听《说勤奋》有感【推荐5篇】

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参考资料,少熬夜!听《说勤奋》有感【推荐5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“听《说勤奋》有感【推荐5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!听《说勤奋》有感【第一篇】教学目标:知识与能力目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课3个生字,理解由生字组成的词语。过程与方法目标学会运用字理识字法学习生字、运用文中方法背诵课文情感态度价值观目标懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,知道只有勤奋学习,长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。一、谈话导入1.谈话:同学们,人人心中都有一个美好的理想,小时侯我的理想就是成为一名老师,能够和可爱的孩子们在一起。能和我说说你们的理想吗?(指名说,相机鼓励评价)2.同学们都有着自己美好的理想,那么你们认为,实现理想靠什么呢?3.同学们所说的,其实就是这么两个字——勤奋(板书勤奋)4.今天我们就来谈谈勤奋(板书说)5.(指课题)请大家把课题响亮地读一遍。6.关于勤奋的名人名言有很多,爱因斯袒说:“天才﹦99%的汗水﹢1%的灵感。爱迪生说:“聪明的大脑是勤奋铸造出来的。”我们今天所学的课文,作者是怎样来说勤奋呢?(请大家打开书84页)二、初读课文,整体感知1.请同学们自由轻声读课文,注意了,要读准字音,读通句子,读完以后想想:作者是怎样把要勤奋这个道理说清楚的?(学生自由读课文,教师巡视指导)2.作者是怎样谈勤奋的?(学生回答,可读文,可概述,教师肯定,评价)3.教师小结:同学们说得不错,课文一开头,作者就表明了自己的观点,接着举了两个事例,(板书举例子、司马光、童第周)通过司马光和童第周勤奋学习的故事来说明道理,在课文结尾再次强调只有一生勤奋才能有所作为。三、学习课文第一自然段1.老师介绍司马光和童第周的成就。司马光是北宋的大臣,著名的史学家,他编写的史学巨著《资治通鉴》由于材料丰富,文字生动,成为我国史学史上最有价值的著作之一。童第周是参考资料,少熬夜!我国著名的生物学家,也是国际知名的科学家。他在比利时留学时获得了博士学位,建国以后担任山东大学的副校长,在生物研究方面取得了很大的成就。2.他们取得了这么伟大的成就都是靠――勤奋。3.所以,作者在文章开头就写道:勤奋就是通往理想境界的桥梁。4.下面我们来学写梁字。写梁字只要记住这两点就能写正确。(教师边板书梁边讲解。)梁字是上下结构,木字底把上半部分稳稳地托住。写字不仅要写得正确,还要写得美观。我们一起来书空。(教师和学生一起书空梁字。)5.桥梁是过河的必经之路,(板画桥梁、河水)通往理想(板书理想)的必经之路是什么?(勤奋)(板书勤奋)这句话中作者把勤奋比作什么?(桥梁)6.比较句子(出示):齐读①成功者手中的鲜花是他们用汗水和心血浇灌出来的。②古今中外,每一个成功者手中的鲜花都是他们用汗水和心血浇灌出来的。你更喜欢哪一个句子,为什么?我们一起来读好这个句子。(板书古今中外、每一个、)7.回到整体,齐读第一自然段。四、学习课文第二自然段1.司马光是怎样勤奋学习的?请同学们读读第二自然段,边读边动笔把表现司马光勤奋学习的词句圈划出来。1.司马光小时侯是怎样读书的?(指名读该句。)2.这句话中哪些词语可以体现司马光的勤奋?(躲,一遍又一遍,高声朗读,滚瓜烂熟)(指导读)3.我们就学习司马光的方法,把这个句子读得滚瓜烂熟。(指导运用学习方法)(日常学习)4.长大以后,他又是怎样抓紧时间刻苦学习的?(指名读该句。)①司马光的枕头有什么奥秘呢?请同学们再读句子,看谁能说出枕头的奥秘?②现在你就是司马光,我来采访你。“听说你有一个很特别的枕头,是用什么做的?③谁都喜欢松软的枕头,睡着多舒服啊!你为什么弄个圆木枕头折磨自己呢?(随机学习稍字板书稍)④你的枕头为什么叫警枕?(随机学习枕字板书枕)(警就是提醒)6.教师小结:功夫不负有心人,他花了19年的时间,终于编成了——著名的史学巨著《资治通鉴》。现在我们有电脑、打印机,可是在900多年前,司马光就是靠一支毛笔,一笔一划地在油灯下写成这样一部名垂千史的史学巨著啊!来,让我们把第二自然段再读读。7.有感情朗读第二自然段,读出司马光的刻苦勤奋。参考资料,少熬夜!8.写完《资治通鉴》,同学们,你们知道吗?原稿足足堆放了两间屋子,司马光也已经成为了一位年迈的老人,他的身体已经十分衰弱,眼睛昏花,牙齿也大多脱落了。摸着这部书,我们感受到的分别是……(齐读)古今中外每一个成功者手中的鲜花都是他们用汗水和心血浇灌出来的。9.学到这儿,你想对司马光说些什么?听《说勤奋》有感【第二篇】整堂中教师引导同学采用读书做记号的方法来学习这课文,放权给学生,给他们独立阅读、思考、理解课文机会,接着让他们讨论、质疑、交流,给学生充分表达自己思维的机会,让学生放开说。整堂课学生很兴奋,参与的积极性较高。他们用自己的记号表达着自己对课文的理解。学生的创新思维处处得到了体现。听着孩子们满意地自我评价,觉得很欣慰,这才是真正的语文教学。《标准》指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情趣,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在阅读实践中学会学习。”1、注重学生的思维参与,尊重学生的阅读需要“没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学”。学生要主动发展,参与是基本的保证条件。教师要充分考虑学生发展的需求,给学生自由支配的时间和空间。让学生处于“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态,读书做笔记充分调动起学生的“思维参与”,给他们独立思考的机会,用创新的记号,创新的思维,创新的感受来体验文本,满足学生阅读的欲望。2、注重学生的个性阅读,尊重学生的创新发现苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者的固有需要,这种需要在小学生精神世界尤为重要。”阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。是一种再创造,它带有强烈的个性特征。阅读要尊重学生的主体意识,让学生有选择性的自主感受,从而构成具有生命力和创造力的教学过程。让学生从小学会用自己的头脑去看问题,学生对文章充满神秘感好奇感,鼓励学生读出自己的东西。读书做记号满足了学生对文章充满神秘感好奇感,让他们乐于学习,养成良好的学习习惯。对于学生在学习中的创新发现,教师要尊重并加以正确的引导,“与其重复一句正确的话还不如说一句错误的话”,呵护他们好奇的心灵。课堂教学要的不是热闹场面,而是对问题的深入研究和思考。读书做记号这一学习方式将在今后的阅读教学中大放异彩。听《说勤奋》有感【第三篇】一、看拼音写词语。zhěntouɡònɡ参考资料,少熬夜!xiànshāowēi()()()jīchǔxíɡuànjìnɡjiè()()()yuǎndùchónɡyánɡjíqǐzhízhuī()()yǒusuǒzuòwéimínglièqiánmáo()()二、比一比再组词。宋()遍()末()守()偏()未()惯()渡()贡()贯()度()供()三、填一填,任选两个词语造句。滚()()熟()不()馁()起()()()前茅有()作()()能补()():():四、选词填空。勤奋奋发振奋⒈南京长江二桥通车了。这个消息多么令人()呀!⒉我们只有()好学,才能获得广博的知识。⒊青少年应该()向上,做个有所作为的接班人。因为因此⒈溪中有各色的鲤鱼,()这条溪就叫做鲤鱼溪。⒉今天王晨没有来上学,()他昨天生病住院了。五、结合课文内容填空1、勤奋对于成功十分重要,课文举了()()这两个人以自己的勤奋获得了成功的例子。2、“古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”司马光“手中的鲜花”是(),他用来“浇灌”“鲜花”和“汗水和心血”最典型的东西是他的()。六、连一连司马光(起步晚基础差)刻苦自修生物学家童第周(天资聪明)急起参考资料,少熬夜!直追数学家华罗庚(家贫辍学)警枕”史学家听《说勤奋》有感【第四篇】教学目标:1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生词,理解部分词语。3、明确作者观点,读懂两个故事。教学重点:读懂故事,明确观点。教学难点:对比读两个故事、了解文体。教学准备:预习课文、教学课件教学过程:一、谈话导入:人人心中都有一个美好的理想。同学们,你的理想是什么?……大家的理想是如此美好。那么,你们可知道,如何才能实现自己的理想呢?……对,是勤奋!(出示:人人心中都有一个美好的理想,然而你可知道,通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。)齐读,板书课题。今天,我们就来学习《说勤奋》。谁知道这里的“说”是什么意思?对,作者就是想和大家谈一谈勤奋。齐读课题。二、检查预习:1、看词语:稍微剥离毫不气馁滚瓜烂熟期末华罗庚急起直追名列前茅枕头资治通鉴勤能补拙有所作为基础远渡重洋(1)开火车朗读,及时正音。(2)为了能够读准这些生词,你要提醒大家注意哪个字音?(齐读)(3)点击“基础”:通过完成“预习导航”,我们知道“基础”有两个意思。它原来是指,本课是指。(4)你从哪个成语中读到了“勤奋”?能给我们说说它的意思吗?2、请同学朗读课文。三、再读课文:参考资料,少熬夜!1、作者谈勤奋,课文中哪两句话直接表明了勤奋的作用?请同学们快速浏览课文,找到以后请用笔划下来。交流(出示):通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。(1)第一句话中的哪个词语让你看到了勤奋?(理解“汗水和心血”、“成功者手中的鲜花”)(适时板书:桥梁、一生勤奋)(2)齐读两句话。2、为了证明自己的观点,作者在文中举了哪两个人的例子?板书:司马光、童第周a、同学们,轻声地读一读课文的2、3两小节,把这两个人的事例作比较,看看它们有何不同之处,又有哪些相似之处,可以在适当的地方做做记号。b、把你的发现和你的同桌交流一下。交流:(相同或不同之处)(1)古代、现代:难怪作者在开头用了这样一个词语呢?(“古今中外”)(2)天资聪颖、基础较差:你从哪些地方看出司马光天资聪颖?又从哪些地方看出童第周基础较差?基础差的人只要勤奋也能成才,难怪华罗庚说:(引读)“勤能补拙是良训,一份辛苦一分才。”(3)都取得了成功:你从哪些地方感受到他们成功了?“著名的史学家”、“编成了著名的史学巨著《资治通鉴》”“著名的生物学家”、“学习成绩在班上名列前茅”、“在欧洲生物学界产生了很大的影响。”(4)勤奋:你从哪些语句中感受到了他们的勤奋?读给大家听一听。适时理解、再读“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。”3、是勤奋让他们取得了成功。难怪作者说,……(再出示作者的观点,齐读)4、现在,谁能试着用自己的话说一说课文的主要内容?四、完成作业:1、钢笔描红。(1)(出示生字)想把它们写正确、美观,你有没有什么好的建议?(2)教师范写:惯(3)学生描红“末”、“惯”。2、完成《补充习题》1、2五、布置课后作业:参考资料,少熬夜!1、搜集司马光、童第周及《资治通鉴》的相关材料。2、搜集与“勤奋”有关的名言以及通过勤奋获得成功的事例。板书设计:说勤奋桥梁司马光、童弟周一生勤奋听《说勤奋》有感【第五篇】昨天,我用了四组词语来组织教学,达到了读通课文,读好并理解字词等目标。今天,我的语文教学一定要注重文章的体裁。课始。今天,我们继续学习第15课。请读课题。孩子们读课题。上一节课我们进知道这篇文章与我们以往的文章不同,它是——(生)议论文。对,再读课题,我说:是的,这课题中开头一个是“说”字,像这样,课题中以“说”字,“谈”字和“论”字来开头的大多是议论文。比如我们下学期要学的《谈礼貌》,再比如老师手里的《林语堂作品精选》里面就有以论什么的文章几10篇,这些都是议论文。我又板书记叙文三字,说:“过去我们学过的文章主要是记叙文,记叙文的特点就是——(板书)记一件事情、一个人物等。那么,议论文的特点是什么呢?请同学们不要说,先默读课文,看看这篇文章到底在说什么?”孩子们很安静地默读课文。我在教室里随机问问,了解情况。教室里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