《 吃水不忘挖井人》教学设计精编4篇

好文供参考!1/17《吃水不忘挖井人》教学设计精编4篇【引读】这篇优秀的文档“《吃水不忘挖井人》教学设计精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《吃水不忘挖井人》教学设计1教学目标１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。３、初步懂得饮水思源的道理。教学方法低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩大学生的知识面，增进学生对毛主席丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。课前准备１、学生自学生字，并总结识记方法。好文供参考!2/17２、搜集有关毛主席的小故事。３、制作介绍毛主席革命历程的课件。教学时数２课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课１、讲故事小朋友们，你们知道是谁领导中国人民进行革命，取得了解放吗？今天老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时，带领战士和乡亲们挖了一口井，解放后乡亲们为了纪念毛主席，在井旁边立了一座石碑纪念他。２、揭示课题今天，我们就一起来学习这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人二、整体感知，自主识字１、自由读文，掌握字音。⑴同桌互相合作，认读音节。⑵出示“我会认”。２、自主实践，识记生字。⑴请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。⑵请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又好文供参考!3/17多又快。（教师巡视指导，引导学生进行归类识字）同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。⑶出示“我会记”，学生自由汇报识记方法。３、自主探究，领悟汉字特点。⑴老师板书生字，学生观察，找出每个字的特点。⑵学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。⑶出示：“我会写”，学生描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。三、游戏巩固，积累词汇１、听，读，取生字卡片。２、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词比赛。第二课时一、复习检查１、认读生字卡片；念、井、战、挖、刻。２、口头扩词。井（井台）（井口）（井水）命（革命）（救命）（生命）念（挂念）（想念）（念书）二、读题质疑好文供参考!4/17１、出示课题：吃水不忘挖井人２、读了课题你想知道什么？“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的人又指谁？过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。三、学习课文第一自然段１、指名读第一自然段，说说有几句话？（两句）２、指名读第一句话，思考：这句话告诉我们什么？出示句式：（什么地方）有（什么）（什么）在（什么地方）学生练习说话。３、指名读第二句。⑴“毛主席“是谁？他是一个什么样的人？⑵教师介绍毛主席生平及主要贡献，培养学生对毛主席的尊敬、爱戴之情。（放映有关毛主席革命里程的课件）⑶毛主席是一个多么伟大的人，我们应该怎么读呢？指导读第二句。４、齐读第一自然段。过渡：毛主席不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多好事。四、学习第二自然段１、教师范读，学生思考：这一自然段讲了一件什么事？好文供参考!5/17２、学生交流反馈。３、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井？“很远”说明了什么？启发学生用“因为……所以……”回答问题。４、启发想象，感悟思考：有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席带领大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗？（引导学生想象）５、指导朗读。过渡：毛主席时刻想着为人民服务，那我们的乡亲有没有记住毛主席呢？五、学习第三自然段１、学生自由轻声读，指名读。２、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。⑴解决开篇质疑：挖井人是谁？不忘挖井人的又是谁？⑵这句话告诉我们什么？引导学生感悟，毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质；感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生对毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。３、指导朗读重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。六、拓展迁移，深化情感好文供参考!6/17毛主席一生为人民服务，像这样的故事还有许多许多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗？七、总结升华我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天的美好生活时，要想想毛主席，想想创造今天幸福生活的人们。《吃水不忘挖井人》教学设计23、齐读，出示生字：忘挖井。4、井是什么样的？它有什么作用呢？想一想挖井是件容易的事么？二、初读感知：1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上？。2、想想：课文中的挖井人是指谁？不忘挖井人的人又是指谁？3、想想怎样记住生字。三、学习生字：1、学生提醒大家容易念错的字：井念2、学生介绍记住字形的方法，教师补充。⑴归类比较记字。同偏旁：忘、念；同结构：挖刻。⑵形近字比较记忆：开──井；土──士好文供参考!7/173、指名读，给生字找找朋友。四、朗读课文：1、自读课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。2、学生展示朗读成果。3、教师范读，学生听后评价。4、学生模仿老师读课文。5、分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。6、四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。五、课后练习：熟读课文《吃水不忘挖井人》教学设计3广东省中山市菊城小学唐继康〖细想悟真情〗《吃水不忘挖井人》一课讲的是毛主席在沙洲坝带领大家挖井以及乡亲们在井旁立碑的事。沙洲坝的人民为什么要在井旁立一块石碑，并刻上“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”十四个大字呢？我们在阅读时，应该边读边想。想象当时村子里没有井给人民生活带来的困难。例如，吃水要到很远的地方去挑，这很远的地方可能要翻山，可能要过桥。遇上阴雨天好文供参考!8/17气，道路泥泞，身强力壮的青年能去挑，那年老的、有病的怎么去挑呢？没有水吃什么呢？另外，每天要到很远的地方去挑水，浪费了乡亲们好多种地的时间。由此可见，村里没有井多难啦！接着，再想象一下，毛主席是怎样顾不上吃饭、睡觉，带领大家挖井的情形以及井挖成了乡亲们非常兴奋的场景。这样，我们就会很自然地领会到沙洲坝人民在井旁立一块石碑对毛主席所表达的这种感激、敬仰之情了。浙江省宁波市象山石浦新港小学陈微娅我们要做教材的主人，运用、驾驭并超越教材，就得大刀阔斧地选取其中认为最有价值的点，整个教学过程为达成这个点而展开，让课堂变得实在有效。如《四季》一文，语言优美，琅琅上口，富有情趣，是朗读说话的好材料。我们把本课的重点落在学习文本的语言上，学习了第一小节“草芽尖尖，他说我是春天。”后，设置了一个情境：很多事物听了可不服气了，他们会怎么做怎么说呢？顿时富有童趣的语言喷涌而出：“柳树甩甩绿辫子，大声说我是春天！”“小燕子拍拍翅膀叫起来，我也是春天！”以此为例，一首新四季诗在孩子的奇思妙想中马上出炉……个性的话语在模仿中丰富拓宽了文本语言。而《荷叶圆圆》，只有通过声情并茂的朗读才能诠释其优美童趣的语言，在读中感知，在读中感悟，在读中积累，读成了本堂课的主线！《吃水不忘挖井人》一文篇幅短小，我们则把重点放在识字，把不认识的字圈出来，请四人小组你教我，我教你好文供参考!9/17合作着学习，把整篇文章的字都识个遍。我们想如果每个课堂每篇课文都有自己明确的价值点，日积月累，学生的各方面能力将得以和谐发展！江苏省张家港市城北小学宋丽萍〖巧用插图，激发情感〗低年级课文大都配有深动鲜明的插图，而巧用插图，激发学生情感，会取得意想不到的朗读效果。如我教《吃水不忘挖井人》时，在深入领会第二自然段之后，我不失时机地出示课文插图1，提问：图中有哪些人？哪个是毛主席？毛主席正在干什么？乡亲们的表情怎样？老奶奶好像在跟毛主席说什么？这下子学生可“炸锅”了，有的说：“老奶奶激动地说，主席，你真是太好了，你为我们老百姓做了一件大好事。”有的说：“主席，我们沙洲坝的乡亲们感谢你。”有的说：“老奶奶拿过孙女的篮子说，主席，这是我家的地瓜，你收下吧！”“……”学生的感激之情溢于言表，此时再读课文，学生便会移情文中，读来情真意切，意味无穷。而毛主席那平凡而光辉的形象，已深植学生心底。四川省宜宾县柏溪镇中心学校黄焱〖在语文教学中渗透德育〗恩格斯关于未来戏剧的理想是“较大的思想深度与意识到的历史内容”，也就是说戏剧不仅要反映历史真实，还要具有较高的思想性。这一观点到今天还闪烁着熠熠光辉，指导着好文供参考!10/17每一位文艺工作者的创作。语文课本中选取的课文也不例外，甚至更强调所选文章的教育性、启发性。就拿课标实验教科书第二册来说，该册教材以专题组织了八个单元，每个单元都蕴涵了丰富的思想教育素材，为学生健康全面地发展打下了坚实的思想基础。如《吃水不忘挖井人》一课，就是要让从未品尝过贫穷落后的孩子们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心、自豪感，让他们懂得要珍惜今天的幸福生活。值得注意的是要让学生感悟文章的思想内容，不能靠教师乏味的讲解，而只能依靠学生自己通过读去理解，在读中感悟。并把感悟到的与生活实际联系起来，与自身行为联系起来，明确今后努力的方向。《吃水不忘挖井人》教学设计4教材分析《吃水不忘挖井人》这篇小文章有三个自然段组成。虽然篇幅短小，但是故事情节性比较强，并且浅显易懂易于学生理解。本文讲述的是１９３３年４月，伟大领袖毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，让当地的村民吃上了甘甜的井水。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。这篇课文让我们深刻感悟到毛主席一心为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。感悟到好文供参考!11/17乡亲们饮水思源的好行为。从而增进我们的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。教材安排了认字１１个：主、席、革、命、时、候、带、挖、井、刻、忘。写字7个：时、那、村、井、口、挖、吃。课后还安排了一个思考题：乡亲们为什么要在井旁立石碑？意在引导学生理解革命老区人民对毛主席的思念之情。教学目标１、准确认读“主席、时候、革命”等１１个生字，会规范书写“时、那、村、井、口挖、吃”７个生字。２、正确、流利、有感情的朗读课文。３、培养学生从小养成关心他人、富有爱心的好品质。激发学生对主席的热爱与崇敬之情；初步懂得“饮水思源”得道理。４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。教学重点１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、准确认读１１个生字，会写7个生字。教学难点了解毛主席关心他人疾苦及人民爱戴毛主席。教学建议《吃水不忘挖井人》这篇文章虽然短小意懂，只有三个自然段，但是所讲述的故事距离孩子的生活实际却比较遥远。孩好文供参考!12/17子没有这样的生活经验。在学习课文时体会就不够深刻。所以在教学时教师可以给孩子创设一种情境。让孩子直观的感受没有水吃的那种艰难困苦。还可以在课前让孩子搜集有关毛主席的一些资料，让孩子对于毛主席先有初步理解。这样，在教学过程中在让孩子去理解感悟就容易多了。在教学过程中，可以先鼓励学生自读课文，在读的过程中初学生字、解决生字，尽快地扫除阅读障碍。学习课文时，可以结合课后问题“乡亲们为什么要在井边立石碑”？启发学生思考乡亲们为什么思念毛主席？毛主席为乡亲们做了什么？毛主席和乡亲们之间的关系怎样？等等一些问题。在识字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高学生的识字兴趣。“席、革、命、挖、刻”等字相对难一些，可以用本意组词方法去记忆。建议本课教学两课时。拓展习题１、照样子，连一连：井台很小时刻读书井口很甜立刻想念井水很高刻苦出发２、读一读，照样子说一说，再写下来：瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。——————有个————————————。好文供参考!13/17——————有——————————————。教学准备１、生字卡片、词语卡片。２、收集到的毛主席的图片及小故事。３、放大的课文插图。４、录音机、《我爱北京