参考资料,少熬夜!《秋天的雨》教案第二课时【精编5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《秋天的雨》教案第二课时【精编5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《秋天的雨》教案15【第一篇】一、新授1、有一个字很常见,但是你们不一定了解它,出示“雨”让我们一起领略不同季节它的特点,一起认识雨的“神奇”和奇特。2、书写课题:秋天的雨。二、初读课文师提出要求:读大声点,划出描写秋天的雨美丽特点的句子。1、师问:你们找出秋天雨的特点的句子了吗?生答。师点评:恩,找得真好。很慎重的思考。相信自己的直觉。有的同学找得很全面。2、出示词语:钥匙,衣裳,喇叭第一自然段。3、同学们读一读,由同位之间相互检查读得情况。2、老师点评:你能发现秋雨的特点真棒,能读好轻声的句子真不错。读的真好,有大拇指竖起来表扬同位。(读钥匙,衣裳,喇叭时)3、检查朗读第一自然段的情况,并找出五句中能表示中心的词。4、和我画的一样的请举手,把五句中能表示中心的词划出:(1.钥匙2.颜料3.气味4.小喇叭)5、师:用一个词表示你们心目中的感受,生们:秋天的雨:丰富多彩,神奇。6、让我们一起打开秋天的大门去领略它的神奇与丰富多彩。三、朗读第二自然段1、师:看看秋天的雨有哪些颜色?生们答:黄,红橙,红,蓝,雪白。出示课文第二段话。《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计2、读了很多话你有什么疑问?有什么感受?理解“五彩缤纷”。生答。你喜欢哪个句子,会有为之一动的感受吗?要说理由。生答。找出你最喜欢的句子与大家一起分享。生答。(带着思考去朗读真是个学习的好办法。)参考资料,少熬夜!3、师帮助生读出自己喜欢的句子。4、出示课文相似的一句:(枫叶)多么耐人寻味的感觉。5、读课文,读出感觉。四、朗读第三段。1、找出你喜欢的句子。生答:“扇呀……扇呀……”,“飘呀……飘呀……”(配上动作)继续分享并说明理由。生答:麦田。《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计2、出示金黄的麦田(微风)生读师指导。(鼓掌表扬)。下面句话谁喜欢,来读读(非常喜欢这种感觉)丰收的感觉。“争”“你挤我碰”(边读边表演)。不添字不加字再读遍(运用拟人手法),边读边点头。(我觉得你们的心是和作者相通的,体会到了拟人的手法。)3、体会缤纷,旗帜的飘动,五彩缤纷的含义。《秋天的雨》教案【第二篇】学习目标:1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。课前准备:1、搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件。2、课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。3、根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。第一课时欣赏秋色,育情导学1、教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3、唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?4、学生交流看法和感受。5、想象导学:a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?听读课文,感知内容1、播放朗读录音或配乐范读课文。2、你们觉得秋天的雨神奇吗?参考资料,少熬夜!3、你们最喜欢哪几段内容?品读课文,感受神奇1、品读第1自然段。a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?d、指名交流并读出神奇之处。e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?2、品读第2自然段。a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?b、指名学生朗读后并回答。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?变读为述,积累语言1、师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?2、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语,当堂展评拓展练习1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。2、联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)第二课时复习回顾1、听写检查生字新词掌握情况。2、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。《秋天的雨》教学设计【第三篇】教材简析《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的1篇课文,名为写秋雨,实为写秋天。作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来──缤纷的色彩,丰收的景象,各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事参考资料,少熬夜!物,通篇语言艺术化,给人以美感。设计理念1、营造民主和谐的课堂氛围,充分尊重学生独特的感受、体验和理解,采用个性化教学,张扬学生个性,激发学生灵性。2、正确处理教与学的关系。努力实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想,充分注重预设下的互动生成。3、正确处理工具性与人文性的统一,紧紧抓住语言文字,进行能力培养,渗透情感、态度、价值观,注重学习过程中学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。设计特色1、充分预设,用教师的充分预设预约课堂上生成的精彩。2、突出朗读,用有感情的朗读感受秋天的美,鉴赏语言的美。3、注重语言,加强语言训练,感受汉语言文字的魅力。4、依据课件,力求达到情与景的完美交融,感受到诗情画意的秋天。教学目标1、认写本课生字词;2、理解课文内容,感受语言文字之美,激发学生对大自然的热爱之情。3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。教学重难点正确、流利有感情地读好课文(重点),感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情(难点)。课前准备1、多媒体课件;2、学生搜集描写秋天景色的佳句;3、理查德·克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》。教学流程一、激趣、感知,话秋雨(一)同学们,你喜欢什么样的雨?还学过哪些关于雨的课文?(学生背诵)大地经过春雨的滋润,夏雨的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天门,……今天,我们一起来走近秋天,走近秋天的雨。(板书课题:秋天的雨)(二)初读课文。出示学习要求:1、小声或默读课文,边读边画出带有生字的词语。2、跟同桌读一读这些词语,根据上下文或借助工具理解词语的意思。3、当小老师,教同桌写一写你认为难写的字。(三)检查生字词语认读情况。1、正音,尤其注意:趁—赵衔—街喇—刺裳—常2、多种形式抽读词语。菠萝、凉爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红色、扇哪扇哪、扇子、钥匙参考资料,少熬夜!3、在环境中识字。出示短语“扇风小扇子扇火电风扇,扇一扇,扇走了”,学生自读,抽读。(四)再读课文。想一想:课文从哪几个方面写了秋天的雨?预设:引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。1、秋天的雨,是一把钥匙。2、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。3、秋天的雨,藏着非常好闻的气味。4、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。5、秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。二、交流、品读,体秋意(一)抓“钥匙”,悟秋意1、课件出示:第一自然段,齐读。每一把钥匙都可以打开一扇门,有人说:“书是一把钥匙,它打开了知识的大门。”出示课件:你认为“是一把钥匙,它打开了的大门”。预设:(1)出示时令词语----“春天、夏天、秋天、冬天”等,同时,配上相应的图片背景,给学生以提示。(2)例句:(春雨春风小草柳树……)是一把钥匙,它打开了春天的大门;(信任尊重帮助体谅……)是一把钥匙,它打开了友谊的大门。2、你想提出什么问题?预设:(1)为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?(2)说秋雨带着“清凉”,可又为什么说它还带着“温柔”呢?……秋天的雨轻轻柔柔地来了,几场秋雨过后,天气凉了,树叶开始落了,果实快要成熟了,意味着秋天来了。所以说,秋天的雨像一把钥匙。第二问不好答,可以把问题细化:①夏天的雨给你什么印象呢?(狂暴、猛烈)②冬雨呢?(寒冷、刺骨)③那么秋雨呢?理解秋雨“清凉”和“温柔”的特点。出示课件:“秋雨是的”。(秋雨是凉凉的、细细的、轻轻的、柔柔的、爽爽的、润润的……)④秋雨不像夏雨那样又猛又热,也不像冬雨那样又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候,她已悄然地为我们送来了清凉,打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀!让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意!3、指导学生有感情朗读。(二)抓“五彩缤纷”,赏秋色1、出示句子:“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。”“五彩缤纷”是什么样子的?带问读书。勾画表示颜色的词语。参考资料,少熬夜!2、交流,朗读带有表示颜色的词的句子。它把黄色给了银杏树,红色给了枫树,金黄色给了田野,橙红色给了果树。“五彩缤纷”就只有这些颜色吗?还有那些呢?出示课件:“它把色给了”。”理解“五彩缤纷”所包含的颜色的丰富、色彩的绚丽、形状的多姿。预设:学生没有具体的色彩感,课件出示相关的树、花、果的图片,最后集中出示各种各样、不同颜色的树、花、果,这就是“五彩缤纷”。3、品读(1)“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”①生自读。②出示“银杏叶”,结合图画,理解“扇子”。③指导读;指名读。如果我把“扇哪扇哪”去掉,行吗?为什么?预设:不行。去掉“扇哪扇哪”,就没有扇的动作,怎么能扇走夏天的炎热呢?有了“扇哪扇哪”就说明在不断地扇,很有动态感。黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀,秋风婆婆轻轻一吹,它们就左右摇晃着,像在扇凉呢!(2)“它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘。《秋天的雨》教案【第四篇】设计思路:我们现在开展的主题是《春夏秋冬》。结合主题,又正逢秋天。平时吃好饭我就会带孩子们出去散步。有些孩子在散步时观察寻找秋天并谈论着:幼儿园的小草变黄了,树叶掉下来了等等。有些幼儿也争论着:不是所有的草都变黄了,还有一点没有变黄。还指给大家看呢。孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发现孩子们对于秋天的感受只局限于视觉,除秋天的水果、秋天的花给孩子们较深印象,对秋天的认识还较狭窄、片面的,他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化,同时更能感受雨景中的美。为此,我精心设计、制作了多媒体课件,利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来,让幼儿在身临其境中主动参与活动,获取知识,同时又受到美的熏陶。之所以选择这首诗歌,是因为《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗,通过课件就更能很好地抓住散文诗中“情”“景”的完美交融,其中色彩艳丽、形象生动的画面,充满感情的朗诵,钢琴《秋日的私语》的伴奏,使散文充满了诗情画意,深深吸引孩子们。平时孩子们的倾听习惯不是很好,借此在看多媒体课件的兴趣调动下,使孩子们在一个情景交融地虚拟的感觉世界中,提高孩子们学习的积极性,主动性和创造性。在活动中,我注重孩子们对诗歌的感受,让孩子们来主动学习。通过重复播放、出示图片等方法,在具体形象的画面参考资料,少熬夜!中,把看、听、说统一起来,使孩子们进一步提高语言表达能力。活动目标:1、通过欣赏散文诗,知道秋天是充满喜悦的丰收季节。2、从不同角度感受秋天之美,并乐意用语言来表达。活动准备:多媒体课件、五张幻灯片、平时带领孩子去寻找秋天、图片一张、水果若干活动过程:1、猜谜“雨”,对活动产生兴趣:(1)我给大家猜个谜语,“千条线,万条线,落