晏子使楚(最新4篇)

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参考资料,少熬夜!晏子使楚(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“晏子使楚(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《晏子使楚》【第一篇】推理见智武进市崔桥小学费美娟现象:六年制小学语文第九册一课中,晏子与楚王斗智,其推理过程中的逻辑思维。过程:师:晏子代表齐王出使楚国,楚王企图以侮辱晏子来达到侮辱齐国的目的,因此,晏子的一言一行,都关系到齐国的尊严。下面,我们一起来学习课文第二段,思考:晏子与楚王三次斗智,楚王用哪些方法来侮辱晏子,晏子是怎样对待的,结果怎样?用一句话来回答。学生回答,教师列板书:楚王晏晏晏子结果第一次让晏子钻洞访问狗国才钻狗洞只好开门迎接第二次笑齐国没人才上等人访上等国,下等人访下等国只好陪笑第三次笑齐人没出息水土不同,齐人到楚国便成盗贼只好赔不是师:为什么会有这样的结果呢?我们一起来分析一下晏子的思考过程。第一次开狗洞的是“狗国”,开城门的才是国家,现在楚国开的是狗洞,可见楚国是狗国,楚王是狗王。生:(哈哈大笑)师:晏子与楚王第二次斗智,请大家照刚才的方法来推理。学生讨论后得出:第二次上等人访问上等国,下等人访问下等国,我最不中用,派来访问楚国,可见楚国是下等国家。师:好,第三次,谁来分析一下晏子的思考过程?生:第三次参考资料,少熬夜!淮南的柑桔又大又甜,到淮北就又小又苦,(水土不同)齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做盗贼,(水土不同)可见楚国是贼国。师:对,晏子依靠严密的逻辑思维,用自己的聪明才智,驳倒了楚王,维护了齐国的尊严。他不愧为是我国历史上一位杰出的外交家。再请大家动脑想一想,当今世界,苏联解体,西欧动荡不安,中东战事频繁,要建设具有中国特色的社会主义国家,就需要有一个长时间的相对稳定与和平的国际环境。为了努力搞好国际关系,争取世界各国的支持和帮助,需要有怎样的人才?生:(短时间沉默后)要有像晏子那样杰出的外交家。师:对,要有许许多多处惊不变,能言善辨的外交家,像历史上的晏子、诸葛亮,新中国的周总理、陈毅、乔冠华、钱琪琛……还要有具有这方面才能的外交事务的接班人。自评:阅读教学与发展思维相结合是阅读教学的基本规律之一。小学儿童的思维正从具体形象思维为主要形式逐步发展到以抽象逻辑思维为主要形式。因此,教师在阅读教学中必须有意识地促进这种发展。这段教学,教师主要通过晏子与楚王三次斗智的推理过程的分析,训练学生善于用正确的思维模式进行思维,培养学生思维的逻辑性。(备注:本篇语文教学案例曾获1992年武进市三等奖)晏子使楚教案【第二篇】教学目标:1、了解历史故事的内容,学习晏子出使楚国时,能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王,不辱使命,维护国家尊严的精神。2、能根据意思写出并积累成语。3、能用“不敢不”造句4、学习边读边思的良好习惯,继续提高默读能力。5、小组合作,排演课本剧。教学重点、难点:边读边思,学习晏子出使楚国时,以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王的过程。学生准备:预习课文教学过程:一、通过理解,揭示课题。1、简介晏子。古时候有个人名叫晏婴,他身高不到五尺,参考资料,少熬夜!就和你们差不多高,他是齐国的大夫,也就是宰相,这个人啊,很有才干,人们尊称他为晏子。2、学习生字,理解课题。请大家仔细看老师写他的名字。(板书:晏子)“晏”字上边写个“日”字头,下面写个“安”字,这是一个生字,请大家一起读——今天我们就来学习一个有关晏子的故事。3、请大家打开书,齐读课题——(板书:使楚)从课文中找出有关的语句,说说课题中的“使”作什么解释?并且说出课题的意思。(“使”是出使的意思,课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。”)二、初读课文,整体感知。1、过渡:那晏子出使到楚国后,到底发生了什么事呢?请同学们自由朗读课文。2、检查读书情况。3、学生交流。课文主要讲了什么事?(晏子出使楚国,楚国的国王三次侮辱晏子,晏子都给予了有力地反驳,使楚王不敢不尊重他。)三、提出问题,深入学习。1、出示问题:课文什么地方让你最气愤?什么地方让你最佩服?默读课文,在书上做上不同的记号。2、大组交流。(在理解晏子和楚王的三次斗智的基础上,有感情地读好课文。)第一次智斗:这是个狗洞,不是城门。只有访问“狗国”,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?①理解:这是晏子和楚王第一次智斗。楚王抓住晏子身材矮小的特点,挖狗洞让晏子入城,来侮辱晏子,进而达到侮辱齐国的目的。晏子不卑不亢、将计就计,要楚王承认自己的国家是狗国。此次,晏子未见楚王,就给了楚王一次迎头痛击。②齐声朗读第二自然段,认识一下充满智慧和勇气的晏子!第二次斗智:晏子装着很为难的样子,说:“您这一问,我实在不好回答。撒个谎吧,怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧,又怕大王生气。”楚王说:“实话实说,我不生气。”晏子拱了拱手,说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑,楚王只好陪着笑。①理解:楚王寻找借口,讽刺晏子无能,齐国无人。面对楚王又一次的侮辱,晏子再次回敬楚国,表面上似乎是为自己的无能难为情,实际上正是在这不动声色的装模作样中,回击了楚国,让楚王哑巴吃黄连,有苦说不出。②感悟三次“笑”。第一次是初见晏子,“楚王瞅了他一眼,冷笑一声”,这一笑表示楚王根本没有把晏子放在眼里。同时,晏子也作了很好的应对。把文中的句子转变成四字词语:挥汗如雨、举袖成云、接参考资料,少熬夜!踵磨肩、欺君之罪等。第二次是面对晏子不动声色中的滴水不漏的回击,他无言以对,“楚王只好陪着笑”他其实是装作听不出晏子话里的话,以笑来掩饰自己的尴尬。第三次“楚王笑嘻嘻地对晏子说”,嘲笑齐国的人做贼没出息。表面上态度并不尖锐,实际上是笑里藏刀。他不甘心就此认输,又想出了新花样,这种笑,居心更加险恶。③感情朗读第二次斗智。第三次斗智:哪知晏子面不改色,站起来,说:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。”①理解:晏子的回答不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因,而且也回敬楚王:楚王治国无方,造成楚国社会风气不好,致使好人变成盗贼。楚王不仅没有达到侮辱齐国的目的,反而搬起石头砸了自己的脚。②感情朗读第三次斗智。(说明:这一环节,学生在自己研读、归纳、思辨和梳理的交流过程中,不断有新的发现,新的认识,体会出晏子的反驳是那样的富有逻辑,富有哲理。同时,在学生交流的基础上,学生的评价能力也得到进一步的提高。)四、总结全文,学做演员。1、齐读课文最后一节。2、用“不敢不”造句。3、过渡:晏子以智慧击退楚王侮辱,让楚王不敢不尊重他,我们藐视楚王,更佩服晏子,齐读课文最后一节。我们是否可以演演这个历史故事呢?出示剧幕:第一幕时间:春秋末期地点:楚国城门外人物:晏子接待晏子的人城门卫兵画外音:春秋末期,齐国和楚国都是大国,齐王派大夫晏子出使楚国。晏子来到楚国城下,只见城门关着,在城门旁开了一个小洞──。晏子:这是个狗洞,不是城门。只有访问狗国的人,才从狗洞进去。接待晏子的人:不须多说,快请吧!晏子:我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?接待晏子的人:(愤怒地瞪着晏子)你,你,竟敢如此无理!也不看看你自己多高的个子!(后一句没敢大声说,但充满了轻蔑的语气)晏子:唉,谁让我访问狗国呢,只好从狗洞里钻过去了。参考资料,少熬夜!(说着假装要走进小洞)接待晏子的人:慢,你等一等,快去禀报大王。(一士兵跑下,一会又跑回来)士兵:大王有令,城门大开,迎接齐国使臣!(两个士兵打开大门,晏子大摇大摆走进城门,脸上挂着一抹胜利的微笑)4、分小组练习表演。5、大组交流。五、小结。师:晏子依靠严密的逻辑思维,用自己的聪明才智,驳倒了楚王,维护了齐国的尊严。他不愧为是我国历史上一位杰出的外交家。六、布置回家作业。模仿第一幕的写法,编编第二幕(第二次斗智)或第三幕(第三次斗智),请好朋友一起演一演。板书设计:13、晏子使楚侮辱晏子(充满智慧)楚王(不敢不尊重)反驳教学效果反馈:三次智斗是课文学习的重点,这一环节可让学生在自己研读、归纳、思辨和梳理的交流过程中,自己提出问题、解决问题,体会出晏子的反驳是那样的具有逻辑、具有哲理。教学内容多,应安排2课时完成。不足之处:我班学生思维不活跃,表达能力差,教学进程缓慢,课堂气氛很沉闷。晏子使楚教案【第三篇】教学目标1、学会读懂句子含着的意思。2、学会本课10个生字,理解17个词语的意思。3、能给课文分段,写出段落大意。4、了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,驳倒楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严。教学重点理解句子含着的意思。教学难点理解晏子反驳楚王的话,逻辑关系严密。教学时间3课时。第一课时〖教学目标1、学会生字,理解词语的意思。2、读通全文,了解课文的主要内容,初步感受晏子的聪参考资料,少熬夜!明才智和善变的口才。3、理解晏子第一次反驳楚王的话,逻辑关系严密。〖教学过程一、揭题解题1、简介晏子。使什么意思?2、简介春秋:是我国历史上的一个时代,距今已有两千多年了。二、按要求自学课文1、轻声读,读通文中的两个长句子:(我国首都临淄住满了人脚碰脚。淮南的柑桔还不是因为水土不同吗?)2、自学生字,或联系上下文理解下面词语的意思:大夫敝国、国势、安居乐业,饮酒取乐。3、想一想:课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?三、检查自学情况1、指名朗读,检查长句子和是否读通,随机正音。2、区别大(da)夫与大(dai)夫。(前者指古代官职的名称,后者指医生。)3、注意敝、臣的笔顺及淮、尊的字形。4、指名说说对思考题的理解:(只作为检察学生对内容的理解程度,不要求学生回答完全正确。)四、学习1、2、3自然段1、读课文,思考:⑴楚王为什么要侮辱晏子?划出文中有关句子。⑵晏子反驳楚王,结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(只好)⑶晏子并没有要求一定要开城门,而当接待的人把他的'话传给楚王后,为什么楚王只好吩咐开城门?2、理解句子含着的意思,用因为又因为所以的句势写话。3、扣只好,明关系:(楚王如果坚持要晏子钻狗洞,也就承认了楚国是狗国;楚王当然不会承认,所以只好吩咐大开城门。)4、小结:从中,你对晏子有什么进一步的认识?五、做作业本上1、2题第二课时〖教学目标1、理解句子含着的意思,会说出楚王侮辱晏子时的话中之话和晏子反驳楚王时的话外之话。2、理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。3、进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。〖教学过程一、学习第4自然段参考资料,少熬夜!1、默读思考,从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度?(从瞅、冷笑可以看出楚王对晏子十分轻蔑。)2、划出楚王侮辱晏子说的话,说说他的话中之话。3、划出晏子反驳楚王说的话,说说他的话外之话。4、根据晏子说的话,仿照前一节课老师的板书,学生自己板书归纳,理解句之间的逻辑关系,写出结论。5、教师点拨:如果楚王认为晏子是下等人,也就等于承认楚国是下等国家;楚王想不承认,当然他的难道齐国没有人了吗?也就是废话,所以他只好陪着晏子笑。二、学习第5自然段1、划出楚王侮辱晏子的话,说说楚王怎样侮辱晏子。2、划出晏子反驳楚王的话,理解两个水土不同的不同意思。(前者指气候、水分,土壤不同,后者指社会风气、社会环境不同。)3、重点指导学生填些结论:(楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。)4、教师点拨:晏子先举例,再针对楚王的侮辱,运用同样的推理,驳得楚王只好赔不是。三、课堂小结根据课文,说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智?(让学生自由发言。)四、作业本上3、4题第三课时〖教学目标1、能给课文分段,写出段意。2、深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。〖教学过程一、学习第6自然段1、这一自然段只有一句话,放在课文结尾有什么作用?(点明事情的结果,照应开头,说明楚王改变了对晏子的态度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