光的折射4篇

好文供参考!1/23光的折射4篇【引读】这篇优秀的文档“光的折射4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！光的折射【第一篇】课题第六章第一节执教教学目标1.知道什么是现象及入射光线、折射光线、法线、入射和折射角2.知道光从从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况3.知道折射现象中光路是可逆的。4.能用解释生活中的一些简单现象。重点理解并掌握规律，知道光在折射时光路可逆。难点折射现象的解释，画出折射的光路图。好文供参考!2/23教具演示烧杯，筷子，水，全反射实验器，光具盘、玻璃砖，学生主要教学过程学生活动一引入新课1.在将筷子插入水中，看下水中的筷子有什么变化。（向上弯折）2.在一个碗中放一枚硬币，让两个学生斜看碗中的硬币，上下移动视线到刚好看不到硬币为止（此时视线不能动），然后向碗中倒水，看能否看到硬币。（可以看到，好象碗底变浅了）这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象，学后就可解释了。二教学过程设计1.观察折射光路演示1光由空气斜射入水中的折射现象，让学生观察光路，在水中沿直线传播，在空气中也是沿直线传播，但在水和空气的界面处发生偏折，这就是过程，让学生把光路画下来。引导学生和反射光路比较，得出入射光线、入射点、法线、入射角、折射光线、折射角及位置关系。好文供参考!3/232.斜射入两种介质的界面时才发生折射问：当光射到两种介质的界面时，一定发生折射现象吧？演示2让光垂直入水和空气界面时，不发生折射，只有斜射入时，才发生折射。3.观察折射角与入射角的大小关系。演示3让光由水斜射入空气时，使入射角增大和减小，观察折射角的变化。（折射角总是大于入射角）演示4让光由空气斜射入水时，使入射角增大和减小，观察折射角的变化。（折射角总是小于入射角）归纳：当光在空气与其他介质发生折射时，不论时入射角还是折射角，处于空气中的那个角总是大角。4.折射光路是可逆的5.光的射应用举例教学过程设计（1）渔民叉鱼时，总向看天的鱼的下方叉才能叉到鱼为什么？画图6-4解释。（2）参书P83图6-4，6-5，解释为什么。（3）我们看到天上的星星的位置是它实际的位置吗？6.画出折射光线的大致方向（1）光从空气斜射入玻璃砖再射出来。（2）光由空气斜射入三棱镜再射出来。（光好文供参考!4/23会向玻璃较厚的一方偏折）。课堂小结：1.知道什么是折射现象，并能叙述折射规律，特别要注意斜射入的条件，不要记住在空气中角大的意义，叙述时要注意因果关系。2.能应用折射规律解释一些简单的折射现象，并能根据入射光线画出折射光线的大致方向。3.知道折射时，光路可逆。三。思考与作业本节《课课通》四板书第一节一。1.什么叫：光从一种介质斜射入另一介质时，传播方向一般会发生变化的现象。2.规律：光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线与入射光线、法线在同一平面内；折射光线和入射光线，分居在法线两侧；折射角小于入射角；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。3.光折射时光路是可逆的。4.光折射时在空气中的角是大角二。现象的解释。好文供参考!5/23五说明光的折射【第二篇】教学目标知识目标1、理解折射定律的确切含义，并能用来解释光现象和计算有关的问题。2、理解折射率（指绝对折射率）的定义，以及折射率是反映介质光学性质的物理量。3、知道折射率与光速的关系，并能用来进行计算。能力目标1、知道折射光路是可逆的，并能解释光现象和计算有关的问题。2、能解释自然界中出现的现象，如：海市蜃楼、水中观像等。情感目标通过生活中大量的折射现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，并正确认识生活中的自然现象。教学建议折射定律和折射率的概念是重点内容。其中对折射率的理解是难点。教学中要注意这样几点、①折射定律在初中是作为实验的结论提出来的，定律的第好文供参考!6/23二条没有讲正弦比，只是通过实验讲了入射角和折射角哪个大、在高中教学中应该介绍折射定律的发现过程，使学生认识到科学上的发现是要经过曲折过程的，培养学生不断树立勇于探索规律的思想、②折射率是掌握折射定律的关键，要让学生理解中体会这样几个层次；当光由真空射入玻璃时，入射角、折射角以及它们的正弦值是可以改变的，但正弦值之比都是个常数；对于不同介质具有不同的常数；媒质的折射率与入射角、折射角无关，而是跟光在其中的传播速度v有关。③讲完折射定律应做学生实验，测玻璃的折射率。让学生通过实验理解，是测量式，而折射率反映的是介质的性质、对于折射定律的应用，要让学生掌握分析方法，教师可以列举一些折射现象，适当引导学生进行分析，逐渐让学生认识到规律对现象的分析方法。实验建议1、现象的演示，可用激光光学演示仪，它的优点是可以不在暗室中进行实验。本实验利用半圆形玻璃砖的平面和光盘上“90°”刻度线重合，圆心和光盘圆心重合，使入射光射向圆心让入射光从空气射入玻璃，折射光从柱面射出，因沿半径方向而不再折射。这样改变入射角，可以从光盘读出几组不同的i、r值，计算正弦比值、加深对折射定律的理解。2、在讲光的全反射现象时，可以增加一个演示实验，以好文供参考!7/23使学生对全反射现象留下深刻的印象。“用一个直径2cm以上的表面粗糙的金属球悬挂起来，表面用蜡烛燃烧冒出烟将其熏黑。使其浸入水中从量林侧面观察是一个亮亮的银球。提出水后是一个黑球。”学生看后很惊奇，然后引导学生用全反射产生的条件分析现象产生的原因，效果较好。3、测玻璃的折射率的学生实验，作图时要求精确，本实验要让学生知道：（1）处理数据的方法不仅可以直接测量入射角i和折射角r，还可以通过在入射光线和折射光线上量取等长线段，然后向法线做垂线的方法，如图用刻度尺测量出AD和BP的长度，这种方法中，AO=PO且注意AO和PO尽量取得长一些，例如要大于10cm，一般可得到三位有效数字，取不同的入射角得到的n值很接近。（2）本实验也可以不用平行板玻璃砖、实验的关键在于用插针法确定射出玻璃砖的出射光线，然后通过连接入射点和出射点找到折射光线。教学设计示例（－）引入新课当光从一种介质进入另一种介质时，将发生反射和折射现象，现象，我们在初中也已经初步了解，上一节我们学习了光的反射，现在我们讨论。（二）教学过程好文供参考!8/23光传播到两种介质交界面时，同时发生反射和折射现象。1、折射定律：（1）折射光线、入射光线、法线在同一平面内（2）折射光线，入射光线在法线两侧。（3）.为折射率它是反映介质的光学性质的物理量。对于同一介质无论、变化，是不变的。对于不同介质的值是不同的。介质的折射率n与光的其中传播速度有关，.由此可知光在不同介质中传播光速大小是不同的。必须指出光线入射的介质为真空；另一种介质可是任意的，如此定义的折射率为介质对真空的折射率又叫绝对折射率。如果光线在任意“两种介质中传播，折射率大的介质对折射率小的介质叫光密介质，反之叫光疏介质。它们是相对的。理解和掌握折射率的物理意义是掌握折射定律的关键。一束光射到两种介质的界面时，其能量分配成反射和折射两部分，随着入射角的不同，其能量分配的比例也不同、在一般情况下，一束光在两个介质的界面上会同时产生反射和折射，其中反射光线遵循反射定律，折射光线遵循的规律与折射率有关。对于折射率应从下面几个层次来理解：A、在现象中，折射角随着入射角的变化而变化，而两角的正弦值之比是个常数。B、对于不同的介质，此常数的值是不同的。如光从真空好文供参考!9/23进入水中，这个常数为4/3，光从真空进入玻璃中，该常数为3/2.显然，这个常数能反映介质的光学性质，我们把它定义为介质的绝对折射率，简称为折射率，用字母n表示。C、介质的折射率是由介质本身性质决定的。它取决于光在介质中传播的速度。D、由于不同频率的色光在同一种介质中传播速度不同，红光的传播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大。只有掌握了折射率的内涵，才能理解现象，不仅能掌握折射定律，而且为研究全反射现象打下良好的基础。探究活动1.测定各种透光物质的折射率2.研究同种物质对于不同颜色率3.利用知识解释生活中的有关现象。光的折射【第三篇】教学目标知识目标（1）知道什么是现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角。（2）能叙述现象的实验结论。（3）知道现象中，光路是可逆的。好文供参考!10/23（4）已知入射光线，能根据现象的实验结论画出折射光线的大致方向。（5）能举出现象在生活中的实例。能力目标由观察演示实验现象入手，通过教师的引导，帮助学生分析、概括出相应结论。培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力。情感目标利用折射现象中的因果关系，再次向学生灌输注意客观事物中存在的因果关系的重要性。教学建议教材分析本节是第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章的基础，所以本节有承上启下的作用，规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用。课本列举了各种的实例，对这些实例进行讨论分析对理解规律有很大的作用。本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性。教法建议本节是在第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章的基础，所以本节有承上启下的作用，注意在本节的讲授中要合理有效的运用实验教学和启发式教学好文供参考!11/23两种方法。激发学生的学习兴趣，在规律的理解上，要结合实验对比使学生明白“折射角小于入射角”这一结论的成立是有条件的。为了培养具有创新能力的人才，教师不但要传授科学的定理、定律，还要传授这些定理、定律是如何被发现的。因此，讲一点相关的物理学史的内容，也是符合目前物理教学改革方向的措施之一。教学设计示例1.引入课题当光射到两种介质的交界面上，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射，如果光射到的是不透明物体的交界面，那么另一部分光会被吸收，但是如果光是射到某种透明介质的交界面上，比如从空气中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播。在引入课题中要注意学生的主动性。方案一：向学生演示动画，使学生明白光斜入射在空气和水两种介质的分界面上，光不仅仅会发生反射，还会发生折射，激发学生的学习兴趣，带着问题进入新课的学习。方案二：演示各种有趣的现象，例如内画壶、插入水中的筷子看上去变弯了等等从而引入新课。2.新课教学（一）定义的讲解好文供参考!12/23课堂小实验一：在日常生活中现象十分普遍，请学生们透过玻璃砖看自己的手指，并注意调换观察的角度，看一下，发生了什么现象？也可以用铅笔，或其它物品代替手指进行观察。实验结论：视线越斜，错位越显著，如果视线垂直于玻璃砖的侧面则没有发生错位。课堂小实验二：将一枚硬币放进水中，让学生观察硬币的位置是否发生变化。实验结论：硬币的实际位置比看上去的深。课堂小实验三：准备一个比较深的大鱼缸，里面放入几条鱼，让学生伸手抓鱼，并让学生谈一下感受。实验结论：鱼的实际位置比看上去的深。由实验得出的定义。（二）的一般规律进行演示实验，教师先介绍教材图6－2所示实验仪器，然后让一束光从空气中斜射入水中，让同学观察实验现象，并对照实验讲解哪些是入射光线、折射光线、法线，哪些角是入射角、折射角，对实验中所观察到的反射光线略作说明。图6－l实验过程中注意观察并考虑以下问题A.折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系？B.折射光线与入射光线在位置上有什么关系？C.改变入射角的大小，观察折射光线与折射角发生什么变好文供参考!13/23化。D.在整个实验进行的过程中，折射光线与入射光线比较是靠近还是远离法线，折射角与入射角的大小比较有什么特点。E.让光线垂直于界面入射，看到什么现象。实验结束后请学生回答以上的问题，教师对学生所回答的内容进行适当的指导，最后得出正确的结果，写出板书.（三）在折射时光路是可逆的知识点的讲授向学生发问：如果把光源放到水中，让光线逆着折射的方向射入空气中，会看到折射光线沿什么方向射出？通过实验验证学生的回答是否与实验事实相符。（四）折射角与入射角的关系用动画演示改变入射角的大小，观察折射角的变化。3.教学