参考资料,少熬夜!四年级《麻雀》教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级《麻雀》教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!四年级《麻雀》教案1教学目标:1、认识本课8个生字,会写6个生字。2、能够正确流利地朗读课文。懂得生活当中要注意观察周围的事物,时刻提高警惕,注意危险的出现,善于开动脑筋思考问题的好品质3、初步了解课文,养成良好的读书习惯。重点:识记本课的生字难点:理解课文关键:认字、识字课时:2课时教具:课件、卡片学具:教材等相关知识点:对麻雀的一些了解教学突破点:初步了解课文内容的基础上感悟道理教学流程:一、创设情境激发兴趣:同学们,你认识它吗?(出示一只小麻雀的图片)大家看它与普通的麻雀没什么两样,其实啊,这是一只与众不同的小麻雀呢!想知道吗?我们一起来读读课文吧!二、初读课文整体感知:1、让学生用自己喜欢的读书方式读课文,要求:读准字音,读通顺语句。2、议议:这篇课文主要讲了一件什么事?三、小组合作自主识字:1、出示生字:责、丝、刮、悄、救。2、把生字卡分给各学习小组。小组成员在小组长的带领下学习生字。3、小组汇报学习成果。对于合作学习效果较好的学习小组给予表扬,奖励果实。四、指导朗读培养语感。1、老师读课文。2、教师领读。参考资料,少熬夜!3、指名读。4、分角色朗读课文。五、练习。一字开花。六、小结。这节课的学习,你有何收获?板书设计:与众不同的麻雀第二课时教学流程:一、复习:开火车读下列词语。丝毫、妨碍、继续、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、与众不同。二、导语:这篇课文写的是一只与众不同的小麻雀。从课文中哪些地主可以看出它与众不同呢?这节课我们继续学习。三、精读课文理解内容,读对话,注意读出人物语气。1、麻雀们说:“我们全都是迎风站立,为什么你跟我们相反?”2、小麻雀说:“我喜欢这样,我并没有防碍你们呀!”3、麻雀们谴责道:“和我们大家不一样,你真是一个不合群的人!”4、小麻雀大叫道:“猫来了!猫来了!快逃!”四、练习:1、自己试着说一句带有这种语气的句子。2、同学生们表演课本剧。五、小结:你们喜欢这只与众不同的麻雀吗?学习完这篇课文对你有何启发?六、特色作业设计:把《与众不同的麻雀》这个故事讲给大家听。板书设计:与众不同的麻雀小麻雀—麻雀们站的相反—迎风站立没有防碍—谴责四年级《麻雀》教案2教学目标:深入学习课文,体会老那种“爱”的强大力量。能联系上下文展开想象,理解“……可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来”这句话的意思。针对学生问题展开讨论,勇于发表自己的见解体会老麻雀那种“爱”的强大力量教学重点:有感情的朗读课文。了解课文内容,体会老麻雀那种“爱”的强大力量。教学难点:了解课文内容,体会老麻雀那种“爱”的强大力量。教学具准备:参考资料,少熬夜!投影教学课时数:2第1课时教学要求:自学课文,初步了解课文内容,能正确、流利地朗读课文。学会生字新词教学过程:一、导入课文1、今天,我们学习13课。板书:麻雀2、讲一个关于母爱的故事二、初读课文,自学生字,读准字音,读通句子。1、自由读课文,努力读正确,看你又认识了哪些生字?2、介绍给大家:你又认识了哪些生字?你是用什么方法记住它的?学生交流3、学生自由读课文,努力达到正确流利。4、检查学生读书。5、小组练习读书。三、默读课文1、思考课文每段写了什么?可以分为几段?思考课文写了一件什么事?你觉得怎样?2、学生交流课文的主要内容。3、学生交流,师指导。四、作业1、练习读熟课文2、抄写生字、词3、查阅资料第2课时教学要求:了解课文内容,体会老麻雀那种“爱”的强大力量。教学过程:一、谈话导入:人的一生,会经历许许多多的事,有些事,很快就忘记了;有些事,哪怕瞬间发生,也会令人终生难忘。俄国作家屠格涅夫经历了一件事,这件事使他终生难忘,因此他就写下了这篇文章《麻雀》,下面我们继续学习这篇课文,看看它将带给你怎样的震撼?二、整体感知:1.自由读课文,填空:本课讲了一个()的故事,读了以后我()。2.指名读,教师小结。三、深入学习,:1.导:被老麻雀拯救的是一只怎样的小麻雀呢?(1)自由读第三段,画出有关的句子。(2)我顺着林前路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。参考资料,少熬夜!(无可奈何:没有办法可想。可以看出小麻雀十分无助。)它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。(小麻雀十分幼小。)(3)指导朗读:出示小麻雀图:作者真实具体地描写,使我们好像也看到了这只小麻雀。它本应在巢里尽情地享受父母的关爱,可在大风中,它不知不觉跌落在地,多么孤独,多么无助……“呆呆地、无可奈何”要读得稍慢些。“嫩黄”、“绒毛”要读重音。2.导:小麻雀现在处境不妙,然而,更可怕的事发生了。(1)出示:猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。想象猎狗的样子,把你想象到的读出来。你觉得要发生什么事?结果呢?出示:猎狗愣住了,它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地向后退。(2)、猎狗为什么会退缩呢?看法一:猎狗害怕了。看法二:猎狗慢慢后退是准备前扑。看法三;猎狗被老麻雀的勇气征服了。师:猎狗究竟为什么会退缩,请继续学习。3、读课文,找出课文中描写老麻雀神态、动作的句子。(1)自己读4、5自然段,批画有关的句子。(2)全班交流。突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。提问:“像一块石头似的”说明了什么(老麻雀救子心切,落地很快。)演示老麻雀飞速落地。指导朗读:“飞”语速较快,“落”要读重音。它蓬起了全身的羽毛,样子很难看,绝望地尖叫着。提问:“蓬起全身的羽毛”是怎样的情景?“绝望”的老麻雀为什么还要不停地尖叫?(蓬起:张开。绝望:毫无希望。老麻雀明知斗不过猎狗,只想借助张开羽毛和尖叫发泄自己的愤怒,喧泄心中的恐惧,吓退猎狗。)老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。板书“救”可是因为紧张,它小小的身体发抖了,发出嘶哑的声音。(联系前文了解声音嘶哑的原因。老麻雀十分害怕。指导朗读:“浑身发抖”应读得慢而重。)它呆立着不动,准备着一场搏斗。可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。提问:“一种强大的力量”指的是什么?板书爱(5)讨论:在小麻雀遇到危险的时候,老麻雀能不能不飞下来?(以正、反方形式展开辩论)参考资料,少熬夜!(6)老麻雀在生死存亡之际,选择了“死”,此时此刻,你有什么感受?写下来。指名有语气的读读。3.你们读一读故事的结局,这是你期望的结果吗?为什么?四、带着自己的感受朗读全文。五、总结:正如作者在原文的结尾写到的:“爱,我想比死和死的恐惧更加强大。只有依靠它,依靠这种爱,生命才能维持下去,发展下去。”希望大家课下阅读原著《猎人笔记》。六、作业:把这个感人的故事讲给你的朋友听。四年级《麻雀》教案3教学要求:一、掌握本课的生字和生词;着重理解课后第2题中带点词语的意思。二、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的强不畏的精神,感受“爱”的强大力量。三、有感情地朗读课文。教学重点:一、利用字典自学生字新词。二、熟读课文,了解课文主要内容及课文的写作顺序。教学时间:两课时。教学过程:第一课时一、板书课题。启发谈话:麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣,没有动听的歌喉,平时不会有人愿意多看它几眼。然而,在这普普通通的鸟的身上,有着一种令人敬佩、令人感动的精神,却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。二、教师范读课文,要求学生注意课文描述的是怎样一件事。三、自学课文。要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。自由读课文,把不懂的词句画出来。四、检查预习、自学情况。1.生字:读准字音,认清字形,组成词语。2.理解词义:摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。3.课文主要讲了一件什么事?课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀,一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗,“我”深受感动,带走猎狗的事。五、理清文章层次。1.指名朗读课文,其他同学注意分析文章的写作顺序。作者先写在“我”打猎回来的路上,猎狗发现一只从树上掉下参考资料,少熬夜!来的小麻雀;接着写猎狗欲吃小麻雀,但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了;最后写了“我”带着猎狗走开了。2.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。全文分两段:第1自然段为第一段,第2——7自然段为第二段,其中第2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的经过,第7自然段是事情的结局。六、作业。1.写生字和词语。2.根据课后的练习1体会课文内容。第二课时一、复习生字、新词。二、讲读课文。(一)学习第一段,指名读课文,读后回答问题:事情发生在什么时间?什么地点?(时间:打猎回来时。地点:林荫路上)(二)学习第二段,自由读课文,读后师生讨论问题。1.讨论事情发生的起因。(1)猎狗发现了什么猎物?(发现了一只掉在地上的小麻雀)(2)站在地上的小麻雀是什么神态?(小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等)(3)从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是从巢里掉下来的?(它拍打着小翅膀,嘴角嫩黄,头上长着绒毛)指导朗读:“猛烈”写出了风很大,要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法,要突出它没办法,不知怎么办好,声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。(教师示范)学生练习,然后指名朗读。2.讨论事情的经过。(1)猎狗发现小麻雀后,是怎样做的?接着又发生了什么意外情况?默读第四自然段。①回答上述第一个问题。(猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿)指导学生读这句时,要突出紧张的气氛。②回答上述第二个问题。(突然,一只老麻雀从树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗跟前)怎样理解“像一块石头似的”,引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思?注意此时老麻雀是什么样子。指导朗读:第二句要读出老麻雀的`急切之情,第三句要表现出老麻雀的绝望。(2)老麻雀这么急切地飞下来,要做什么?齐读第五节。学生回答问题:老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解?一只麻雀斗得过一只猎狗吗?老麻雀知不知道这一点,从哪里可以看出来?(读文中句子回答)明知斗不过,为什么还要飞下来?(读文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的参考资料,少熬夜!力量使它飞了下来)怎样理解“一种强大的力量”?要引导学生回答得充分、具体。(3)面对如此无畏的老麻雀,猎狗是怎么做的?默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么?指导朗读:“愣妆、“这么大”两词要重读,两个“慢慢地”要读得声音长些,表现出猎狗的发愣和犹豫。3.讨论事情的结局。齐读最后一段,想一想作者为什么唤回猎狗,把它带走。三、朗读全文,总结全文。这篇课文描写了一只弱小的老麻雀,在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏,老麻雀伟大的母爱令人钦佩,令人感动。四年级《麻雀》教案4教学目标1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字,会写“嗅、呆、奈”等13个字。2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事,引导学生体会母爱的巨大力量,理解作者所表达的同情、爱护弱小者,藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。教学重点理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。教学难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量,使弱小战胜强大。第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.掌握本课的生字词。教具准备课件教学设计一、启发谈话今天我们要学习的是一百多年前俄国作家屠格涅夫写的1篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大,有许多机会接触大自然,使他深深地爱上了大自然,他的作品常常反映他对农奴的同情,对大自然