痛,读句子:他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”。二、父亲跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”他坚定地站起身,向那片废墟走去。当时父亲心里是想些什么?三、过去对儿子承诺,让父亲重燃希望,他决心找到儿子。请你默读1-12自然段,细细品味描写父亲外貌、语言、动作的句子,感受父亲的了不起。四、从父亲的外貌、语言、动作,你认为这是一位怎样的父亲?五、这真是一位了不起的父亲啊!在废墟前,别的父母匆匆赶来,哭喊后又绝望离开,这位父亲放弃了吗?他要干什么?(课件)挖开废墟寻找儿子救出儿子当好心人拉住他说:太晚了,没有希望了。这位父亲放弃了吗?他要——挖开废墟寻找儿子救出儿子当消防队长要他离开时,这位父亲放弃了吗?他要——挖开废墟寻找儿子救出儿子当警察要他马上回家时,这位父亲放弃了吗?他要——挖开废墟寻找儿子救出儿子当人们认为他失常,不再阻挡他时,这位父亲放弃了吗?参考资料,少熬夜!——没有!没有!他一定要————挖开废墟寻找儿子救出儿子。为了信守承诺,无论谁来劝阻,父亲也决不放弃,(板书:信守承诺决不放弃)这是多么的——了不起。此刻,父亲心中只有一个念头——“儿子在等着我”。面对好心人,他怎么说,面对消防队长,他怎么说?面对警察,他怎么说?谁也没父亲,谁也不理解父亲,父亲是多么的孤独无助!可是,为了信守承诺,无论怎样孤独无助,父亲也决不放弃,这是多么的——了不起。六、下面,我们一起朗读课文这些片段,好好地体会一下。七、父亲孤身一人,要徒手挖开废墟寻找儿子,难吗?从哪看出来?从这些描写,你想象出父亲在挖掘中会有哪些困难吗?八、是啊,要找到埋在废墟下的儿子,谈何容易啊,除了要挖,(课件变颜色)父亲还要怎么样?你想到哪些动词?这么多的动作,作者为什么单单写一个“挖”字,从这可以看出什么?九、就这样,父亲在不断的余震和爆炸中挖呀、抬呀、搬呀、抗呀、撬呀,一刻不停,分析“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。”想象:父亲听到埋在废墟下的儿子对你说:——父亲边挖边对儿子说:——就这样,8小时过去了,12小时过去了,24小时过去了,36小时过去了,在余震和爆炸中父亲挖呀、抬呀、搬呀、抗呀、撬呀。分析句子“满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”但父亲始终没有停下来,他还是挖呀挖呀,把我们的感受送进文字里,一起朗读这段话。十、是什么让父亲挖个不停,忘记危险、忘记饥饿、忘记疲劳、甚至忘记了自己?是爱!是父爱!(板书:爱)因为爱,父亲用行动对儿子说:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”所以说这是一位——了不起的父亲。十一、如果没有父亲的坚持,废墟下的阿曼达会怎样?让我们一起回放这动人的一幕吧。把书端起来,一起朗读余下的段落。(课件)我读旁白和父亲的话,你们读儿子的话,边读边思考,为什么说儿子也是了不起的?十二、为什么说儿子也是了不起的?(说话)是啊,儿子信赖父亲,虽然被埋在废墟下,但坚强勇敢,关心他人。(板书:信赖父亲、坚强勇敢、关心他人)最后化险为夷,所以说他是——了不起的儿子。如果没有这个约定,(课件无论——)被埋在漆黑的废墟下两天一夜只有七岁的阿曼达可能——?可见,这承诺是父亲决不放弃的动力,也是儿子绝境求生的勇气,所以他对父亲说——(课件出两段孩子的话)这类似的话反复出现,不但前后呼应,还说明了父爱能创造奇迹。参考资料,少熬夜!十三、想象一下,阿曼达在废墟下会想些什么?说些什么?现在动笔把你想到的写下来。点评。十四、这节课我们走近了这对了不起的父与子,感受到父爱的伟大。其实,父爱不仅展现在大灾大难中,更多时候伟大的父爱是潜藏在平凡的每一天里。只要我们用心感受,父爱无处不在。17地震中的父与子父亲决不放弃(爱)救出儿子了不起儿子坚强勇敢关心他人语文教案-《地震中的父与子》教学设计3教学目标1、认识8个生字,会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2、有感情地朗读课文,体会文中最后一句话的含义。3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。教学重、难点1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的伟大。2、让学生明白这对父子为什么了不起。教学过程第一课时一、创设情境,揭示课题1、讲生活中的一则实例,让学生谈感受:曾有这样一则报道:有一位母亲买菜回家,突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去,居然接住了小孩。后来,消防队员做了一个实验,让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去,这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢?2、揭示课题:了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量,避免了惨祸的发生,拯救了孩子。当地震灾害突然降临时,父爱又会爆发出怎样的力量呢?1994年,当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉矶时,有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们一起来学习第十七课──《地震中地父与子》。板书课题并让学生齐读课题。二、初读课文,初步感知1、自读课文,要求:⑴借助字典,结合课文中的句子认识生字和新词。⑵用“~~~”画出自己深受感动的句子。参考资料,少熬夜!⑶课文讲了一件什么事?2、小组内互读课文,交流学习收获。3、全班交流:⑴检查生