点评桂老师《槐乡五月》教学点滴 - 西祠胡同(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!点评桂老师《槐乡五月》教学点滴-西祠胡同(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“点评桂老师《槐乡五月》教学点滴-西祠胡同(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!点评桂老师《槐乡五月》教学点滴-西祠胡同1作者:佚名转贴自:转载点击数:215《槐乡五月》(第二课时)常熟市实验小学陆晓文教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;2、凭借具体的语言环境,品味文字的优美,欣赏、积累课文中的优美词句;3、感受槐乡五月独特的美景,感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱,激发学生对生活的热爱之情。教学过程:一、导入。1、师:上一节课,我们去槐乡走了一走,槐乡如画般的景色把我们深深地吸引了,五月的槐乡给你留下了怎样的印象呢?2、谁能用课文中的一句话来说说你对槐乡五月的总体印象?(出示:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。)齐读3、为什么说“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节?”这节课我们继续学习——22、槐乡五月(齐读课题)请同学们轻轻打开课本,出声地读读课文的第一自然段,读完后告诉大家,五月的槐花给你留下了怎样的印象?二、教学第1自然段。1、学生自由读第1自然段;2、交流讨论:五月的槐花给你留下了怎样的印象?(一)——槐花很“多”。(板书:多)“槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”⑴你从哪句话感受到槐花很多?你是从哪儿感受到槐花多的?(放眼望去,山坡上,小溪边,到处都是槐树,到处开满槐花,槐乡简直成了花的海洋。)⑵请小朋友再读读这句话,你还能体会到什么?(板书:白)从哪里感受到槐花很白呢?(槐乡的槐花真是洁白如雪,纯洁无瑕。)⑶老师从没有看到过这么多,这么白的槐花。愿意带我到槐乡去看一看吗?读读这句话,看谁最想带我去?(练读)(指名读)(齐读)(二)——槐花很“美”。(板书:美)参考资料,少熬夜!“有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”⑴你从哪句话感受到槐花很美?这句话写出了槐花的什么美?(形态美)⑵写槐花的形态,作者用了什么好方法?(比喻)自己读读这两句话,说说作者分别把什么比作什么?⑶(看图)瞧,这抱在一起的槐花,远看多像玉雕的圆球,那挂满枝头的一条条槐花,近看多像维吾尔族小姑娘的小辫儿。⑷感情朗读:这么美丽的槐花,怎么向大家介绍呢?(自由读、指名读)⑸这是作者眼中的槐花,你眼中的槐花是什么样子的,像什么呢?(看图)让我们也来说一说。(句式:有的槐花,像。)⑹小朋友眼中的槐花形态各异、婀娜多姿,真是太美丽了!再来读书上的句子,相信大家一定能读得更好,咱们男女同学来比比,哪种样子的槐花更美。(男女比读)(三)——槐花很“香”(板书:香)“中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香……这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。”⑴你从哪些句子中感受到槐花很香?⑵听老师读这个句子,小朋友闭上眼睛,你能闻到槐花的香味吗?你闻到的是一种怎样的香?(香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海)⑶“清香、醇香、浓香”这三个词语可以调换位置吗?为什么?(不可以。因为一个比一个香,一个比一个浓)还有其他香味吗?(说说其他香,理解省略号);(槐花饭美味可口,让人垂涎欲滴);(“香气扑鼻”还可以换成什么词?学到的好词语可以运用到自己的习作中);⑷“香海”这个词你是怎么理解的?(并不是指海,而是指到处都是香味。)(到处流淌着香气,香气保围着槐乡的一切。)如果此时你走进了芳香四溢的槐乡,你会怎样呢?⑸还有一个字,虽然没有直接写槐花的香味,但这个字却形象地写出了槐花的香味很浓很浓?(生:浸)师:整个槐乡到处洋溢着生气,香味的浓,浓得不但鼻子闻得到,好象身体也能感受到,手能摸得到,眼睛能看到一样。⑹如果此时你走进了芳香四溢的槐乡,你会怎样呢?⑺的确,槐花的香味让人陶醉,你们能通过朗读,让听课的老师陶醉吗?(齐读)(四)——“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了,篮儿挎走白生参考资料,少熬夜!生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。1、槐乡的槐花如此的美丽,香味如此的醉人,听,谁被吸引过来了?⑴“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言,猜猜:它们在说什么呢?“啪啪啪”,孩子们的心情如何啊?(快乐)⑵你喜欢这两句话吗?(指名读)老师把这两句话分行显示,瞧,作者的语言有诗一般的韵味,读起来朗朗上口,自己读读。⑶我们一起读,体会节奏感。2、是啊,四处的树,满眼的花,人浮在香气中,香气浸入到每个人的心里去。让我们不由得赞叹——五月,是槐花飘香的季节。(图)请大家捧起书本,让我们用朗读再一次细细地、久久地去感受槐花,感受它的美丽与芬芳吧!三、教学第2、3自然段。过渡:五月,不仅是槐花飘香的季节,还是槐乡孩子的季节,让我们一起走进五月的槐乡,和槐乡的孩子交朋友。请大家放声读读课文的2、3自然段,然后同桌之间互相说说:到了槐乡,你看到了什么?做了些什么?心情怎么样?1、自由读2、3自然段,然后同桌交流。2、孩子们,把你这次槐乡之行的所见所闻说出来,跟大家一起分享一下吧。(一)——“在洋槐开花的季节,只要哪位小朋友走进槐乡,他呀,准会被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。”⑴你为什么要这么做呀?(被香气熏醉)(真是一个会享受的孩子,你说自己傻,老师觉得你一点也不傻,要说傻,那也是傻得可爱)(板书:淳朴可爱)⑵还有哪些小游客也被槐花的香气陶醉了?哦,原来是你们啊,拿起书本读读书上的句子。(二)——“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。”⑴你可真有口福啊!告诉大家:槐花饭的味道怎么样?⑵谁也吃到槐花饭了?你觉得味道如何?(介绍甜的、咸的,各自的吃法)⑶这么好吃的槐花饭是怎么做的呢?⑷品尝过这么好吃的槐花饭,小朋友,你们的心情怎么样?能通过朗读,把你愉快的心情表达出来吗?⑸槐乡的孩子给你留下了怎样的印象?(板书:热情好客、勤劳能干)(三)——“小朋友临走时,槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”⑴你收到了哪些礼物啊?喜欢这些礼物吗?这么美味的槐花干和槐花蜜,带回去以后,你会跟谁一起分享啊?⑵真是个乖孩子!看来,你们已经和热情好客的槐乡孩子成为好朋友了!大家收获的不仅是一份礼品,更是一份深厚的参考资料,少熬夜!友情。(四)——“小姑娘俊俏,小小子大大咧咧。”⑴指名读写小姑娘的句子;⑵指名读写小小子的句子;⑶(看图)瞧,槐乡的孩子们跑来了,他们笑得咧开了嘴,多快乐,多幸福啊!⑷你喜欢小姑娘还是小小子?喜欢谁就拿起书本读读相应的句子。——小姑娘:你觉得槐乡的小姑娘怎么样?(美丽俊俏)从哪儿感受到的?(衣襟、发辫)读到这里,老师有一个疑问:人怎么可以“飘”呢?(一个“飘”字,写出了小姑娘心情的愉悦,写出了小姑娘的轻盈、欢快)让我们也用槐花来装扮自己,你能在朗读的同时,配上简单的动作,把小姑娘快乐的心情表达出来吗?(齐读)——小小子:喜欢小小子的游客请起立。你是第一次来我们槐乡吧?来,张开口袋,给你装满美丽的槐花。喜欢吗?我这儿还有,来,给你抓一把。这是我亲手做的槐花糕,想尝尝吗?味道怎么样?转载自点评桂老师《槐乡五月》教学点滴-西祠胡同2点评桂老师《槐乡五月》教学点滴-西祠胡同作者:佚名转贴自:本站原创点击数:4评课(李)——云静涛生代发一、指导朗读中的点拨与激发《槐乡五月》是1篇优美的散文,我们在教学中不仅要通过语言文字去揣摩文章意境,更应注重朗读,去感知课文的内容美。我们的学生对洋槐花不仅不熟悉更谈不上体会槐花飘香的意境了。教学中,桂老师注重点拨,激发学生朗读欲望。如:课文中“香喷喷的槐花饭,清香,醇香,浓香……”老师夸奖道:“你读的真好,让我闻到了槐花的香。”“你能读出这不同的香,让我们体会道槐香的品质。”桂老师的嗓音虽然有点沙哑,她在这篇需要指导朗读的课文中,扬长避短,发挥教师语言赞叹魅力,让学生要读书,喜欢读书,欣赏读书。教师学生都从朗读中感知槐乡五月飘香的意境。二、阅读教学中的读写结合《槐乡五月》课文中有“嗡嗡嗡……小蜜蜂飞来了,才走了香的粉,酿出了甜的蜜。啪啪啪……孩子们跑来了,篮儿挎参考资料,少熬夜!走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。”教师教学中,一般比较注意句中一连串动词的运用,这不起眼的象声词很容易忽视。桂老师在教学中既注意动词,又注意利用象声词,让学生仿写,把无声的文字运用的有生趣。学生也能从仿写的句子中体验到槐乡孩子的喜悦,更能从课堂中学到写的方法。教学中,长期这样坚持下去,学生的写作就会水到渠成。语文教学中,就应像桂军老师这样,从点点滴滴做,真正达到有效教学。红尘看破了,只不过是来去;命运看透了,只不过是浮沉;缘分看清了,只不过是聚散。点评桂老师《槐乡五月》教学点滴-西祠胡同3师:春天来了,风吹来了,草绿了,今天老师和大家一起去美丽的槐乡看看。播放录像。师:五月,春光明媚,鸟语花香,看,洋槐开花了,槐花可真多呀。槐乡到处是槐花,同学们看,山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。师:同学们,课文第一节就描写了刚才看到的情景,打开课本读一读。生自读第一小节。师:槐乡美吗?生:美。师:那就把喜欢的句子多读几遍,读好它。生读。生:我喜欢“槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。”齐读。师:为什么喜欢这句话?生:因为这句话写出了槐乡的美。因为山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降。师:我明白你的意思,你的意思是说那里的花好多。生:我喜欢瑞雪。师:读一读。生读。师:瑞雪就是好雪。生读。师:槐乡屋前屋后,房前房后,都成了花的世界,怪不得都叫槐乡。生齐读。师:继续交流。生:我喜欢的句子是,有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。参考资料,少熬夜!师:读得很好,就是漏了一个字。师:老师还真找到了像圆球,像小辫儿的图片,带同学们去看看。出示两张图片,师:请大家一边欣赏图片,一边再来美美地读一读。生自读。指读。师:你把小辫儿读得真可爱,我们一起把槐花的可爱和美丽读出来,好吗?生齐读。师:同学们读得真好,不管是远看,还是近看,槐花的姿态总是这么美,我们再来欣赏一些图。学生看图。师:很多小朋友都看得入迷了。你看到的槐花像什么?生:我看到的是花骨朵,好像是一个个饺子。师:你有一双慧眼。生:有的串成串,像一条白珍珠串起的项链。师:老师真想摘下来送给你。生:有的槐花一串串的,像小葡萄。生:有的聚在一起,像蝴蝶在聚会呢。师:你把槐花变成白色的精灵了。师:谁能像课文一样,一口气说两句。生:有的槐花鼓鼓的,像一个个小饺子,有的槐花串成一串,像一串串葡萄。生:有的聚在一起,像一个个圆球陪伴着小朋友们。师:我们一起把它再读一读,让槐花优美的姿态牢牢地记在脑海里。生齐读:有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球,有的槐花……师:读得真好,这么多槐花,开得这么好,把谁吸引来了?生:小蜜蜂,小朋友。师:小蜜蜂来了,他们是多快乐啊,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。师:谁再来读一读。生读:嗡嗡嗡,小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。“啪啪啪”,孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。师:老师发现,你已经走进了槐乡。谁再来读一读。生读。师:读得可真快乐,你们发现没有,这句话前后两句对得很整齐,自己读读看。生读。师:同学们读得真好,我们来把它变成小诗好吗?课件出示:嗡嗡嗡,参考资料,少熬夜!小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。“啪啪啪”,孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。师:我们再一起读一读。生读。师:我们看:嗡嗡嗡对――生:啪啪啪师:采走对――生:酿出师:再看右边的,挎走对――生:装着。师:白生生对――生:喜盈盈师:还有喜欢的句子吗,谁再来读一读。生读:中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭……浸在香海中了。师:多么好啊,老师在读这段话时,每次总能感受到香气扑鼻,请大家也去读一读,找一找。生自读。师:说说看,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