百分数【精编4篇】

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参考资料,少熬夜!百分数【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“百分数【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!百分数【第一篇】教学内容:百分数的意义和写法(小学数学九年制义务教材第十一册).教学目标:通过教学,使学生正确理解百分数的意义,了解百分数与分数的异同,正确读写百分数。教学重点:百分数的意义。教学难点:百分数与分数的异同。教学过程:一、复习引入:教师小结:分数既可以表示数量,也可以表示关系。2.下面各句中的分数表示什么意思?(学生回答,教师在黑板上画出线段图。)提问:单位一是谁?分数表示谁与谁的关系?二、新课:1.意义:上面这些表示关系的分率和倍数都可以用一种新的数来表示,这种数叫百分数。(板书课题,并把上面句中和图中的分数改成百分数,指导读法。)(1)参加课外小组的人数占全年级的70%.(读作:百分之七十)(2)已经修了一条路的25%.(读作:百分之二十五)(3)今年的钢产量是去年的120%.(读作:百分之一百二十)提问:这些百分数在各句中分别表示谁与谁的关系?谁表示100份?像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数,也叫做百分率或百分比。(补充板书)追问:百分数是一种什么数?2.指导写法:写百分数时,先写分子,再写百分号(70%),百分号先写左上角的圆圈,再写斜线,最后写右下角的圆圈,两个圆圈写的要比分子小。读百分数时,与分数的读法一样。(示范读法)练一练:用手指在桌上写一写,然后读一读。在本上写:25%16.7%1.25%100%131%3.比较百分数与分数的异同:(小组讨论后指名发言,教参考资料,少熬夜!师出示投影)同:都是数,读法相同。异:(1)意义不同:分数是表示把单位一平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,既可以表示数量,也可以表示关系。百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数,只能表示关系,不能表示数量。(2)写法不同:写分数时,先写分数线,再写分母,最后写分子,分子、分母分别写在分数线的上下。写百分数时,先写分子,后面写上百分号。(3)使用范围不同:分数的分子只能比分母小,分子大于分母的要化成带分数或整数,不是最简分数的要化成最简分数,分子必须是整数。而百分数的分子可以比分母小,也可以比分母大,还可以和分母相等,可以是整数,也可以是小数。三、练习:1.读百分数:(互相读)1%5%99%100%300%0.6%38.3%233.3%2.写百分数:(两组互相看)百分之七百分之四十六百分之五点三百分之三百一十点六百分之五十五百分之四百百分之零点一百分之百3.把下图中的阴影部分用百分数表示,说说阴影部分、空白部分各占整体的百分之几。4.用阴影表示下面的百分数,说说百分数表示谁占谁的百分之几。5.判断:(用手势表示)(1)一本书,已经看了它的75%,还有25%没有看。()(2)一根绳子长50%米。()(3)分母是100的分数叫百分数。()(4)火车的速度比汽车快25%,火车的速度是汽车速度的125%.()6.看图填空:把()看做单位一,()占()的60%,没走的路程占()的()%.把()看做单位一,()相当于()的32%,苹果树是()的()%.把()看作单位一,()相当于()的27%,现在用电是原来的()%.四、总结:看着黑板概括一下今天的学习内容,你学会了什么?什么是百分数?怎样写?与分数有什么不同?五、布置作业:1.读书,复习今天的学习内容。2.书第68页5~8.参考资料,少熬夜!六、板书设计:百分数【第二篇】教学内容:课本第91页例4、“试一试”和“练一练”,练习十五第1~3题。教学目标:1.使学生在具体情境中理解“求一个数是另一个数的百分之几实际问题的数量关系,掌握这类实际问题的解题思路和解题方法,能正确解决相关的实际问题。2.使学生经历解决求一个数的百分之几实际问题的过程,进一步积累解决问题的经验,培养分析问题、解决问题的能力,发展数学思维。3.使学生进一步体会现实生活中的百分数问题,感受探索问题的成功,培养独立思考、主动交流的学习习惯。教学重点:解决求一个数是另一个数的百分之几的实际问题。教学难点:理解求一个数是另一个数的百分之几实际问题的数量关系。教学准备:课件教学过程:一、创设情境1.激活旧知(1)解答下列问题。(口答)一根铁丝长6米,一根铜铁丝长8米。①铁丝长是铜丝的几分之几?②铜丝的长是铁丝的几分之几?学生口答,教师板书算式和结果。提问:解决这类问题用什么方法计算的,是怎样想的?指出:解决这类问题,可以用除法计算,其中要找准单位“1“的量,单位”1“的数量是除数。(2)一根铁丝长10米,剪下3米。剪下的占全长的(),也就是()%;剩下的占全长的(),也就是()%;学生口答。提问:怎样求剪下的和剩下的各占全长的百分之几?又是怎样得到剪下的和剩下的各占全长的百分之几的?指出:求出一个数是另一个数的几分之几,在把分数改写成百分之几,就得到一个数是另一个数的百分之几。2.引入新课引入:这里问题的结果都有表示一个数是另一个数的几分之几,如果几分之几改写成百分之几,就能表示为一个数是另一个数百分之。这几科我们一起学习求一个数是另一数的百分参考资料,少熬夜!之几的简单实际问题。二、尝试交流,探究新知1.课件出示:让学生说说题中的条件和问题,根据条形比一比三人跑的路程哪个最多或最少。提问:求李芳跑的路程是王红的百分之几,是把那个量看做单位“1“的量?引导:怎样求李芳跑的路程是王红的百分之几呢?自己想一想,试着做一做。学生尝试解答,教师巡视。集体反馈,让学生介绍自己的方法,教师引导理解并板书。追问:为什么用4÷5来计算?引导学生说出那两个量在比,应把哪个来那个看做单位“1”。小结:求李芳跑的路程是王红的百分之几,是班王红跑的路程作为单位“1”,解题方法与就李芳跑的路程是王红的百分之几是一样的,用李芳侧路程除以王红的路程,知识最后的结果是要用百分数表示。2,教学试一试提问:怎样求王红跑的路程是林小刚的百分之呢?学生独立解答,指名板演。交流:这里是怎样计算出%的?通过讨论使学生明确,当除不尽时,商要保留三位小数,也就是百分号前面保留一位小数。3.反思归纳提问:这两个问题是用什么方法计算的?为什么在问题中用王红的路程做除数,而在试一试中用林小刚跑的路程作除数?小结:求一个数是另一个数的百分之几的解题思路和方法,其实与求一个数是另一个数的百分之几是一致的,可以直接用除法计算,注意找准单位“1”的来那个,用单位“1”的量作除数。三、巩固练习,深化提高1.五年级一班有女生44名,男生36名。男生人数是女生人数的百分之几?女生人数是全班人数的百分之几?2.苗圃种植了一批新品杨树共2450棵,结果死亡了49棵,求这批树苗的成活率。3.五年级一班今天出勤48人,缺勤2人,求五年级一班今天的出勤率。4.服装厂有职工250人,今天出勤248人,分别求今天的出勤率和今天的缺勤率。5.把25克盐溶解在100克水中,求盐水的含盐率是百分之几。6.一块锡和铅的合金重45千克,其中铅重27千克,求这块合金的含铅率。7.电视机厂去年计划生产彩电20万台,结果生产了25万台。完成了计划的百分之几?8.李兵参加数学竞赛,做对了18题,做错了2题。求李参考资料,少熬夜!兵的正确率。9.清水湖春季植树400棵,未成活的有10棵。求成活率。四、总结通过今天的学习,你有哪些收获?五、布置作业补充习题百分数【第三篇】的意义和写法教学内容九年义务教育六年制小学数学教科书(人教版)第十一册第124—126页。教材简析在日常生活中运用非常广泛,它源于分数,又有别于一般分数。在教学意义时,要从实例出发,创设情境,把学生带入生活中去学习。通过比较得出的概念,即“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做”,要特别注意的是只表示两个数相比的一种关系,不表示一个数值。的后面不能带单位表示一个具体的量。这就是与分数之间的区别,所以也叫做百分比或百分率。教学中,要注意孕含应用题的基本思想,可通过让学生分析一些表示谁与谁比,为进一步学习打好基础。并抓住一些有说服力的数据和统计资料,对学生进行爱祖国、爱社会主义的思想教育。教学过程一、创设情境,导入新课1、课前谈话。同学们,昨天看新闻了吗?谁能给大家发布一条体育新闻。(生:第十二届亚运会于昨天在日本广岛结束,中国队共获得137枚金牌,名列第一。)对,中国的体育健儿在赛场上顽强拼博,为国赢得了荣誉。(注:上课当天为第十二届亚运会结束的第二天,1994年10月17日。)亚运会结束后,通常要对各国获得金牌的情况进行统计分析,有的制成统计表,有的绘成统计图,请同学们看这样一张图。第十二届亚运会金牌分布情况统计图1994年10月像这样的图,同学们见过吗?(见过)图中的数叫做,你们见过吗?(见过)在哪里见过?(生:在报纸上看见过;在包装盒上看见过;在爸爸单位的办公室里看见过;在像老师给我们看的这样图上见过……)揭示:在生产、工作和生活中,进行调查统计、分析比较时,经常要用到。2、导入:为什么经常要用到,用有什么好处?什么叫做呢?今天我们学习。(板书课题)[针对学生对体育比赛很感兴趣的特点,课上先让学生发参考资料,少熬夜!布一条体育新闻,立即吸引了学生。再出示第十二届亚运会金牌分布情况统计图,让学生观察图中的,引导说出在哪里看过,并提出共同探求什么叫做,学生非常乐意,并且兴趣盎然。联系生活实际,巧妙地导入新课。]二、引导探索,揭示特征(一)教学的意义1、引导学生自学教科书上第128页的例题。思考:(1)例题中为了比较什么,通常用进行比较的?(2)用比较有什么好处?(3)什么叫?让学生自学课本后,同座同学议论思考题。[唤起学生探求新知识的欲望后,提出问题,引导学生去探索的意义。]2、集体讨论,揭示意义。(1)例题中为了比较什么,是用进行比较的?(三好学生所占比率的大小)(2)在这里,“比率”这两个字怎样理解?(三好学生人数占学生人数的百分之几)(3)六年级三好学生人数所占的比率是多少呢?是怎么得到的?五年级呢?学生回答的同时,板书成下表:年级三好学生人数学生人数六年级17100五年级30200=(4)用表示三好学生所占比率的大小,有什么好处?(学生回答后板书:分母相同,便于比较。)哪个年级三好学生所占的比率大?(5)用进行比较,写成分母是100的分数后,能约分的要不要约分?(揭示:是分母是100的分数。)(6)表格中,两个的上面一格应填写什么?(学生回答后板书:三好学生人数占学生人数的百分之几。)(7)什么叫?(表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做。)例题中应把什么人数看成“一个数”,什么人数看成“另一个数”?谁能说一说表格中的百分之十七和百分之十五表示的意义?(8)的概念中提到了几个数?(两个数)表示它们之间的一种什么关系?(倍数关系)3、举例辨析,揭示与分数之间的联系和区别。参考资料,少熬夜!出示:(1)鸡的只数是鸭的;(2)绳长是铁丝长的;(3)一堆煤重吨。师生讨论:(1)这三句话中的三个分数,哪个是?为什么?(2)吨为什么不是?(3)这三个数都是分数,而前两个才是。谁能说出和分数之间的联系和区别?学生回答后出示下表:分数意义表示两个数量之间的倍数关系,也可以表示某个具体数量只表示两个数量之间的倍数关系从而得出是一种特殊的分数,它只表示两个数量之间的倍数关系,后面通常不带单位名称。又叫百分率或百分比。[师生讨论,初步建立概念后,再通过分数和的辨析比较,进一步加深对意义的认识——只表示两个数量之间的倍数关系,帮助学生理清新旧知识间的联系和区别](二)教学的写法和读法1.为了区别于分数和便于书写,通常不写成分数形式,而是采用百分号“%”来表示。教师示范百分号的写法后,让学生板演,进行书写练习,并让学生比较哪一个写得最好看。2.教师示范书写,引导学生写黑板上和上例中的。3.教学读法。指出只读作“百分之几”,而不读成“一百分之几”,齐读。(三)揭示的特征是特殊的分数,它特殊在哪里呢?引导学生说出的特征:1、分母相同,便于比较;2、只表示倍数关系;3、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