《小鹰学飞》精编3篇

好文供参考!1/19《小鹰学飞》精编3篇【引读】这篇优秀的文档“《小鹰学飞》精编3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《小鹰学飞》1教学目标1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2学会本课的10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识2个偏旁，理解有生字组成的词语，会用“已经”说话。3让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重点：1体会小鹰学飞过程中高兴、满足、得意的心情，有感情地分角色朗读。2理解老鹰的话，懂得学无止境的道理。教学课时：3课时第二课时一、创设情境，激发兴趣。引导学生观察黑板上的板画，教师深情地说：“在一望无好文供参考!2/19边的蓝天下，在茫茫的大森林里，有一只小鹰正跟着老鹰学飞行呢！”（同时贴上小鹰和老鹰的图）二、读中悟情，读中明理。（一）1—2自然段1.自由朗读，读到你想说什么的时候就停下来。2.同桌讨论。3.全班交流：（1）指名朗读小鹰的话。（以读促评，以评促读，体会小鹰高兴、得意的心情。）（2）指名朗读老鹰的话，体会老鹰说话的亲切、和蔼，以及对小鹰的鼓励。4.分角色朗读第一、二自然段。5.小鹰、老鹰合作表演第一、二自然段。6.小鹰，你听了老鹰的话打算怎么做？（二）3—4自然段1.引读课文2.相机出示小鹰和老鹰的话。3.同桌练习分角色朗读。4.指名分角色朗读，相互评一评。5.男同学做小鹰，女同学做老鹰分角色朗读。（三）5—6自然段1.自由朗读。好文供参考!3/192.把读得最好的句子读给同桌听，并说说为什么这样读，同时请同桌给你提提意见。3.全班交流：引导学生在朗读中体会小鹰飞行的艰难。（出示：“现在……我总算……会飞了吧？”）启发通过表演想象小鹰急促的喘气说话的神态和不敢肯定的语气，朗读体会小鹰在学飞过程中不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。4.分角色朗读。5.想象练说：小鹰抬头看见头顶盘旋的鹰，心里会怎么想？怎么做？三、回归整体，总结升华。1.分角色朗读课文。2.教师小结全文。3.交流各自的想法。（注：所用教材——苏教版第三册《小鹰学飞》）《小鹰学飞》27、小鹰学飞(第二课时)一、复习导入，读生字词1小朋友们，老师给大家带来了两位朋友，你们看是谁？快热情地跟它们打声招呼吧！（师手拿老鹰和小鹰的图片）2小鹰跟着妈妈学飞行，他飞到了大树的上面，又飞到了大山的上空，心里可——高兴了，谁来读这个词？(出示“高兴”，指名读)这个小朋友读得又响亮又准确，我们一起把词好文供参考!4/19语读两遍。3下面的词语我们开火车读。火车火车开起来，一开开到这里来。(开火车读词语)二、回顾课文，板画激趣1小朋友们都会读了。看来大家昨天学得可认真了。今天我们继续来学习《小鹰学飞》。（生齐读课题）请同学们看黑板，想想，《小鹰学飞》这个故事里讲小鹰跟着老鹰学飞行，分别飞到了什么地方。（黑板上事先布置好大树等图）2小鹰为什么会越飞越高呢？请同学们拿起课本，认真听课文录音。二、读中感悟（一）学习一二节1、瞧，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？谁来让这只小鹰飞起来。（生贴图）2、课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友打开书本自己读读这两段，并多读读老鹰和小鹰的话，想想他们的话是什么意思？3、大家读得真认真，老师请一位小朋友来读这两个小节。（读得真流利）4、小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出？(高兴、喊、已经)5、这是小鹰飞到的第一高度，它可高兴了，禁不住喊起来——我已经会飞啦！（出示：我已经会飞啦！）好文供参考!5/196、嗯、喊出来了，再高兴些。（生齐读）7、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，感到非常高兴、满足，哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，也可以加上自己的动作。（师：你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行。）8、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦！你也能用“已经”高兴地说一句话吗？9、经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？10、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。想一想，当你为一点小成就感到很满足时，妈妈是怎样对你说话的？（既指出缺点，又亲切和蔼）11、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读）12、鹰妈妈希望小鹰能飞得怎样？（生：老鹰希望小鹰飞得更高）所以说他还不算会飞。（板书：还不算）13、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。15、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。（二）学习三四节好文供参考!6/19过渡：听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小朋友自己读读这两节，找找老鹰和小鹰又会说什么？1、听了妈妈的话，小鹰怎样做的呢？（又跟着妈妈往上飞）小鹰飞到了——大山的上空。（生贴图）2、想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？3、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的——高兴。（出示：我真的会飞啦！）你从哪些词语中看出小鹰更加高兴了呢？（又高兴、喊、真的）4、谁来做回很有满足感的小鹰。（你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。）5、请小朋友一起来读读。老师听得出，小鹰很满足。6、小鹰越飞越高，我们都为它高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴？7、谁来读读老鹰的话？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？（板书：还不算）8、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。9、现在就拿起书本，把你们体会到的通过朗读表达出来。（三）学习五六节好文供参考!7/19过渡：你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？1、第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小朋友同桌一组学习五六自然段。老师给大家三点提示：①小组内自由读课文。②把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。③有不明白的地方小组内讨论。我们比一比哪一组学得最认真。2、哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要仔细听。（好一只勇敢的小鹰，在拼命向上飞呢！）那这只小鹰飞到了哪里？（生贴图）3、小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空，想要飞得更高，你会怎么做？用动作来表示。这就是我们书上说的——鼓起劲，拼命飞。请小朋友一起把第一句话读好。①从哪里可以看出小鹰飞得很拼命？（急促地喘着气）。你什么时候也会急促地喘着气？②现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察，他的状态，理解“急促地喘着气”。③让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。（现在……我总算……会飞了吧？）（出示：现在------我总算------会好文供参考!8/19飞了吧？）4、他现在说起话来怎么样？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）6、越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样满足了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。（自由练读，再指名读，齐读）7、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀……）8、我们来当回小鹰，跟着老师一起向天空飞去。起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞。飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞得多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（现在……我总算……会飞了吧？）请小朋友坐下。9、小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——（孩子，你往上看）。（板书：往上看）看到了什么？谁来用动作表示“盘旋”？当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会说什么？又会怎么做呢？出示填空：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白好文供参考!9/19云上面盘旋，说：（）。然后，小鹰（）。10、小朋友想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！11、学生上台表演。三、总结课文师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学习是没有尽头的，用一个词就是——学无止境（出示：学无止境）。希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。《小鹰学飞》3教材分析课文是1篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。好文供参考!10/19全文共有六个自然段，可分为三部分。第一、二自然段主要讲小鹰飞到了大树的上面，以为会飞了，而老鹰认为不算会飞。第三、四自然段主要讲小鹰飞到了大山的上空，以为会飞了，而老鹰认为还不算会飞。第五、六自然段讲小鹰通过刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚地问老鹰算不算会飞了，而老鹰对小鹰的问话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看，意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。课文配有插图，生动再现了课文内容，是帮助学生进行观察想象，从而感悟语言文字的好材料。教学目标1、通过看看图，读句子，体会重点词句的意思，感悟课文内容。2、有感情地分角色朗读课文，进行赏读积累。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学方法（含学生分析）情境创设法，体验感悟法。低年级学生活泼好动，模仿性强，偏重感性思维。可结合教材，以故事引入，并创设情境；同时注重学生朗读，要求学生边读边演，进而激发情感，引导学生悟出道理。教学重难点课文最后一个部分，是学生学习的重难点。教学准备电脑、投影、图片等好文供参考!11/19教学过程（第二课时）一、回顾课文、复习生字师：小朋友昨天我们已经认识了小鹰学飞的生字娃娃，生字娃娃很想到我们的课堂来，哪列小火车愿意来迎接它们呢？（开火车读---齐读）二、故事激趣，导入新课。1、师：小朋友们读得真好，为了奖励你们，我们今天继续学习这个故事：多媒体出示：鹰妈妈生了一只可爱的小鹰，小鹰天天缠着妈妈说：“我要学飞，我要学飞！”鹰妈妈总是说：“等你长大些吧！”小鹰的翅膀渐渐丰满。它很刻苦，天天自己练飞。终于这一天，鹰妈妈说：“来吧，孩子！跟紧我，向上飞吧！”于是，小鹰跟着鹰妈妈开始了他的飞行学习。2、师：请读课题。生：小鹰学飞。齐读课题。二、精读课文：（一）教师导读，感悟1-2自然段师：请小朋友轻轻打开课本，读一读课文的第一、二自然段，看一看小鹰飞到了什么地方？（自读）师：它飞到了什么地方？生：大树的上面。（贴图）1、小鹰跟着妈妈学飞行，当它扑打着翅膀，飞到大树上面时，小鹰心里可——高兴了，所以它高兴地喊起来——出示：好文供参考!12/19“我已经会飞啦！”1）能把小鹰的高兴劲儿读出来？（指名读）2）体会：喊一生读，你只是轻声地告诉我们，小鹰可是想让大家都知道呢！谁来大声地喊一喊。（指名读）老师听出来了，你已经“会飞了”，（变红）脸上都笑嘻嘻的了，多开心。多了不起。要是能加上动作就更好了。（指名读）3）老师也有一种读法，你们听听老师是怎么读的？（师范读，重读已经）老师把哪个词重读了（已经）？为什么呢？（小鹰练得很努力，很刻苦，多不容易啊？）谁来学着老师的样子读，指读，齐读。你们看，同一句话可以有不同的读法，小朋友读书时一定要用心体会。师：小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我自己已经会飞啦，你也能用“已经”说一句话吗？生