《两小儿辩日》（精编5篇）

参考资料，少熬夜！《两小儿辩日》（精编5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《两小儿辩日》（精编5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！两小儿辩日教学设计1这是苏教版七年级下册第二单元“诵读欣赏中”的1篇课文，它是先秦古籍《例子》中记载的一则寓言，作为民族的经典文化，可以借这篇课文进行传统文化教育，同时关于课文的寓意，历来有不同看法，教师在提供，有关背影后，让学生在充分的文本感知“与”必要的生活参与“的基础上进行个性化解读，以实现“阅读教学智育结果的个性化”。教学目标1、掌握常见文言实词“游”“去”“汤”及虚词“以”“也”“乎”等。2、文言文教学要做到以文释词，词不离句，沟通古今，提高效率。3、通过交流，辨论等方式，训练学生的作文思维能力。4、引导学生个性化地解读课文蕴含的哲理，培养学生的口头表达能力。[教学过程与教学策略]一、启发谈话，激发兴趣，积累写作素材。我们大家都知道孔子是大学问家，学富五车，上通天文，下知地理，可你们却并不知道这样的大圣人也有不懂的道理，而且竟然是两个孩子正在辨论的问题，你们相信吗？那么究意是什么问题难倒了“亲爱的老师——孔子”呢？今天就让我们一同走进《两小儿辩日》。二、感知整体之貌4、疏通文意学生通过看注释，查工具书，相互讨化弄清字词句的意思。教师点拨，教师明确（略）。三、探究深层之妙1、两小儿辩论的话题是什么？学生思考，回答：关于太阳离我们地球远近的问题。2、辩论双方的观点和理由各是什么？学生思考，明确：1、了解文体让学生举例说明什么是寓言。学生举例可能有：自相矛盾，守株待兔、刻舟求剑、狐假虎威、郑人买履、画蛇添足等。并结合自己理解说出心目中的寓言。教师补充介绍：寓言，文学作品的一种体裁，是带有功喻或讽刺的故事，寓言的基本特征是它的比喻性，大多是借某种自然物或人的活参考资料，少熬夜！动，来表现作者对一定社会现象的理解与评价，或赞扬，或批评，或嘲讽。题旨鲜明，意味深长，其形式短小精悍，人物性格突出。2、了解《列子》学生结合课文注释说出。教师补充《列子》，古代哲理寓言集。内容多为民间故事，寓言和神话传说，如桤人忧天，朝三暮四、愚公移山、两小儿辩日、纪昌学射、方相马，歧路之举，扬布打狗，等等。宋时成为道教的经典之一。3、字词积累（1）字词注音辩斗（dou）孰（shu）为（wei）知（zhi）（2）通假字a“为”同“谓”，说b“知”同“智”，智慧（3）古今异义去古义：距离汤古义：热今义：往今义：食物煮后所得的汁水（4）特殊句式a、省略句：而日中时（去）远也。b、判断句：而日中时近也。甲小孩观点：太阳刚出来的时候离人近，中午离人远。理由：早晨太阳看起来大如车盖，而中午看起来小如盘盂。乙小孩观点：太阳刚出来的进候离人远，中午离人近。理由：早晨人的感觉凉飕飕的，而中午热得像手伸进热水里。3、孔子又怎么判定谁是谁非的？故事的结局如何？学生思考，明确：孔子无法判定谁的说法正确，因而遭到两个小孩的嘲笑。4、如果我们今天联系所学知识看，究竟谁的说法正确？是早晨，还是中午太阳离人比较近一些？学生思考，讨论明确：其实，早晨和中午的太阳与地球的距离是一样远的，日出时，背影是远小、树木等，因而显得大；中午时，背影是广阔的天空，因而显得小；()日出时，光线斜射地面，因而温度低；中午时，光线直射地面，因而温度高。两小儿一个根据视觉来判断，另一个根据触觉来判断，说法貌似难以驳倒，但都被表面现象所疑惑，因而都是片面的。①各抒已见——话哲理请学生结合这则寓言内容及相关背景材料谈谈自己对寓意的理解。1、学生甲：我认为这则寓言的寓意是作为道家的列子对儒家代表人物的孔子的嘲笑。理由是在百家争鸣的春秋时期，儒道的门派之争，互相辩驳，互相瞧不起，作为道家的列子就借用两小儿之口嘲笑儒家的孔子的无知，以此取笑对方。2、学生乙：我认为肯定学无止境和勇于探索的精神才是这则寓言的寓意。参考资料，少熬夜！学生乙围绕孔子是一个智慧极高的知名度极高的人，尚且有懂的知识，可见学无止境，只有活到老学到老，勇于探索才能与时俱进。3、学生丙：我认为它肯定了两小儿的好学多思的精神。围绕两小儿对生活中的问题都拥有自己的看法，很善于独立思考，并根据自己对自然现象的仔细观察，提出了一套难以驳斥的理由，等方面进行阐述。4、学生丁：我认为也应该从两小儿身上吸取一些教训，看问题要克服片面性。围绕着他们谁也说服不了谁，而且用我们今天的科学知识来评判他们的看法都是片面的，要透过现角看本质，防止片面看问题等方面说明理由。学生戊，学生已……教师小结：刚才同学们都能结合寓言内容，学科知识，及相关背影材料，从各自的角度出发表了各自的观点，县都能自圆其说，有一定的说服力。这则寓言的寓意我们的确可以从多个度度去思考，作为多向主题的文章只要立足于课文及作者的意图，就可以得出不同的结论，并不唯一。五、拓展延伸——作文思维训练。苏霍姆林斯基编《给思想不集中的儿童的习题集》中有这样一个习题：与时候，在辽阔的乌克兰草原上，有两个相距不远的村庄——一个叫“真话村”另一个叫“假话村”。真话村的居民总是说真话而“假话村”的居民总是说假话，假若我们当中有谁突然来到两个古代村庄中的一个村庄，只允许向第一个碰到的当地居民提一个问题，打听自己来到的是哪个村庄，那么这个问题应该怎样提法？完成1篇短文练笔。学生思考，写作文，教师巡视，组织学生朗读交流，评价。六、作业布置古时候，有个小国向皇帝进贡了三个一模一样的金人，小国的使者同时带来了一个问题：三个金人中哪个最有价值？皇帝想了许多办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都没有发现三个小金有什么不同。最后，有一位退位的老大臣说他有招。大臣拿出三根稻草，分别插入金人的耳朵。结果稻草从第一个金人的另一只耳朵出来了；第二金人呢，稻草从它的嘴巴里掉了出来；而第三个金人，稻草插进去后掉到肚子里，什么动静也没有。老臣说：第三个金人最有价值！因为最有价值的人，不一定是最能说的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们少说多听的。日常生活中，我们可能听到过“沉默是金”这样的告诫。不过，随着时代的变迁，以前被奉为圭臬的道理也有可能会发生变化。大家可以联想知己接触过的人和事，认真考虑一下“沉默是金”这句俗语。请认真围绕辩论题目“沉默一定是金吗？”准备参加辩论的材料。参考资料，少熬夜！《两小儿辩日》教案2教学目标：1、组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；2、结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意；3、培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。教学重点：1、组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；2、结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。教学难点：1、培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情。教学时数：一课时教学流程：一、情境导入“知之为知之，不知为不知，是知也。”不知大家是否还记得这是谁的至理名言（孔子），谁能解释这句话的意思？的确，孔子是这样说的，也是这样做的。《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗？二、整体感知1、师范读课文。2、自由读。（读出朗读节奏）3、指名读。4、集体读。5、学生质疑，从文中找出不懂的字、词、句，小组合作。预设：汤：热水去：距离以：认为东：向东为：同谓说知：同智，智慧一儿以日初远，而日中时近也。（省略句）三、合作探究1、文中两小儿为什么在争辩？明确：太阳离人的远近2、他们各自的观点是什么？参考资料，少熬夜！明确：小儿甲：日初近，日中时远小儿乙：日初远，日中时近3、支撑他们观点的理由是什么？明确：视觉/触觉4、那么他们的想法有道理吗？生活在现代科技发达社会的你，能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗？四、领悟升华1、这场争辩结果如何？有无胜负？明确：没有胜负，作为裁判者的孔子“不能决也”。2、作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢？明确：实事求是，大量事实表明，做学问、做人一定不能不懂装懂，否则后患无穷。3、对与文中的人物，你最喜欢哪一位？给你一个机会，你想对他说什么？预设：两小儿：（1）勇于探索和创新的精神；（2）独立思考，大胆质疑的精神；（3）看问题不能片面，被事物表象所迷惑。孔子：（1）人再有学问也会有自己不懂的地方，“活到老，学到老。”（2）实事求是的精神。五、课堂小结通过本堂课的学习，你对自己今后的人生或学习有何新的打算？师小结：听了几位同学对自己以后的规划，从你们的话语中老师感受到了真诚，心动不如行动，老师希望同学们都能有目标的认真踏实朝着自己的人生规划迈进！《两小儿辩日》教学设计3一、教材分析：九年义务教材人教版第十一册第一次选编了两篇文言文，其意图是让学生逐步了解文言文这一中国源远流长的文化瑰宝，其目的是让学生积累一定的文言文的基础知识，增强学习文言文的兴趣和运用文言文的基本技能，为以后更多更好地学习文言文打下坚实的基础。《两小儿辩日》就是其中的1篇，本文是1篇寓言故事，参考资料，少熬夜！文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨时离人近，一个认为太阳在中午时离人近，为此，各持一端，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事说明了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明了宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。全文仅一百来字，却能给人以多方面的启示。通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言上的特点，从中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。二、教学目标：知识目标：学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意，反复诵读，理解故事内容，并复述故事。能力目标：熟读成颂，积累文言文的语言，感悟文言文的魅力。学习课文通过对话描写，展开故事情节的表达方法。情感目标：学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会知识无穷、学无止境的道理。三、教学重点：这是学生文言文学习的开始，应该坚持以读为本的理念，把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。四、教学难点：理解文意，解开“辨日”之迷。五、教学准备：相关课件，学生预习并查阅资料六、教学时间：一课时七、教学过程：（一）、读名言、揭课题（或设置情景，以辩入题）出示“知之为知之，不知为不知，是知也”1、齐读、理解、导谈孔子2、揭示板书课题3、齐读课题，生发疑虑（适机过度）（二）、初读课文——读准字音、读顺语句、读出节奏1、自由读，将读不准的。字句作上记号并自己求助释疑。2、求助读，提出不会读的字句，求助自己最信任的同学教读3、分节读（指名），集体纠正读错的字音，读破的语句4、听录音，感受节奏（出示重点句并划分节奏）5、学生齐读。（三）、精读课文——感知课文内容1、读注释，理解课文内容（1）自由读（2）小组交流（3）汇报交流，教师点拨2、教师范读，学生听读，思考两小儿在辩论什么问题。（1）四人小组合作（2）全班交流汇报，结合学生不懂的地方，教师相机点拨。参考资料，少熬夜！（3）四人小组，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。3、背诵课文，复述故事。（四）、研读课文——探究科学知识1、为什么这两个小儿会有不同的看法呢？（引导学生结合课前搜集的资料回答。）（如果有听课老师，可鼓励学生采访获知）2、假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢？现在我们就来练习表演《新两小儿辩日》。《两小儿辩日》教学设计4教学目标1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教学重点初步感受文言文的特点。教学难点感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理教学过程一、解读课题、了解孔子。二、反复诵读，疏通文章。1、畅谈感受，明确方向。（1）给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决疑难的方法。