《晏子使楚》教学设计（精选4篇）

好文供参考!1/17《晏子使楚》教学设计（精选4篇）【引读】这篇优秀的文档“《晏子使楚》教学设计（精选4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《晏子使楚》教学设计【第一篇】一、教学目标1、知识与技能目标：学会本课8个生字，会认5个生字，能正确读写下列词语：严肃、押着、赔不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居乐业。2、教学思考、解决问题：抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词语的含义；在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，复述课文、表演课本剧。3、情感与态度目标：理解故事内容，了解晏子的聪明机智以及维护齐国尊严的凛然气节，对学生进行维护祖国尊严的教育。二、教材分析《晏子使楚》是小学四年级上册第八单元“尊严”为主题的课例，记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。尊严，是人格的好文供参考!2/17重要组成部分，是做人的基本要素。为了人的尊严，我们要学会自尊和尊人。从人的尊严还可以扩展为国家的尊严、民族的尊严、信仰的尊严等。尊严，不是建立在别人的屈辱上，而是建立在自尊和尊人的基础上，建立在人与人平等的基础上。三、学校及学生状况分析我校地处农村，是一所普通的九年一贯制学校，学生来自十几个不同的自然村，大部分学生的家庭条件比较优越，但有些家长常年在外打工，对孩子的学习关心不够。近四年的语文学习，使学生的阅读已有较高的水平，可以独立对文章进行阅读，只是在分析理解能力上有些欠缺，有待于老师的点拨与指导。四、教学设计(一)、谈话导入：尊严，是人格的重要组成部分,是做人的基本要素。我们不但要维护个人的尊严，更要处处维护祖国的尊严。在春秋末期，齐国的政治家、外交家晏子就是维护祖国尊严的典型人物。今天，我们来学习《晏子使楚》。(板书课题，指导“晏”字书写，引导学生齐读课题)(二)、检查预习，整体把握1、展示课前搜集的图片和文字资料，了解时代背景，人物关系。2、读文识字、认读词语，理清课文思路，相机进行生字的书写指导。好文供参考!3/173、整体把握课文内容，围绕课题“晏子使楚”自设问题阅读课文。(三)、深入探究，思考领悟抓住“侮辱”和“尊重”引导学生深入阅读课文，体会这两个词语的含义。师：楚王为什么要侮辱晏子？是怎样侮辱晏子的？晏子是怎样对待的？生：自由默读课文，划出有关词语和句子(包括语言、神态、动作等)生：分小组学习，边读课文边体会晏子是怎样对待楚王的侮辱的。师：指名读楚王三次侮辱晏子的过程(课文的3――5自然段)师生交流：重点体会晏子的语言及神态动作。生：有感情地朗读，根据晏子和楚王神态、动作的变化，读出不同的语气。师：根据学生的朗读水平相机进行范读指导。(提示：读书要和说话一样自然，要注意停顿)生：小组内分角色练习读(角色分配：楚王、晏子、读者、武士等)生：小组展示分角色朗读，全班评价，选出朗读水平较高的小组再次分角色朗读，体会楚王和晏子不同的语气。好文供参考!4/17师指导讨论：1、楚王三次的做法一样吗？一个大国的国王居然败在晏子的手下，不得已向晏子道歉，并说出心里话，由此可以看出什么？2、晏子毫不示弱，用自己的聪明才智一次次战胜了楚王是为什么？生：通过讨论，理解“侮辱”和“尊重”的含义。师：指导学生用简练的语言复述晏子是怎样与楚王交锋的？生：自由选择角色，进行《晏子使楚》的课本剧表演练习。生：展示课本剧的表演(教师加入其中，扮演其中的角色)(四)、迁移延伸联系现实思考晏子的这种精神在今天有何重要意义？给予我们每个人怎样的启迪？我们应该怎样维护祖国的尊严呢？(五)、板书设计晏子使楚侮辱楚王晏子(仗势欺人)回击(聪明机智)尊重五、教学反思1、这节课的成功之处是：学生通过小组合作交流，重点体会晏子和楚王的不同语言、神态、动作，通过自由读、指名读、教师范读、分角色朗读及表演课本剧等多种朗读方式，培好文供参考!5/17养学生读中感悟的良好阅读习惯。2、不足之处是：学生在读书的过程中，只是注重个人的感受及熟练程度，没有顾及与其他同学之间的交流，缺乏同学间的互助与互评。六、案例点评本节课通过多种形式的阅读活动，让学生在读中感悟到维护祖国尊严的重要性；在读书中感悟到楚王的仗势欺人和晏子的聪明机智。学生在读书活动中，表现出极大的热情，积极参与到小组学习中去，并获得了良好的情感体验。教师注重指导学生的朗读技巧，从朗读语气的抑扬顿挫到情感发挥，教师都点滴不漏，有效地提高学生的阅读水平。晏子使楚教学设计【第二篇】教学目标：1、会写“侮、辱”等生字，会认“敝、柑”等生字，能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、学习第一回合，体会晏子能言善辩的才能和维护国家的精神。从人物对话中体会人物特点。教学过程：一、课前谈话1、同学们，在今天上课之前，老师想先和大家来分享一好文供参考!6/17个故事。（出示故事）2、从这个故事里，你看懂了什么？3、再来看一个，哎，你看这个人又是怎么反驳的？二、揭题导入1、看来，这语言可是一门大学问，要看你会不会说。其实这样会说话的人啊不只这两位，早在咱们古代的中国就有一位。他就是晏子（出示晏子二字）2、关于晏子，你了解什么？3、他明明叫晏婴，为什么又叫他晏子呢？4、（子是对古代男子的尊称），像这样的称呼你还能找出几个来吗？5、看来这晏子可是个不简单的人，今天我们就要来看一看（读课题：晏子使楚）6、读了这个课题，你知道了什么？7、哎，你帮我们解释了一个字的意思，使的意思是（出使）8、那么，在晏子出使楚国时，究竟发生了什么事呢？打开书本。三、初读，交流课文主要内容1、现在老师请同学来读课文，注意读准字音，边读边想一想课文主要内容。好文供参考!7/172、请生分段读课文。随时纠正字音（侮、乘机、规矩、枳、敝、大夫）3、出示词语：带读，齐读重点书写：辱、侮4、这是1篇写事情的课文，我们在概括这种课文的主要内容时，要注意抓住事情的起因、经过、结果。谁来试试。5、预设：这个经过有点啰嗦，谁来简洁一点。说得很好，但是漏了……四、研读第一回合，感受晏子的机智1、楚王和晏子一共进行了三个回合的交锋，那具体战况是怎么样的呢？我们先来看第一回合。2、自由读课文1至3自然段，分别划出描写楚王和晏子的话，想一想，你从中读明白了什么？3、随机交流有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国……显显楚国的威风。1）、你从中发现了什么？“仗着”、“国势强盛”“显显”、“威风”------楚王早做好了准备“乘机”、“侮辱”2）、在我们的故事里，这里的楚王可是刚上场，怎么样？留给你什么印象？3）、现在你就是楚王，谁来傲慢地读一读。好文供参考!8/17楚王知道晏子身材矮小……让晏子从这个洞进去。1）、哎，你又在这里发现了什么？“知道”、“从这个洞进去”------楚王做好了侮辱晏子的准备，晏子刚到楚王，下马威2）、现在晏子面临一个选择，要么钻，要么不钻。如果钻进行会怎么样？不钻进去呢？3）、搞得不好就会让楚王抓住把柄了，那可就不好了。那么晏子是怎么处理的？晏子看了看，对接待的人说……楚国到底是个什么样的国家？1）、你从他的这个回答里听出了什么？“是狗洞，不是城门”------楚国是狗国“访狗国”、“钻狗洞”那么楚王就是？2）、其实晏子的意思很明白，如果我今天从这个洞里进去，那么你们楚国就是？你楚王就是？3）、你要是楚王，你还敢不敢让他钻？4）、再读读晏子的这番话，你还发现了什么？“你们先去问个明白，楚国到底是怎样的国家？”------他为什么这样问？为什么不直接说？“看了看”-------为什么不是想了想，而是看了看？反映敏捷、聪明、将计就计好文供参考!9/175）、假如你现在的身份就是齐国的使臣晏子，你觉得你在说这番话的时候应该用怎样的语气说？自己先试试。6）、朗读7）、面对晏子的这个问题，楚王的反映如何？楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。1）、你从这里又读明白了什么？“只好”“大开”------楚王的无奈2）、你觉得在这第一回合里楚王怎么样？3）、前面我们看到的楚王是怎么样的？现在呢？4、小结：同学们，在这第一回合里，你看到了一个怎样的晏子？可是啊，楚王的刁难并没有结束，那么下两个回合又是怎么样的呢？我们下节课来学习。五、布置作业1、课堂作业本1、4、5.《晏子使楚》教学设计【第三篇】教学目标1、知识与能力阅读并背诵课文，积累文言词句，提高文言文解读能力；体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。2、过程与方法好文供参考!10/17读、背课文，积累文言文的解读能力；学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。3、情感、态度与价值观在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情，不卑不亢的处世态度，学习从复杂的社会关系中找回自我。教学重、难点及教学突破策略1、重点课文读读背背；文言实词和虚词；人物形象和情节分析。2、难点不同于现代汉语的词序；古今词义的差异。3、教学突破读、背课文，突出学为主体，就要创造机会，让学生多读：教师范读，学生朗读，教师指正学生存在的问题，学生熟读成诵。通过学生的阅读，让学生获得对文章的整体印象，并在整体理解的前提下，突破词、句的重点和难点。教学准备网上与晏子有关的资料，投影仪和投影片。教学流程第一课时一、学生初步阅读课文1、明确本课时内容。（板书课题：《晏子使楚》好文供参考!11/172、指导学生初步阅读课文。（1）凭借自己以往的学习经验，推测文句的意思。（2）对照课文注释，重新阅读，边读边用笔标出不理解的词句。二、读讲课文1、领读课文。（教师领读前提醒学生注意：轻音和重读，节奏和韵律）2、让学生自己指出自己经过多遍朗读仍不能搞懂的问题。3、查阅《现代汉语词典》将工具书的注解运用于课文中，解释下列句子中“之”字的含义：（投影显示）（1）楚王闻之（2）齐之习辞者也（3）吾欲辱之（4）婴闻之（5）得无楚之水土使民善盗耶？4、你觉得课文中还有哪些词和现在的用法不同或难以理解，画上圈，尝试利用工具书并借助注释，把解释写在下面，并与同学讨论。教师提示：特别关注下列句子中加点词的解释。1）王曰，何坐2）吏二缚一人诣王3）圣人非所与熙也好文供参考!12/174）寡人反取病焉三、设疑·探究（投影显示）1、读读想想：楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？2、晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么？你能从课文中找到相应的根据吗？（学生充分交流合作，教师适时点拨）晏子凭借自己机智善辩的才能和不亢不卑的态度，成功地出使楚国，并维护了齐国的尊严。晏子在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”、“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他义下辞严而又不亢不卑地折服了楚王。3、（师生互动、合作交流）还有别的意见吗？（看学生的反应）肯定学生的回答，着重对学生提出要培养自己维护祖国尊严的聪明才智。四、课文读背1、引导学生分段朗读课文。2、背诵提示：故事性较强的作品，要记人物，记情节；记人物的语言动作，记事件的开端、发展、高潮和结局。好文供参考!13/173、告诉学生背诵课文需要以讲述作基础，但更严格，精确到字词。4、试背诵课文。五、拓展练习这则故事写晏子出使楚国，在宴会上为捍卫国家尊严而进行的一场曲折而巧妙的斗争。你读完后有什么感想，写出来和同学们交流一下。晏子使楚教学设计【第四篇】教学目标：1、了解课文内容，学习晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。2、理清课文的条理，分段、概括段意。3、有感情地朗读课文。教学重点：了解课文内容，学习晏子出使楚国时能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国尊严的精神。教学过程：（一）初读课文，理解重点词语。边读边画出不理解的词语，通过查字典了解词义，师生也可以结合上下文共同讨论词义。好文供参考!14