梅兰芳学艺【通用4篇】

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参考资料,少熬夜!梅兰芳学艺【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“梅兰芳学艺【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《梅兰芳学艺》【第一篇】潘晓晴教材分析:课文通过梅兰芳小时候拜师学艺,苦练眼神,终于成为举世闻名的京剧大师的故事,说明勤学苦练可以弥补先天的不足。课文按照事情发展的顺序,抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化,充分展现了他苦练基本功的过程。学情分析:课文篇幅比较短,但句句是精华,其中蕴涵了“勤学能补拙,苦练可通神”的道理。教学时可以引导学生围绕课题质疑——“梅兰芳是谁?”“他学什么本领?”“怎样学艺的?”。然后指导学生认真读书,从课文中寻找答案,再反复朗读具体描写梅兰芳学艺的句子,体会梅兰芳练功的刻苦而受到启示、教育。有条件可以组织学生欣赏一些梅兰芳的京剧表演片段,让学生初步感知京剧艺术的魅力。教学要求:1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育他们从小苦练基本功。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、学会本课生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。教学重点、难点:1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。教学时间:2课时第一课时教学目的:初读课文,了解大意。自主识字,指导书写生字。一、揭示课题1、京剧是我们中国的艺术国粹,今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师——板书课题:梅兰芳。2、出示梅兰芳的头像,简介梅兰芳。(著名京剧大师,江苏泰州人。他在五十余年的舞台生涯中,刻苦钻研,勇于创新,创造了许多优美的艺术形象,积累了大量优秀剧目,发展和提高了旦角的演唱和表演艺术,形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”)二、初读课文。1、自由练读课文。参考资料,少熬夜!要求标出自然段,画出生字词,找出难读的句子多读几遍,体会应该停顿的地方,做上记号。。2、检查读书情况。(1)出示小黑板,检查词语朗读情况。拜师学艺唱戏的料子没有动摇飞翔的鸽子勤学苦练世界闻名游动的鱼儿紧盯注视(2)检查课文朗读情况a指名分节朗读,评议,正音。b男女生分节朗读。c齐读课文。3、填空,出示小黑板。这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师(),苦练(),终于成为世界闻名的()的故事。三、自主识字,指导书写1、出示生字“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”指名认读,注音。2、找出独体字和上下结构的字。“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”(1)交流识记的方法(2)交流书写时的注意点3、师范写,生书空兰:三横间的关系要注意,中间一横最短,最后一横长而稳当。紧:上宽下窄。下面是“系”少一撇。或:注意笔顺,斜钩是关键笔画,要舒展。者:“都”的一半,“日”要写得正。4、学生描红,完成作业。四、作业:1、练读生字词。2、练习朗读课文。第二课时教学目的:围绕课题质疑,带着问题读书释疑。指导朗读课文,读正确,读出味。指导书写“注、视、灵”一、揭示课题,质疑1、昨天,老师和大家一起读了1篇新的课文《梅兰芳学艺》——指名读题——齐读课题。2、读了课题,你知道了什么?还想知道些什么?(课文主要写梅兰芳学艺这件事)。(梅兰芳是谁?他为什么要学艺?他是怎样学艺的?他学什么本领?)参考资料,少熬夜!二、指导读书,释疑。(一)“梅兰芳是何许人?”1、通过预习,你能向大家介绍一下吗?(是世界闻名的京剧大师。他创立了“梅派”。他演过……)2、请看一段录象,学生交流观看后的感受。(唱得很动听;双眼会说话……)3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时,师傅是怎么说他的呢?请大家自由读读第一自然段?(1)指名读——交流(师傅说他眼睛没有神,不是唱戏的料子。)(板书:没有神不是唱戏的料子)(2)谁能完成这个填空?“师傅说梅兰芳不是________,是因为_________。”“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。”先说给同桌听听——指名说(二)“梅兰芳是怎样学艺的?”听了师傅的话,梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢?1、示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”谁能读好这句话?先在下面练一练——指名读,评议(“决心”、“没有动摇”要加重语气读,以突出梅兰芳学艺的决心很大。)——一起读好这句话。2、那么“他是怎样学艺的呢?”请同学们将第二自然段好好地读三遍,找出具体描写梅兰芳学艺的句子。找到句子后,把它有感情地读三遍,我们等会儿来个比赛,看谁找的准,读的棒!3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。”(1)找队了,怎么把这句话读好呢?谁有信心?指名读。(2)评议(老师听出来了,你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读,为什么?)谁能到上面来表演一下“紧盯、注视”(梅兰芳选择空中之鸽,水底之鱼来训练自己的眼神,鸽在飞翔,鱼在游动,观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。可看的时间长了,梅兰芳的脖子酸痛,他没有停下;看的眼睛流出了泪水,他没有去休息,这需要多大的毅力和决心呀!)再好好把这两句话读两遍,品位其中的含义。可以摇头晃脑,可以手舞足蹈。(3)指名读(有意请两个朗读能力较差的学生,指导他们读好。)4、日子一长,梅兰芳的双眼变得怎样了呀?“灵活起来”“会说话了”板书:会说话5、真是“功夫不负有心人”,引读第三自然段。参考资料,少熬夜!板书:世界闻名的京剧大师(1)谁能给世界闻名换个词?(“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”)(2)课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的,你能迅速找出是哪个词吗?“终于”(3)理解了这段话,再来读,老师相信一定能更入味了。三、回归总结,明理。1、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”,从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。示:勤能补拙把这个成语端端正正写在书上2、填空:学了《梅兰芳学艺》这篇课文,我知道了________。3、让我们完整地来回味这篇课文。齐读课文。四、学习生字,指导书写出示“注、视、灵”1、指名认读2、找找它们有什么共同点3、书写时有什么注意点,你要提醒大家的。4、给它们组词5、师范写,生书空。6、生描红,完成作业。教后小记:作者邮箱:《梅兰芳学艺》【第二篇】14梅兰芳学艺(教学片断设计)师:请一位小朋友来读课文第一自然段。生:(读)师:这一自然段主要告诉我们什么?生:师傅说梅兰芳眼睛没神儿,不是唱戏的料子。师:师傅可是个唱戏的行家,他说梅兰芳不是唱戏的料子,看来梅兰芳得改行了。那么,梅兰芳后来怎样呢?我们看课文最后一段。谁来读读第三自然段?生:(读)师:这一自然段告诉我们什么?生:这一自然段告诉我们,梅兰芳成为世界闻名的京剧大师。师:“世界闻名”是什么意思?生:就是在世界上都很有名气。师:请小朋友查查词典,看看“大师”是指什么人?生:“大师”就是指在学识或艺术上很有成就的人。师:“京剧大师”是什么意思?参考资料,少熬夜!生:就是在唱京戏这一方面很有成就的人。师:刚才师傅还说他不是唱戏的料子,他的眼睛没神,怎么现在又变成“大师”了?到这儿为止,你们有什么问题要提出来吗?生:梅兰芳怎么会成为艺术大师的?生:唱戏人的眼睛一定要有神,梅兰芳眼睛怎么会变得有神的?师:问得好,下面我们来学习第二自然段。…………[小记]我在教这篇课文时采用变序教学法,在分析第一自然段后,直接跳到第三自然段,设置悬念,激发学生急于了解不是唱戏料子的梅兰芳为什么成为世界著名京剧大师的强烈欲望,这样为分析第二自然段营造了积极思考的学习氛围。《梅兰芳学艺》【第三篇】教材分析:这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺,经过勤学苦练。终于成为举世闻名的京剧大师的故事,说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时,师傅说他眼睛没有神,不是唱戏的料。第二自然段写梅兰芳没有泄气,坚持苦练,使眼睛变得会说话,第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师,课文采用对比的手法,生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。学情分析现在的学生多梅兰芳比较陌生,可让学生先听一听京剧,出示梅兰芳图像与人名,让学生与梅兰芳有一个初步的了解。在指导学生初读时,要让学生读好儿化音和轻声、文中的长句。在指导学生精读时,可先引导学生观察插图,反复朗读,抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样勤学苦练的。教学时间:三课时第一课时:能正确流利地朗读课文。学会本课的4个生字。第二课时:使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育他们从小苦练基本功。学习生字“神、视、活”,指导书写。能正确、流利、有感情地朗读课文。第三课时:能正确、流利、有感情地朗读课文。学会生字,指导书写。完成有关练习。第一课时课时目标1、能正确流利地朗读课文。2、学会本课的4个生字。教学重难点:读准生字的音,读通课文的句子。教具准备:录音机、投影仪、生字卡片、小卡片、画好田字格参考资料,少熬夜!教学过程一、导入1、小朋友,你们听过京剧吗?下面老师就来放有段京剧给你们听。2、京剧好听吗?那你们知不知道,刚才那段好听的京剧是谁唱的。(1)板书:梅兰芳(析形:兰怎样记)(2)指名交流3、简单介绍梅兰芳。梅兰芳是我国著名的京剧演员,他在五十多年的舞台生涯中,刻苦钻研,创造了一个又一个优美的形象,形成了自己独特的风格,他唱的京剧不光中国人爱听,而且连许多外国的朋友也喜欢听。4、今天,我们就来学习1篇写梅兰芳小时候学唱京戏的课文,题目就是(1)板书:学艺①(2)谁来把这个课题读好。齐读二、读课文,了解内容1、那么。梅兰芳小时候是怎样学京剧的呢?我们读了课文就明白了(打开书)下面我们仔细听一听课文录音。2、播放课文录音(或教师范读)(1)细心的小朋友有没有听出来,录音和课文中有一个地方不一样的?(2)只有认真听,才能听清楚。3、播音员读得真好,小朋友也能像他把课文的句子读通顺,把生字的音读准吗?4、检查自学情况(1)这篇课文一共有几个自然段。(2)哪个小朋友已经会读第一自然段?①评议朗读情况②出示轻声音节:师傅神儿料子眼睛小时候(指读、齐读)③拜师学艺(以前的人学本领一定要拜师傅,拜师傅学艺刻画司一件非常严肃的事)指读词儿④齐读第一段(3)第二段又讲了什么?谁愿意来读一读?①评议②第二段中有一个长句,我们来把它读好!③出示:他常常盯着空中的鸽子,或者注视水底的鱼儿。④这句话中有两个词儿都表示仔细地看,是哪两个?⑤指导读好:紧盯注视⑥他常常紧盯空中的鸽子,或者注视水底的鱼儿。⑦范读指读齐读⑧分男、女生齐读这一句话。⑨教师引读,学生接读。⑩同桌互读第二段。(4)谁愿意来读第三自然段参考资料,少熬夜!①第三自然段中有三个词儿,都是四个字组成的,谁能读好他们。②出示:勤学苦练世界闻名京剧大师③指读、齐读④请没有发言的小朋友一起读第三段。5、读完了课文,老师请小朋友来完成这个练习。(1)梅兰芳小时候学艺时,师傅说他,后来经过。他终于成为。①同桌讨论一下。②指名回答。三、学生字,指导书写1、下面,我们来学习生字(1)投影田字格中的生字(2)指读、齐读2、田字格中的生字哪些是上下结构的字3、指导书写:兰紧者芳(1)学生交流记忆方法。(3)在田字格中描红。(4)学生描红,临写。第二课时课时目标1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足,教育他们从小苦练基本功。2、学习生字“神、视、活”,指导书写3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点1、理解第二自然段,体会梅兰芳苦练眼神的经历。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备:投影、录音、小黑板、小卡片、白鸽图片教学过程一、谈话导入上节课,我们初步学习了14课-梅兰芳学艺。我们读了课文,还认识了生字新词。这节课,我们就来读懂课文,好吗?二、学习第一段课文1、下面请小朋友来把书翻到14课,老师请一个小朋友来把第一段课文认真地读一读,其他小朋友一边听一边想一想:梅兰芳小时侯去拜师学艺时,遇到什么困难?2、下面谁来说一说?3、梅兰芳的师傅为什么说他不是唱戏的料子呢?请小朋友用“因为……所以……”的句式来把话说清楚、说完整,行吗?4、板书:不是料子5、讲述:小朋友说得很对,是呀!梅兰芳的师傅是个唱京戏的行家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