《螳螂捕蝉》教学案例设计（通用4篇）

参考资料，少熬夜！《螳螂捕蝉》教学案例设计（通用4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《螳螂捕蝉》教学案例设计（通用4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！螳螂捕蝉教学设计【第一篇】教学内容：《螳螂捕蝉》第一课时教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确流利有感情地朗读课文。3、理解故事内容，能凭借课文语言文字，明白不能只重视眼前利益而忽视身后隐患的道理。教学过程：一、引入：1．板书：螳螂这是由生字组成的词语，指名读，齐读2．故事：话说有一天，这只螳螂来到一个花园里，花园里有一棵树，树上有一只蝉，蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，这只螳螂一看，馋坏了，它拱着身子，举起前爪，要去捕蝉（边补充完整题目）请问：这只螳螂吃到蝉了吗？为什么？你怎么知道？3．小结这是一条成语，你知道它来源于什么呢？（寓言故事）上一个练习中，我们复习了几个来源于寓言故事的成语，你能说几个吗？你知道寓言故事有什么特点吗？（借一则故事说明一个深刻的道理），那么，课文中的这则寓言想借螳螂捕蝉说明一个什么道理呢？二、自学课文要求：1、读准字音，联系上下文理解词语2、读通课文，了解课文讲了一件什么事3、想一想：文章借这个故事说明什么道理，从课文中找出有关语句，朗读体会。三、学习课文第一节：1、如果也按螳螂、蝉和黄雀这说法，那么它们在课文中分别指哪些呢？找出课文中的句子。讨论并出示“大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。”（1）吴王为什么攻打楚国？你知道当时的情况吗？把你找的资料告诉给大家（2）乘虚而入是什么意思？诸侯国怎么乘虚而入？（3）堪的意思是什么？那么不堪设想呢？你来帮它设想一下将会出现什么样的局面吧。2、指导朗读，注意突出乘虚而入，不堪设想3、这种情况，吴王设想过没有？他是怎么说的？参考资料，少熬夜！指导读出吴王凶残、固执的口气4、你觉得吴王是个什么样的人呢？5、齐读课文第一节。四、学习课文最后一节：1、那么吴王最后有没有攻打楚国呢？你从哪儿知道的？2、出示课文最后一节什么叫恍然大悟？你能读读吴王的话，读出恍然大悟的口气来吗？3、这番话是哪些话？五、学习第二至十一节。1、画出少年的话，同桌一起读读，边读边想，哪句话最使吴王恍然大悟？2、交流，出示句子。指名读，想想：吴王悟出了什么？板书：不能只顾眼前利益3、齐读这句令吴王恍然大悟的句子4、吴王从没设想后果的固执到恍然大悟，你觉得这个少年怎么样？5、在读读2---11节，你觉得哪些地方反映出少年的机智？6、师：如果说大臣的谏是直谏、力谏，那么少年的谏就是智谏巧谏齐读2-----11节，体会少年的机智你能读读吴王的话，读出恍然大悟的口气来吗？3、现在，你再来看看吴王又是个怎么样的'人呢？（知错就改）五、总结课文：1、小结：吴王看到楚国过力较弱，想要去攻打楚国，他没想到其他诸侯国对他虎视眈眈，可算一个没远见的人；还听不进大臣的劝说，可算是个固执的人。然而，一个侍奉他的少年却让他打消了攻打楚国的念头，这个少年是怎么做的呢？我们下一堂课继续学习。2、布置作业：（1）朗读课文，体会螳螂捕蝉的含义（2）抄写词语（3）理解不堪设想，乘虚而入，恍然大悟的意思，并练习用恍然大悟说一句话。螳螂捕蝉教学设计【第二篇】之二作者：方明珠教材简析：这是1篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，不知身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前利益，顾不得身后隐患是危险的。吴王听后明白过来，打消了攻打楚国的念头。参考资料，少熬夜！课文的第二段是重点，而明白本课前后照应，首尾连贯的写作特点及少年讲故事的深刻寓意是本课的教学难点。教学目标：1、学会生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文，复述课文。2、能联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思。3、凭借课文的语言文字，体会寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。课前准备：写有词语的黑板，光盘教学时间：两课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文，学习生字词，理清课文脉络。一、导入1、今天我们来学习一个寓言故事，板书：寓言故事2、请大家回忆一下，什么是语言故事？（通过一个小故事说明一个深刻的道理）3、我们以前学过哪些寓言故事？滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾揠苗助长4、板书课题，今天我们学习的寓言故事，题目是——螳螂捕蝉齐读课题。二、自学课文这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢？请大家带着这个问题自学课文，要求：读通课文，读准字音。三、检查自学情况1、出示词语，读，正音劝阻瞄准毫不介意螳螂捕蝉隐伏念头不堪设想乘虚而入侍奉固执恍然大悟自由自在诸侯得奖2、理解词语意思诸侯：古代帝王统辖下的列国君主的统称。毫不介意：一点也不把不愉快的事记在心里。不堪设想：事情的结果不能想象，指会向很坏、很危险的方向发展。祸患：祸事；灾难。四、理清课文脉络1、再读课文，按事情的起因、发展、结果给课文分段。第一段（1）：写吴王准备出兵攻打楚国，固执得不听劝阻。第二段（2—11）：写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉”，巧妙地劝说吴王。第三段（12）：写吴王终于明白过来了。打消了攻打楚国的念头。参考资料，少熬夜！五、学习课文第一段1、指名读课文第一自然段，想想：你读明白了什么？2、交流：（1）故事的起因是什么？（2）大臣们的意见正确、考虑周到。（3）吴王主观、专横。（说说你是从哪里看出来的）3、指导读4、齐读六、作业1、描红2、家作：抄词、默词、朗读课文。第二课时教学要求：朗读课文，练习复述课文。一、听写几组词语1、师：这节课先请同学们听写几组词语，老师一组一组地念，同学们仔细听，记住了再写下来，边写边想这几组词有什么联系？蝉悠闲自由自在螳螂拱着身子举起前爪黄雀伸长脖子正要啄食少年拿着弹弓瞄准正隐伏着祸患2、出示词语，自己批改，全对的打“A”，错的在旁边订正，统计对错。二、讲故事1、师引入：通过上节课的学习，我们知道了吴王准备攻打楚国，不听大臣的劝告，而且下了死命令，谁再来劝他，他就处死谁，这时一位侍奉吴王的少年在花园里给吴王讲了这么一件事，请同学们认真听，用心记，是怎样一件事。老师讲完要请同学们来讲。2、师出示：图（1），示范讲故事3、指一名同学讲师：故事讲完了，谁记住了能讲这个故事，可以看看我们刚才默的几组词，其他同学仔细听，等会儿请你们评一评这位同学讲得怎么样？（学生评价后，再请另一位同学讲）4、小结，引出成语螳螂捕蝉黄雀在后（板书）虽然黄雀在螳螂和蝉的背后，但它也没有想到自己背后还有一个少年。所以，蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢！这就是“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语所寓示的一个道理。三、学习课文第2——12自然段1、少年给吴王讲这么一个故事，那么他只是为了讲这个参考资料，少熬夜！故事吗？（不是的，为了劝谏吴王）2、从哪里可以看出来呢？请你仔细地读课文，想象当时他的神态、动作（1）自由读，（2）指名读，再评议（3）同桌分角色读，可加上动作（4）推荐全班演一演（有什么建议）四、明理1、少年给吴王讲故事的目的达到了吗？2、从哪里看出来的？（恍然大悟）（1）出示词语，指名读（2）说说词语的意思（3）吴王彻底明白了什么？联系前文想一想。五、总结1、学到这里，你对吴王有什么了解呢？（1）固执（2）知错就改2、小结：是啊，我们看待任何一个人都应该一分为二，正确地看待。3、那你们觉得这位少年是一个怎样的人？结合课文谈谈你的理解（机智、聪明。他用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个故事劝吴王，让固执的吴王听了恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。4、后来，人们把它演变成了一个成语，告诫人们不要只顾眼前利益而看不到隐伏的祸患。让我们再来读一读它，记住这个道理。六、作业1、复述课文2、造句：自由自在——恍然大悟——附板书：螳螂捕蝉黄雀在后恍然大悟苏教版小学六年级下册语文《螳螂捕蝉》教案【第三篇】教学目标：1、理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。2、明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。3、有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。参考资料，少熬夜！教学重点、难点：1、理解螳螂捕蝉这个故事内容，并领会故事所蕴含的深刻道理。2、通过对课文语言文字的朗读体会，了解吴王为什么会听了少年的话，同时体会少年的计谋巧妙在哪里。教学准备：PPT课件教学过程：一、谈话导入：通过上一节课的学习，我们了解到春秋战国时期，中华大地群雄并立，出现了许多诸侯国，它们之间经常发生战争。这一天，吴王决定出兵攻打楚国却招来群臣的反对。那么大臣们的理由是什么呢？二、引导学生研读故事的前因后果1、（PPT出示课文1节）（1）指名朗读，思考：从这句话里，你们读懂了什么？你从哪些词中看出来的？指导有感情的读。（2）如果吴王是个理智的、开明的、民主的君王，他可能会怎么做？会怎么想？（3）可事实上吴王是怎么说的？（出示相关句子）你从中看到了什么？2、结果怎样呢？（出示课文12节）指名读“听了少年的这番话，吴王恍然大悟”。“恍然大悟”是什么意思？他悟到了什么道理？从这个结局中你们读懂了些什么？现在请同学们将故事的“前因后果”对照起来看：你有怎样的疑问呢？三、研讨故事的经过1、请同学们自由学习课文第二至十一自然段，想想少年劝说究竟妙在何处，他说了那些话？可以圈圈画画，并简单地写上你的感受。2、交流：（1）妙在少年用了一个螳螂捕蝉的故事让吴王懂得了道理。出示图文，指导学生观察。这些话对于蝉、螳螂、黄雀的动作、神态描写得非常形象，请同学们再读一读，相信你会有很深的感受。指名同学再来读，师生评析。（2）交流：“蝉”：高高在上，悠闲、自由自在；蝉的心情如何，练读体会蝉的心情。“螳螂”：“拱”、“举”；螳螂心里怎样想，读一读。“黄雀”：“伸长”，黄雀心里怎样想，读一读（3）现在，你觉得这件事有意思吗？有意思在哪里？交流出示：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利参考资料，少熬夜！益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！说说它们的利益分别是什么？祸患又是哪些？（4）师小结：其实少年讲的这个就是的寓言故事——螳螂捕蝉，黄雀在后（补上：“黄雀在后”）你能用自己的话把这个故事讲一讲吗？（5）下面老师给你们看一幅地图，如果你是吴王，听了这个故事，看了这幅地图，会明白什么道理？引导学生与故事结合起来体会其中的道理。PPT出示。这两个事情之间有什么联系吗？蝉（捕）螳螂（啄食）黄雀（打）少年楚国（攻打）吴国（乘虚而入）其他诸侯（6）指导分角色朗读课文。（PPT出示）四、合作探究1、同样是劝说，为什么其他人的话吴王没有听，而少年的话却让他改变了主意了呢？指名交流。（友情提示；请注意提示语，想一想少年和吴王说话时是怎样的语气？当时有什么神态、动作？）由此你想到了我们学过的哪1篇课文？2、“螳螂捕蝉”的确是少年那三天中看到的趣事吗？3、举例说一说，生活中你见到类似的现象吗？五、总结课文，巩固练习1、今天通过我们共同的学习，我们不仅知道了《螳螂捕蝉，黄雀在后》的故事，还认识了一位有勇有谋，智劝吴王的少年，我想此时此刻同学们心里一定都有很多想说的话，老师就给你一个一吐为快的机会吧！（PPT出示练习）我从吴王身上体会到了我从少年身上体会到了螳螂捕蝉这个故事让我想到了少年智劝吴王这件事让我想到了3、那么如果请你给课文换一个题目，你会换什么题目？六、布置拓展小练笔（PPT出示练习）1、我来编故事：第二天，上早朝时吴王当即宣布：“攻打楚国一事暂缓不议。”众大臣听了大惊不已，议论纷纷。吴王扫视了一眼群臣，微笑着说：“事情是这样的……”你知道吴王会怎么和大家说吗？动动你的小脑袋，回家把故事写完吧。2、我会演节目：一个好主意要想成功，还得选择一个适当的环境、恰当的时机，这就是计谋。我们可以看出这少年有勇有谋，充满智慧的。利用课余时间我们把这