五彩池精编3篇

好文供参考!1/18五彩池精编3篇【引读】这篇优秀的文档“五彩池精编3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《五彩池》1师：同学们，水池竟然还有那么多形状，可能还有我们想也想不到的呢！大家见过这么多大小不一，深浅不同，千姿百态的水池吗除了读出水池多、美，还能体会出什么生甲：水池很奇特。生乙：水池非常神奇。师：是啊，这些水池真是太神奇了！（板书：神奇）师：下面，老师就带领大家去看看那些美丽神奇的水池，请大家闭上眼睛，边听边想象。（师配乐朗读第2自然段）师：同学们想象到了吗那你们想不想亲眼看看五彩地啊生：想！师：好，大家看这儿。（放录像）师：刚才看录像时，我发现同学们都被深深吸引住了，那大家想不想把这美丽神奇的景象读出来呀谁愿意读啊（许多学生举手）这么多同学都想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感受读出来，就怎么读，放开声音自己读。好文供参考!2/18［第二段的总结，先后采用听、看、读多种方式，环环相扣，使学生的感情层层加深，认识不断升华。］师：同学们，预习时大家自己就读出了水池的形状多，通过刚才反复认真地读书，我们又体会出水池的美丽、神奇，这就是大家新的理解，新的感受。我们继续学习课文，看大家还会有什么新的理解。请同学们看第3自然段，结合板书想一想，这一段主要讲了什么生：池水的颜色。师：池水的颜色怎么样呢自己再读读第3自然段，看你会有什么感受生：池水颜色多。师：对，那池水都有些什么颜色呢除了多，还可以看出池水怎么样生：池水很美。师：是啊，池里的水五颜六色，十分美丽，同学们，你们有谁见过这样的池水啊同一个水池里，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄，左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。除了感受到池水很美，还能体会出什么生：神奇。师：这一段应该怎样读才能把池水的美丽神奇读出来呢自己试着读读。谁愿读给大家听听（指名读）师：大家不但体会出了池水的美丽、神奇，而且还能通过好文供参考!3/18朗读，把自己的感受读出来，真不错。师：同学们，老师这里有这样一段话（出示少“更”字的第3自然段投影）你看，这段话和书上的那段话哪个地方不一样生：这段话比书上的那段话少了一个“更”字。师：这位同学读书很认真，马上就发现少了一个更字。（出示有“更”字的第3自然段投影）自己再读读这句话，想一想，没有这个“更”字行不行为什么生：没有“更”字不行，因为有“更”字，就看出作者更加惊奇了，没有“更”字就看不出来了。师：抓住这个“更”字，就能看出作者更加惊奇了，这是一点。其他同学呢，你们为什么认为没有这个“更”字不行生：有“更”字，就能看出作者在看到水池时就感到惊奇了，看到池水就更加惊奇了；没有“更”字，只能说明作者看到池水时才感到惊奇。师：这位同学理解得非常好，他自觉地联系了第2自然段的内容。那这个“更”字在这里有一个重要的作用，谁知道生：把2、3自然段联接起来了。师：对，大家看，一个“更”字，就把2、3自然段紧密地联系在一起了。（在水池、池水、美丽神奇之间连线，表现2、3自然段之间的密切联系）你们看，这个“更”字多么重要啊！好文供参考!4/18［“更”字不是生字，也容易理解，之所以抓住对其进行训练，是因为通过“更”字能使学生认识到2、3自然段之间的联系，教给学生分段的方法。另外，这一内容的教学还培养了学生认真读书的习惯。］师：那么，形成池水美丽神奇的原因是什么呢这其中有什么奥妙呢预习时有同学也提出了这方面的问题，请大家来看第4自然段，相信你自己就能找到答案。自己读读这一自然段，看有哪几个原因，用铅笔在书上标上序号。然后请前后位的同学组成四人小组，讨论讨论。刚才有同学预习时就读懂了这些原因，可以先给小组的同学说说，听明白了吗开始。（学生组成学习小组讨论，教师巡回指导。）师：谁提的这个问题现在你懂了吗能不能代表你们小组汇报生甲：有三个原因，第一个是池底长着许多石笋，形状不同，第二个是阳光照射，第三个是池边的树木花草的倒影。师：他们小组认为有三方面的原因，其他小组呢生乙：我给他们补充一条，还有石粉的原因。师：同学们想一想，没有石粉行不行，为什么生：没有石粉不行，因为阳光照到石笋上，是石笋上的石粉反射阳光的，没有石粉的话，阳光就无法反射了。师：看来，石粉也是一个非常重要的条件。现在大家明白了吗形成池水美丽神奇的原因有哪几个好文供参考!5/18（在教师的引导下，学生齐答。）师：你看，通过讨论，我们自己就弄清了形成池水美丽神奇景象的原因。［池水美丽神奇的原因，学生感兴趣，理解也无难度。放手让学生组成小组自学，符合教材、学生的特点，也很好地体现了面向全体的教学思想。］师：预习时，同学们的分段意见有分歧，读到这里，你认为哪种分法更合理为什么生：我认为第一种分法合理，因为2、3、4自然段都是讲美丽神奇，应该归并为一段。师：大家同意他的说法吗生：同意。师：那谁能再来说说为什么要把2、3、4自然段归并为一段生：2、3、4自然段主要讲的美丽神奇，联系非常紧密，所以要把它们归并为一段。师：看来大家对前面学习过的归并法掌握得不错。［预习时分段的不同意见得到了统一，水到渠成。］师：通过刚才的学习，谁知道和瑶池有什么不同生甲：瑶池在天上，是神仙住的地方，而在人间。师：在哪儿啊生：在四川松潘的藏龙山上。好文供参考!6/18师：这一点不同找得好，还有什么不同生乙：瑶池只有五种颜色，五彩地是五颜六色的。生丙：瑶池只有一个，却有许许多多的水池。师：由此看来，现实中存在的要比神话故事中的瑶池更美丽、更神奇！所以，面对这人间的仙境，作者发出了由衷地赞叹，请大家齐读最后一段。（学生齐读）师：为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”现在明白了吗谁来说说这里五彩的瑶池指什么生：指。师：同学们，通过这节课的学习，我们对预习时读懂的内容又有了新的理解，还解决了这些不懂的问题（用红笔在已解决的问题上打V），大家学习得不错。还有池里的石粉是哪儿来的这个问题我们没有解决，没关系，老师向大家推荐《中国名胜经典》这本书。课下，同学们看一看，我想你自己就能弄清其中的奥妙，同时，也会对有更多更深的了解。［关于“石粉是哪儿来的”这个问题，启发学生读课外书自已解决，能激发学生课外阅读的兴趣，课内知识的学习，也得到了延伸。］板书设计：副板书：－（l）2水池形状多在人间好文供参考!7/18二（2－4）4原因原因三（5）3颜色多1四川藏龙山石粉一（1）3清水二（2）三（3、4）四（5）（以上是根据学生汇报预习情况，教师随机板书）正板书：11位置水池池水——美丽神奇原因——在人间总评：《五彩池》2《五彩地》教学需2课时，刘雁老师执教了第1课时的内容。就第1课时的教学看，有如下几个特点。一、扎实训练一课的教学，以教材为凭借，扎扎实实地进行了语言文字好文供参考!8/18训练。教学达到了这样的境界，至少有四方面的原因。1.准确理解教材，确定精当的语言文字训练目标。第1课时的教学确定了三个目标：（1）通过重点词、句、段的理解，体会的美丽、神奇；（2）练习给课文分段；（3）体会运用比喻的好处。其中第1点是课文内容方面理解的要求，第2点是本组的重点训练项目，第3点是本文语言表达的特色。四年级学生已经学会了课前预习，在预习的基础上教学，达到这三个目标是可能的。2.围绕教学目标精心选择训练点。1篇文章有许多词句，训练哪些词、句、段能更好地完成教学目标呢这就要研究比较，下一番功夫。一课的教学，重点抓了一个“更”字，一处标点（省略号）和“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”一句。其中“更”字的教学是为了训练学生的分段能力，另外两处是围绕第一、三目标设计的。3.设计科学的教学方法。执教老师依据学生的认知规律，对训练点采用比较朗读等易于操作的方法，发展了学生的语言和思维。如第2自然段中的重点句教学，先让学生读课文原句，谈感受，然后去掉句中的比喻内容让学生再读，谈感受，最后再朗读体会。这里教师虽没讲比喻的作用，但通过具体的语言已认识到了比喻的作用。4.课堂上很好地落实。好文供参考!9/18刘雁老师在课堂上，根据学生的反馈，及时调整教学，凭借教学训练点，渗透方法，积极培养学生的能力和习惯。二、以读为本汉字最主要的特点是以形表义，具有一观即感，一感即觉，一学即了的特点。另外，汉语语音有高低起伏的四个声调，也就容易造成音乐般的旋律。这两个规律就启示我们阅读教学要以读为本。九年义务教育小学语文教学大纲也明确指出：“朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练。”一课的教学，课文的理解，采取的主要办法就是引导学生读书。课堂上先后采取了默读、朗读、自由读、指名读、范读、快速读、引读等多种形式，重语言的感悟、积累，淡化了内容的分析。如阅读第3自然段，先读后交流感受，再通过有感情地朗读表达自己的感受，使学生通过不同要求读的训练，感受越来越深，情感得到陶冶，不知不觉中还将课文语言内化为学生自己的语言。三、着眼发展面向每一位有个性差异的学生，使其主动发展，是素质教育的要求，也是衡量教师教学水平高低的重要指标。刘雁老师执教的指导思想之一就是着眼发展，使学生在预习中读懂的内容要有更深的认识，遇到的疑难问题，在教师的引导下自己解决。一课教学的第一环节，是组织学生汇报交流预习情况，老师将学生读懂的与不懂的问题都板书在黑板上，学生自学情况，好文供参考!10/18认知水平一目了然。二、三环节是教师引导学生理解重点词、句、段以及对课文的总结，解决学生的疑难，完成本课应达到的目标，发展学生的认识。在二、三环节的教学过程中，教师随机板书了反映课文主要内容的重点词语，并及时与同学们预习的结果比较，强化学生的发展。如第2自然段的学习，学生通过预习读懂了这段主要写水池的样子，但通过课内教师的引导，学生又读出了水池的美丽、神奇。这既是学生理解能力的发展，也体现语文教学的效率。当然，如果能再深一步引导：预习时的读与课内的读，为什么会有不同的认识学生通过思考，比较出其中读书方法等的不同，这样在读书方法、学习习惯等方面，学生会有更大的发展。《五彩池》3五彩池教学要求：1、学生通过学习了解五彩池成因，感受五彩池的美丽；激发学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情。2、练习边读边展开想象。根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想象力。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。一、板块教学构思：模式“自学--辅导--实践--延伸”第一板块：以学生自学为主线，完成教学目标。（教学时好文供参考!11/18间可安排在早读或课外第二板块：以检查、辅导、朗读、讨论为主线，完成教学目标。（教学时间1课时）第三板块：以提问、评论为主线，完成发展性目标。（教学时间：1课时）第四板块：读写结合，补充课外读物，留点问题给学生。（教学时间：可在课内，也可以安排在课外）二、教学思路：(一)第一板块的教学思路1.目标：(1)读准生字字音，学会运用（用生字组词并说一句话）。生字：珑镰碟呈笋凝腻(2)能流利朗读课文。要求：读准字音；正确断句，不读破句。(3)说说藏龙山的五彩池有什么特点。(4)理解部分词语的意思，学会运用。（用词语说一句话）词语：玲珑多姿菜碟鲜艳多彩满山遍野呈现凝结细腻(5)理解部分句子。a、这些五彩池大大小小，玲珑多姿。b、池子的边沿是金黄色的……有的恰似盛开的莲花……c、变幻的色彩使五彩池显得格外神奇。好文供参考!12/18(6)提出问题。2.教学程序：教：(1)为学生提供明确的目标和达到目标的方法及要求。(2)巡回指导，对学生进行个别辅导，及时掌握学生的学习信息。(3)及时为学生提供技术支援和知识信息。学：静-----独立按要求完成目标，留下难题（在讨论或提问时抛出）自我检查，初步对目标达成程度有个比较正确的定位。动----同学间进行讨论。大胆发表自己的见解，相互检查，对目标达成程度再定位。(二)第二板块的教学思路1.目标：(1)通过老师的检查，学生了解自己在第一板块学习过程中的目标达成程度，确定自己的补习目标；(2)有感情地朗读课文。要求：注意停顿、语气、轻重音。(3)读中感悟。“悟”的内容：体会文章的主要内容；体会五