可贵的沉默4篇

参考资料，少熬夜！可贵的沉默4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“可贵的沉默4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！三年级语文《可贵的沉默》教案【第一篇】教学目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“祝贺、左顾右盼”等词语。2、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。3、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。4、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。5、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。教学准备：词语卡片等。教学重点：体会孩子们情绪的变化，懂得回报父母的爱，学会理解、关爱别人。教学难点：领悟沉默的可贵。教学过程一、课前谈话1、播放一段有关祝贺生日的歌。每当过生日的时候你的心情是怎么样的？把最能体现你当时心情的动作或者表情或者说的话展示给你的同学们，让他们也感受你的快乐。一体会孩子们谈论过生日时的快乐、兴奋的心情。（沉默前）1、出示第一幅图片师：在另一个教室里，有一群孩子也和我们一样在谈论着自己的生日，你瞧！请你认真观察图片，说说你的发现。指导学生观察孩子们的表情和动作。2、小结过渡：画面上的`孩子们是多么快乐啊！课文中又是怎样写出他们那快乐的心情呢？请你找出来认真地读一读。根据学生的回答，出示：句1：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。A、“你能带着这份快乐、兴奋来读读这句话吗？”B、哪些词特别体现了他们的快乐心情？（骄傲神气十足左顾右盼）怎么样才能叫“神气十足”？什么是左顾右盼？孩子们为什么要左顾右盼？C、出了快乐、兴奋的心情，你还感受到什么？（让你感参考资料，少熬夜！受到的仅仅是快乐、兴奋之情吗？）（还有想向别人炫耀自己）师小结：孩子们的心情在他们的身上毫无保留地展现出来，让我们一起分享他们的快乐。（齐读这句话）过渡语：“还有哪些句子也让你们感受到了？”句2：我的情绪迅速传染给了他们，他们……父母祝福……A、你又是从哪些地方感受到的？（越点越兴奋声音越点越响亮回过头往后看索性站了起来快乐的交谈）试着来读一读。B、“从他们的表现中，我们感受到了孩子们的不一般的快乐，是谁给予了他们的这份生日的快乐？”“是的，他们的父母向他们祝贺生日，为他们准备生日礼物，给予他们快乐。同时还带着他们对孩子一份浓浓的（爱）。师小结过渡：孩子们感受到了父母对他们的爱，他们快乐地交谈，使教室变得异常热闹。（板书：热闹）二、出示第二幅图，体会孩子们的沉默1、同样的教室，同样的孩子，现在又变得怎么样了呢？请你认真观察他们的表）2、此时你的心中升起了哪些疑问？3、带着这些疑问，再读读课文。师：他们一直没想到去问爸爸妈妈的生日，不能回答老师的问题，怪不得他们变得那么沉默。此时，他们的心里会想些什么呢？如果你就是其中的一员，你会想些什么呢？当我想到____________，我沉默了。师：你能体会到那些孩子此刻的心情吗？（后悔惭愧自责）三、体会沉默的可贵1、师：沉默了足足一分钟之后，教室又变得怎样了？（热闹）（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）出示：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。A、哪些地方看出教室又变得热闹起来？B、为什么说这份热闹和沉默前的热闹不一样了呢？2、多么可爱的一群孩子啊！足足一分钟的沉默，让他们明白了只会接受父母的爱是不够的，还应该回报父母的爱。设计填空：足足一分钟的沉默，让他们明白了不应该只会_______，还应该学会_________________。四拓展延伸1、故事非常真实，感情()非常真实，此刻，你一定也有话想对你的父母说。出示：亲爱的爸爸（妈妈），我想对你们说：_________________________。参考资料，少熬夜！五、选择性作业学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。1、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。2、观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。3、回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。作业设计目的：1、让学生通过采访等形式，在与他人交流的过程中体会的爱；2、通过观察的方式，体会抓人物的神态、动作进行生动描写的方法；培养学生的观察、写作、沟通能力。[板书设计]：可贵的沉默热闹沉默热闹↑↑↑兴奋地感受爱思索沉默地回报爱《可贵的沉默》【第二篇】设计理念：本文生动地记叙了老师关于父母生日的两次提问，唤醒了沉睡在孩子们心中关于回报父母之爱的朦胧意识，孩子们因为感到惭愧而沉默了；当老师说“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢”时，其实是提醒他们自己的过失是可以弥补的，孩子们领会到了这一点，心情渐渐放松起来，于是“教室里又热闹起来”。理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母、表达自己对父母的爱是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。因此，在本课的教学设计中，抓住教材特点，以对比学习为主要模式，在学生不断产生疑问、解决问题的过程中，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。教学设计中，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解重点词句，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。同时，努力体现语文教学人文性和工具性的统一，让学生在情境诵读中入情，在情感体验中获得升华。学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能抓住重点词句，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解“寂然无声、神气十足、左顾右盼”等词语的意思，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。3.通过对比，体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，会表达自己对父母的爱。教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母，表达参考资料，少熬夜！对父母的爱。教学难点：抓住人物语言、动作和神态的描写，体会沉默的可贵。课前交流：这堂课，我们来到了一个大教室上课，后面还多了一些老师和同学们一起学习，此时，你的心情怎样呢？说说你在这堂课准备怎么表现自己呢？教学过程：一、词语复习引入，看图初步感受“热闹”与“安静”（师：今天，我们继续学习第17课——）1、出示课题，齐读课题。2、听写词语：骄傲兴奋神气十足热闹安静（1）指名一位同学上台板演，其余同学在听写本上写。（2）校对，齐读。3、（课件出示两幅图）看图，从所听写的词语中选择一对反义词来概括每幅图反映的气氛。（师：这是文中的两幅插图，谁能从这些词语中选择一对反义词来分别概括每幅图反映出的课堂气氛呢？）过渡：是什么原因使得同一堂课内，教室里出现如此截然不同的两种气氛呢？就让我们带着这个问题一起走进课文吧！二、抓住“热闹”与“安静”的对比，知道沉默的原因，感受父母的爱（一）学习1—9自然段的“热闹”部分1、默读1—9自然段，思考：哪些地方可以看出教室里很热闹？2、交流讨论，感受课堂气氛的热闹，同学们兴奋、快乐的情绪。情景预设：（1）从语言上感受课堂气氛的热闹“知道！”知道！”孩子们异口同声地回答“当然祝贺了！”“祝贺的”又是一片肯定的回答声。（师：是啊，你们从孩子们的语言中发现了教室里很热闹，真棒。）（2）从课堂的情景描写中感受到热闹我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回……”（师：是啊，教室里热闹极了，可想而知，同学们此时的情绪怎么样呢？）（师：再认真地读读这部分内容，哪些词语可以看出同学们很兴奋？）（3）从动作、神态上感受学生情绪的兴奋他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。a“骄傲”——联系生活，体验情感：预设问题：他们骄傲什么？参考资料，少熬夜！平时，你爸爸妈妈是在怎样给你过生日的？你有什么感觉？——有父母的爱，是多么令人骄傲啊！b“左顾右盼”是怎样的？做一做。神气十足地左顾右盼又是怎样的？再做一做随机：你在左顾右盼什么？（移情体验）——神气十足的背后，是因为有父母的爱（3）指导朗读句子：能把孩子们的骄傲、神气念出来吗？——感受到了父母的爱！——有父母的疼爱，是多么幸福啊！（4）从“索性站了起来”体会同学们情绪的兴奋点拨点：抓住动作（你还从他们的动作中感受到了）a“索性站了起来”：平时你在课堂中有这样的表现吗？是什么促使他们站了起来？——他们真是太兴奋了！b抓住“越来越”评价：“他们究竟是怎样兴奋的啊？”——索性站了起来c小结：是啊！没有一个孩子缺少父母的爱，孩子们沐浴在父母的爱中，别提有多（让学生接：快乐、幸福了）d请你带着这种心情来读一读？自由读——齐读——读的真好，那是发自肺腑的真情。3、表演读，体会情感过渡：同学们快乐地洋溢在父母的关爱中，教室里热闹着。但当老师问到：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手？”“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手时”时，霎时，教室安静了下来。（出示第二幅插图）（二）学习“沉默”部分1、默读第10—13自然段，思考：哪些句子写出了教室很安静？。2、交流讨论霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……3、指导朗读，第一层次感受沉默的可贵（表面理解）。（师：没有人举手，没有人说话，教室里一片安静。你能读出寂然无声的感觉吗？）4、看图想像说话，第二层次感受沉默的可贵（表象理解）（师：教室里寂然无声，同学们沉默了，但这是一般的沉默吧？他们的内心也是那么安静吗？）（1）看图，回答老师的质疑。（2）看图体会，说说孩子们此时的心理活动引导学生从孩子的神情、动作上体会他们的心情。（随机：有的孩子低着头，他为什么低着头啊？——哦，原来他认识到自己错了。）（3）说的太精彩了，请你选择一个内容写一写。课件出示，音乐响起：参考资料，少熬夜！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，有的托着腮，默默地想：______________________；有的（）想：_________________________；有的（）想：……（4）交流，教师评价：——你在反思自己了。——啊，感到难为情了！——摸摸学生的脑袋，轻声地说一声：孩子，你长大了，这比什么都珍贵。——这是对父母的万分羞愧——因为感到惭愧而沉默了5、小结，解答“极为珍贵的东西”是什么？过渡：沉默的背后，是孩子们波澜起伏的内心世界啊！他们只知道无忧无虑地享受父母的爱，却连父母的生日也不知道，他们感到自己——（让学生接）这一分钟的沉默让孩子们知道自己错了。这是那么可贵啊！这不正是老师要寻找的那“极为珍贵的东西”吗三、深层次理解沉默的可贵，升华主题（师：这一分钟的沉默还可贵在哪里呢？请同学们好好地默读课文的第14—17自然段，找找隐藏在文中的答案。）预设：1、从孩子们的行为上体会沉默的可贵生：孩子们知道了该怎么去做了。生：他们用实际行动证明了自己也是爱爸爸妈妈的。2、从孩子们带给别人的快乐中体会沉默的可贵可贵之三：带给了父母快乐。学习课文的第16自然段。从孩子们想办法知道爸爸妈妈的生日——孩子们懂得弥补自己的过错了！从家长的反应——孩子懂事了，是家长莫大的安慰！——祝家长生日快乐！（哦，孩子学会回报父母了）——给家长写信（沉默，孩子懂得如何表达对父母的爱了）（师：孩子们学会了表达对父母的爱，这是极为珍贵的东西。）可贵之四：带给了老师快乐。学习课文的第17自然段。这足足一分钟的沉默，唤醒了孩子们心灵深处极为珍贵的东西，孩子们在老师的引导下成长起来了，这足足一分钟的沉默让老师感到了莫大的安慰。难怪，老师会发出这样的感慨（出示句子）齐读：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！3