参考资料,少熬夜!《小摄影师》教案【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小摄影师》教案【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小摄影师》教案【第一篇】《小摄影师》这篇课文讲述了一名小男孩为苏联文学家高尔基照相,因为没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙,一般不能接受记者的采访和照相。当得知小男孩要为自己照相时,高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中,高尔基尽力配合孩子的工作。就在要拍的时候,孩子发现忘了带胶卷,拍照未能完成,尽管高尔基要为孩子提供胶卷,他还是哭着离开了。最后,高尔基交代秘书,他不接待杂志社的记者,但如果是那个小男孩,就一定让他进来。这个动人的故事透出了高尔基对小男孩的爱护之情。全文共十五个自然段,以对话为主。对于刚升上三年级的孩子来说,文章篇幅较长,把握重点、体会文章内涵的思想情感都有一定的困难。因此,在上这篇课文的时候,我根据课文的重点,除了采用小组讨论、分角色朗读对话部分、揣摩重点词句意思之外,着重运用变序学文,由果及因的方法,引导学生主动提出问题。这样进行教学是考虑从学生的角度和教材本身的特点出发,在指导学生自读自悟,初步感知课文内容的基础上,我抛砖引玉,提出了带有开放性、启发性的问题,引导学生积极动脑,主动提出问题。我从课题的“摄影师”和文中最后的“摄影师”比较切入,从而引发学生思考质疑:“高尔基为什么不愿见杂志社的记者,却愿意见小男孩呢?”这个问题一提出,学生就积极举手,踊跃发言。他们的答案有的是联系上下文,有的是结合对上下文的理解用自己的话来说的,大多数学生都能结合生活实际,用自己的亲身感受来回答。有的学生说:“高尔基关心下一代,愿意帮助小男孩。”有的学生说:“高尔基觉得记者是在宣传自己,是为他自己扬名的,所以他不见记者。这还能说明他是个不图名利,关心下一代的大作家!”还有的学生说:“高尔基就像我们的老师一样,只要是对下一代有利的事,他就是再忙也要帮忙的!”……听着他们真实的感受,看着他们争先恐后的表现,我趁机诱导学生提出有价值的问题。我说:“同学们,像这样的问题,需要联系上下文来回答,而且答案能够表现主人翁的好品质或者需要动脑思考才能回答的问题,对我们才有所帮助,我希望今后同学们也能提出这样的问题来。”经我这样一启发,陆陆续续有学生举起了小手,他们提出了好些有价值的问题:“小男孩为什么还要仔细打量高尔基呀?”“高尔基好心帮小男孩,可他为什么还不用高尔基的胶卷呢?”……渐渐的,有不少学生都能根据上下文提出问题来了,学生的质疑能力有了一定的提高。在师生合作、生生合作、提出问题、探究解决问题参考资料,少熬夜!的过程中,使学生加深对课文内容的理解,体会到高尔基和小男孩两人之间的情感。新课标指出:我们要培养学生发现问题、解决问题的能力。在落实以上教学设计的时候,我坚持以读代讲,边读边思,引导学生积极动脑,主动提出问题,收到了较好的教学效果。小摄影师教案【第二篇】一、学习目标1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。3、了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。二、教学难点、重点体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。三、教学时间两课时四、教学方法朗读感悟五、课前准备1、学生自读课文,自学生字词。2、学生搜集有关高尔基的资料。3、教师准备投影片和道具。六、教学流程第一课时一、谈话激趣,导入新课1、板书课题。2、说说什么是“摄影师”?你觉得课文会写什么?如:小摄影师是谁?他给谁照相?他们之间发生了什么有趣的事?板书学生提出来的有价值的问题。二、初读感知1、带着这些问题学生自由轻声朗读课文,遇到生字多读几遍。2、在学习小组内分自然段朗读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。3、画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。4、投影出示本课生字,指名认读,开火车认读。5、自由说说课文的大体内容。指名回答以上问题。三、细读感悟第一--五段1、这个故事发生在什么时候?指名读第一段参考资料,少熬夜!2、投影出示“高尔基”,介绍高尔基生平以及他的著作。3、有个小男孩非常想见到他,可是高尔基的秘书步让他进,他用了什么办法?比较句子:突然,一个小纸团从窗外飞到了桌子上。突然,一个小纸团从窗外扔到了桌子上。4、你觉得他的这种举动怎么样?5、高尔基看到这张纸团为什么没有生气,是什么感动了高尔基?6、投影出示纸团内容,小组讨论。7、全班交流。如:“亲爱的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高尔基;“您、请”写出了孩子的有礼貌和态度的诚恳;“让他们放我进去”向高尔基解释自己为什么用扔纸团的'方法实在是迫于无奈;“我照完相,立刻就走”他特别强调了孩子迫切的心情同时不会耽误高尔基工作,等等都是高尔基感动的原因。8、朗读指导这张纸团的内容。如果老师就是高尔基,你能用声情并茂的声音让我感动吗?学生自由练--指名读,评议--齐读。9、如果你是高尔基,此时此刻会怎么想?学生畅所欲言。10、对啊,高尔基非常想见见这位聪明有主见懂礼貌的孩子,学生自由朗读2--5自然段。11、分角色对话。从对话中你又发现了什么?如“鞠躬”可以看出小男孩很有礼貌。等等。12、学生表演朗读对话。13、他们之间又发生了什么事情?我们下堂课学习。四、写字指导重点指导“藏、卧、旅、考”第二课时一、检查认读词语(投影出示下列词语)阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸二、细读课文1、小男孩见到高尔基是怎样的表现?读读课文的第六自然段,画出有关句子。2、体会这句句子。为什么会仔细打量?为什么咧嘴笑了?说明了小男孩什么样的心情?3、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“”画出有关句子。交流这些句子,体会高尔基积极配合孩子的工作,对孩子的极大耐心。4、小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?用“△”参考资料,少熬夜!画出高尔基说的话。指导读好这句话,5、此时小男孩为什么会哭?6、小男孩跑了,高尔基怎么做,怎么说?用“△”画出高尔基说的话。高尔基为什么要喊?指导读好这句话。7、觉得孩子听到高尔基的话了吗?那他为什么不回来向高尔基要胶卷?三、演读入境1、自由组合分角色朗读。2、学生两人一组,借助道具自由组合表演课本剧,提示学生注意语言、表情、动作的协调统一,进入课文描述的情境。四、质疑拓展1、小男孩还会回来吗?高尔基希望男孩再来吗?2、自由读课文最后4个自然段。3、交流所得,重点理解高尔基说得最后一句话“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”说说话中前一个“他”是谁?后一个“他”是谁?为什么列宁要这么做?4、拓展。如果小男孩真的来了,见面后他们会说什么,做些什么哪?同桌互相编编故事,也可演演故事。指名演故事,请同学注意语言表情神态。续写故事。教师巡回指导。课后分析:学生续写习作一例小摄影师(续写)义乌私立群星学校三A班周燕子“请转告他,我很忙。不过来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”这时,突然响起了一阵轻轻地敲门声。高尔基说:“谁呀?”“是我,小男孩!”高尔基欣喜万分,马上放下手中的工作,跑过去开门,说:“请进,快请进!”小男孩说:“谢谢!”高尔基笑着说:“不用谢!”小男孩说:“很抱歉,上次我忘了带胶卷,耽误了您的时间,真是对不起!”高尔基说:“没关系的。”说着摸了摸小男孩的头。“您能让我再拍一张照吗?”“当然可以。”小男孩还是让高尔基和先前那样在沙发上看报纸。然后又参考资料,少熬夜!把照相机摆弄了很久很久,才说:“可以开始了。”高尔基转过头来对他微笑,“咔嚓”一声,小男孩拍好了照,裂开嘴笑了!小男孩感激地说:“我要回家了,谢谢您。亲爱的高尔基同志!再见!”小男孩走了,高尔基走到窗口说:“孩子,再见!”《小摄影师》教案【第三篇】教学目标1.认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。3.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情4.认识三种对话的形式、实际当中能正确使用冒号和引号。教学重点、难点高尔基接受少先队员照相的经过是本文学习的重点,通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是本文教学的难点。教学准备生字卡片、教学挂图;收集、了解关于高尔基生平故事、资料。课时安排2课时第一课时课时目标1.初读课文,初步了解课文的主要内容。2.学习本课的生字新词。3.能正确、流利地朗读课文。教学流程一、介绍人物,导入新课1.启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文,查阅了有关资料,谁能向大家介绍一下高尔基?2.学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。3.教师小结:高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢?二、初读课文,整体感知1.自由读课文,要求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2.检查朗读情况,开火车读词语。3.给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15自然段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。参考资料,少熬夜!4.交流生字词语,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步解决课文字、词障碍。5.再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事?6.画出不懂的问题,留待下节课交流解决。三、合作识字1.小组合作,想办法记住生字字形。2.交流识记方法:利用熟字记生字(交—胶)形声字构字(辆──形旁“车”,声旁“两”)。并且说说在书写时应该注意什么。四、作业设计1.摘抄课文中的好词好句。2.找出能体现高尔基喜爱小男孩的话,多读几遍。第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。2.学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心,从而深入体会人物品质的读书方法。3.引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。教学流程一、复习导入,说话练习1.巩固词语,指名学生读词:纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷2.说说课文的主要内容。二、精读课文,体会人物品质1.默读1──5自然段,画出事情发生的时间、地点。思考:小男孩是怎样来到高尔基面前的?(1)读第1自然段。(2)“突然”是什么意思?什么事使高尔基感到突然?(要联系课文内容理解“突然”)(3)指导理解纸条的内容。A、读纸条内容:纸条上一共写了几句话,每句话是什么意思。B、读了纸条内容后,你知道了什么?(4)这么有礼貌的孩子,门卫为什么不让进去呢?(引导学生理解高尔基工作很忙,“正在读书”;轻易不让人进去打扰高尔基是门卫的责任,并非看不起小孩。从高尔基破例地让小男孩进去,体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。)参考资料,少熬夜!(5)朗读1──5自然段。2.默读6──11自然段思考:小男孩在给高尔基照相时,高尔基是怎么做,怎么说的?(边读边画出有关词句)(1)引导学生抓住重点词句体会思考:A、“打量”是什么意思?怎样是“仔细打量”?仔细打量之后,为什么“咧开嘴笑了”?B、“吩咐”是什么意思?小男孩是怎样吩咐的?从哪句话体会出小男孩是在吩咐高尔基?(……用手指了指沙发,说:“请您坐在这儿看报纸。”)这句话没有商量的语气,只有礼貌的安排。C、重点理解第7自然段:读第7自然段,说说高尔基是怎样按小男孩的安排做照相准备的?从中你体会到了什么?D、抓住第一句中的“按”进行体会。E、小男孩“摆弄了很久很久”,说明了什么?理解“摆弄”的意思,把“很久很久”与“很久”比较,体会其摆弄时间长,直到把要做的事,要做的准备都做完,“一切停当”。F、高尔基“侧着脸,对着他微笑。”(结合课文插图)G、在理解的基础上感情朗读第7自然段,从高尔基听从小男孩的吩咐,配合小男孩给自己照相中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱。(4)读8──11自然段,说