《我多想去看看》教案【汇集4篇】

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参考资料,少熬夜!《我多想去看看》教案【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《我多想去看看》教案【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《我多想去看看》教案【第一篇】教学目标:1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点:指导学生有感情地朗读课文教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学目标:1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。我多想去看看教案_我多想去看看教学设计2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点:指导学生有感情地朗读课文教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学准备:多媒体课件。生字、生词卡片。布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友。教学课时:2课时。教学过程:第一课时一、揭题课件出示师:小朋友,认识吗?(指名读、齐读词语:天安门)北京在哪儿?(指名读,齐读词:北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课,我们就来学习第11课——我多想去看看。(板书课题:齐读课题)二、学生自由初读课文参考资料,少熬夜!师:请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。三、学生互相提醒容易读错的字如:升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。四、检查字音和认字情况1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议,纠正字音。五、指名分句朗读课文要求读得正确、流利。读后评议。六、同桌一起读课文,理清主要讲什么1、师:课件出示在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,同桌两个同学对读。2、指名一对同学对读,学生评议。七、指导朗读、背诵1、师:妈妈告诉了我什么?出示第一句:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。指导学生朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。)2、师:妈妈还告诉我什么?(出示第二句:遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。)师:沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。(最吸引孩子的就是北京的天安门)(朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。)(学生练读,指名读,齐读)师:天安门广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,你们想不想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像片)/看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样?学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下,“非常壮观”读重一些。3、学生朗读第一、二句。自由练读、指名读、齐读。(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。)八、课间休息参考资料,少熬夜!(学生唱《我爱北京天安门》)课件出示九、交流收集的图片或照片。1、师:老师请同学课前收集北京风光的照片,去过北京的同学把自己在北京照的照片带来,都带来了吗?好,请小朋友四人为一小组交流以下,说说自己带的这张图片是北京的什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?2、学生小组交流。3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是被京的什么地方?十、激发学生热爱北京的情感。师:是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。(第三句:我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看。)谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?指名读,自由读,齐读。第二课时一、指导朗读、背诵诗歌。1、(看书上插图)教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。二、指导写字。1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字格的位置。2、学生在书上练习书写。3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较,自由记忆“升”在田字格的位置。4、学生练习书写。三、扩展练习。出示北京的风景图片,当地的风景图片。说话训练:我多想()。作业设计:1、想一想,连一连。告走北升城广路京旗门场诉2、比一比,组词。听()走()北()开()参考资料,少熬夜!诉()足()比()升()3、画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。板书设计:11我多想去看看天安门升旗仪式爱北京爱祖国我爱北京天安门《我多想去看看》优秀的教学设计【第二篇】学习目标1、认识13个生字,会写“广、开、足、走”4个字,认识两个偏旁“心”、“方”。2、正确流利地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点、难点识记生字,领悟词语的意思,有感情地朗读课文。教学准备北京风景图,升旗仪式录像片,课件。第一课时一、看图导入1、图片激趣:老师今年夏天去北京旅游,带回来一些风景照,你们想看看吗?出示北京风景图片:故宫、天坛、天安门、万里长城……2、谈话激趣:北京历史悠久,风景迷人,看到这些景色,你有什么想法?跟老师和同学们说一说,好吗?引导学生用不同的句式来表达自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。3、导入新课:有位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看,出示课题“我多想去看看”。识记“想”,指导有感情地朗读课题,指名读,全班读。设计意图:让学生观看老师从北京带回来的风景图片,拉近学生与老师的距离,拉近学生与文本的距离,激发学生学习课文的兴趣,在读课题时就识记“想”字,分散了识字的压力。二、初读诗歌1、范读课文,思考课文讲了什么内容?指名回答。2、学生自由轻声朗读课文,要求看拼音读准字音,找出生字作上记号。设计意图:整体感知课文,初步锻炼学生的概括能力,圈出生字,为识字写字起了铺垫作用。三、识字1、出示多媒体课件。(课件创意:在大山深处,有位妈妈正在给自己的孩子讲述山外的故事,往前走,有弯弯的小路,有平原、有厂房……最后就是遥远的北京城,北京城里有天安门广场,广场上有隆重的升国旗仪式,依次出现词语:告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式,剩下参考资料,少熬夜!的两个生字“想”、“能”依次出现在路旁。)结合课件,认读生字。2、做开火车识字游戏,首先确定每列火车的组长、组员,宣布游戏规则,读得最正确最流利的获胜,接着以“火车”为单位,根据课件合作学习,自主识字,最后才进行开“火车”比赛。3、全班交流识字方法。识字方法的预设:“京”可以根据“惊”字用“减一减”的方法识记。“北”与“比”,“走”与“足”,“升”与“开”可以通过比较记忆,“告”字可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆,相机根据“旗”与“想”字,认识偏旁“心”、“方”。设计意图:开火车的游戏是低年级识字教学中最常用的方法,把开火车的游戏与合作学习科学地结合起来,学生们都希望自己的“火车”胜出,“学优生”怕“学困生”输掉比赛,肯定会使出浑身解数帮助学困生,学优生和学困生都有进步,教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间,并且在课件创设的轻松环境中学习,识字效率会大大提高。四、说话训练1、刚才我们学习了生字,了解了许多优美的词语,现在就来学习句子。2、课件出现图片和课后“我会读”中的句子,“北京是我国的首都。”“五星红旗是我国的国旗。”“我们爱北京。”“我们爱五星红旗。”3、个人自由朗读、指名读、全班读设计意图:字词句是构建语文大厦的基石,加强字词句的训练是有效提高学生语文素养的途径之一。五、读诗歌1、自由试着朗读诗歌;2、小组朗读,比比哪些读得最正确、最流利。设计意图:把诗歌读通读顺,为下节课有感情地朗读课文,熟读成诵打下基础。一年级语文下册课文《我多想去看看》教案【第三篇】设计说明《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,感知课文内容,在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟,激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时,从课文题目“我多想去看看”导入,再让学生反复诵读,读出这种“我多想去看看”的`急切强烈的感情,最后用多媒体创设情境,强化学生的这种感受,从而突破教学重、难点。课前准备1、制作多媒体。(教师)2、制作带有生字的卡片。(学生)参考资料,少熬夜!3、查找关于北京天安门升旗仪式的资料;查找关于新疆的资料。(师生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、媒体导入,整体感知1、师生谈话,揭示题目。预设:师:同学们,你们去过北京和新疆吗?生1:去过。生2:没去过。师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。(播放《我爱北京天安门》,同时老师用优美的动作打节奏)师:天安门是首都北京的象征,它既雄伟,又壮丽,在首都北京的天安门广场上,国旗每天都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(多媒体出示天安门广场升旗仪式视频)生:想。师:你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢?2、导语:有一个孩子,他住在天山,他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子,他家住在北京城,他想去天山看看。今天,我们就来学习《我多想去看看》。3、看,题目中有一个生字是要求会认的,(“想”演示红色)谁来拼读?设计意图:新课伊始创设情境,在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课,意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景,学生产生了浓厚的探索兴趣,形成了强烈的求知欲望,为进一步学习课文做好了铺垫。二、初读课文,读准字音1、教师导学:请同学们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们。2、学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们。3、小组汇报。4、多种方式检查字音。广场北京告诉天安门非常壮观广场走路(1)你会读哪个词语?(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)(2)同学们真棒,这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音,把词语读出来吗?(出示去掉拼音的词语,请同桌互读。)(3)游戏:摘星星。(沿着弯弯的小路,把这些词都读准参考资料,少熬夜!了,摘下星星,你就到达北京城了。)设计意图:以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生自主选择学习方式,在识字、学词、读文感知内容的过程中,培养学生的自学能力。三、指导写字1、教师导学:今天,我们认识了许多生字,其中一些是要求会写的,大家有信心掌握它们吗?2、演示书写,教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。(1)教师逐笔范写,学生跟笔书空。(2)教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。(3)师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。(4)学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品。集体展示,共同评价。投影展示学生书写的生字,教师评价。表扬书写有进步的学生。设计意图:写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时,遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位,以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构,提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖,美观地书写生字。四、初读课文1、教师导学:生字宝宝回到课文里啦,你能读准字音,数数课文有多少个句子吗?(学生自由读文,标句子序号。)2、教师设疑:你喜欢读哪一句?(我喜欢读第二句。)(出示第二句:遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。)3、引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思,让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。学生练读,指名读,齐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