四年级数学上册教案【汇编4篇】

好文供参考!1/19四年级数学上册教案【汇编4篇】【引读】这篇优秀的文档“四年级数学上册教案【汇编4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小学四年级数学上册教案【第一篇】设计说明除数不接近整十数的除法的试商方法是本单元教学的难点。通过本节课的学习，让学生了解在计算不同的除法算式时应该根据实际情况灵活试商。为了更好地达到教学目标，本节课在教学设计上主要突出以下两个方面：1．创设故事情境，引入新课。学生对于计算课都有这样的感受：计算课难，学会不容易，学好更不容易。因此在教学时，要着重从实际生活事例引入新课，在尊重教材的基础上创设了“韩信点兵”的故事情境，这样可以使学生较快地进入本节课的学习，在相对轻松的问题情境下获取新知。2．注重有序思考的方法。通过观察平时的计算课教学发现：有些学生机械模仿，有些学生会做不会说。所以在教学中，要注重让学生用简洁的语言表达，说说先做什么，再做什么，展示自己的思考过程，并好文供参考!2/19能让学生用自己的语言来总结除数不接近整十数的除法的笔算方法，逐步提高学生的语言表达能力。课前准备教师准备：PPT课件、小红花教学过程故事引入，揭示目标1．教师为学生讲述“韩信点兵”的数学故事，激发学生的学习兴趣。2．提出学习目标，明确学习的方向。设计意图：在课堂教学中，教师要结合学生的学习状态，采用轻松、活泼的形式引出知识。因此本节课以生动有趣的故事引入新课，利用故事人物的榜样作用激发学生学习的`积极性。合作交流，探究新知1．出示问题：计算240÷26。2．组织计算竞赛。请大家独立计算，做得又对又快的前五名学生每人奖励一朵小红花。3．学生计算结果，评选优胜的学生，奖励小红花。4．选择计算中不同的试商情况进行汇报。预设：生1：我把除数26看作30，想：30×8等于240，试商后发现余数32比除数大，32里面还有1个26，所以商8好文供参考!3/19小了，改商9。生2：我是这样想的，10个26是260，比240多20，可以商9。生3：我把除数26看作25，想4个25是100，8个25是200，余下的40里面还有1个25，8＋1＝9，所以商9。(如果学生想不到把26看作25来试商，教师要提示能否把26看作25来试商，并留给学生思考的时间)5．思考：哪种方法比较简便？你是怎样想出商的？学生讨论、交流，发表各自的见解。6．介绍“中数试商法”。师：把26这样的数看作与它接近的25来试商，这样的试商方法叫做“中数试商法”。7．介绍“同头无除商xxx”的试商方法。(1)先用自己喜欢的试商方法计算239÷26，再结合课件逐步介绍“同头无除商xxx”的试商方法。(被除数与除数首位上的数相同，俗称同头，但被除数第二位上的数小于除数第二位上的数，不够商1，俗称无除，那就可以用8或9试商。如239÷26，被除数与除数的首位都是2，称为同头；23小于26，不够商1，称为无除，可以用8或9试商)(2)判断下面哪些算式能使用这种方法试商并计算。532÷61＝532÷51＝532÷55＝好文供参考!4/19小学四年级数学上册教案【第二篇】教学目标：1．知识目标：引导学生了解直线、射线、线段、角的概念，并引导学生对这些概念进行辨析，使学生进一步明晰直线、射线、线段、角的联系与区别，建立知识的网络结构。2．能力目标：学生通过活动能够区分线段、射线与直线，会用自己的语言描述这三个图形的特征。3．情感目标：让学生在活动中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。重点难点：1．体会线段、涉嫌与直线的区别与联系，会用字母准确读出线段、射线和直线，会数简单图形的线段。2．理解三种线的特征，掌握三种线的读法。教学准备：多媒体课件，手电筒，直尺，毛线一、复习导入出示一根毛线师：同学们，这是什么？如果说我把这根弯曲的线拉直，你可以看成我们以前学过的什么？生：线段师：哎，线段，好了，老师把整个它记下来。线段是我们好文供参考!5/19以前碰到过的，对吧？那谁来说说看线段有什么特点？（引导学生说出线段有两个端点、线是直直的、可以度量、不可以无限延伸）师：谁来画一条线段。抽生黑板上画线段其他同学认真观察看他在黑板上是怎样画的。一生学生画线段，其他学生认真观察师：谁看清楚他是怎样画的线段？生1：他是先画的一条线，再画的两个端点。生2：他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在另一个地方画的端点。师：哎，他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在这个地方画另一个端点。但是一般情况下，我们都是先画两个端点，然后画线连接两个端点。因为，我们一般让点来确定我们需要画线的位置，两点确定一条线段。师：哎，到现在我们就只知道这些有关线的知识了吧。那现在请大家看大屏幕。二、探究新知（一）直线的教学课件出示师：这是两条直直的线，给它们表上号，上面是1号，下面是2号，哎，仔细看这两条线，几号线是线段？为什么你叫1号线为线段？好文供参考!6/19生：因为1号线有两个端点，有一条直的线，不能无限延伸。师：那我们找找看线段的两个端点在哪儿？教师先点出一个端点这是一个端点，另一个端点在那儿？师：好了，那你看2号线，它也是直直的，但是呢，刚才它在向两边怎么样啊？师：哎，它在往两边一直走一直走，那你看左边有个小鸭子走啊走，然后说了一句话，我们一起读一读下鸭子说的话，好吧，预备起生：我怎么看不到头呢？师：他说我怎么看不到头呢？什么意思啊？也就是说这条线一直在往左边不断的怎样教师用手势比划延长？哎，你们真棒，都知道无限延长了。对无限延长就是怎么样啊，不断的延长延长延长无限延长下去对吧。那你们看在另一边也有个小动物，他也说了一句话，我们一起读一读，预备起生：我怎么也看不到头呢？师：我怎么也看不到头呢？什么意思啊？生：就是也在无限延伸师：哎呀你们说的太好了，说明右边也在无限延伸，左边也在无限延伸，右边也在无限延伸。两边都在做无限延伸。那你知道数学上像这样的直直的，两边都能无限延伸的线叫什么好文供参考!7/19吗？好了，在数学上，我们把这样的线叫做直线，我把这个记下来。板书直线师：请你仔细观察，直线和线段之间有什么共同的地方（一样的）？那他们之间又有什么不同的地方？生：线段有两个端点，直线没有端点，直线两端可以无限延长，线段不能延长，师：哦，他说线段有两个端点，直线没有端点，直线两端可以无限延长，线段不能延长，同意吗？生：同意师：还有吗？教师引导可以度量吗？生：线段可以量出长度，直线不可以。因为它是无限延长的师：说的太棒了，那我们说直线不能度量，两边没有端点，可以无限延长，那如果我要画直线的话，是不是可以一直画下去，永远都画不完啊？生：是师：那怎么办？谁能帮我画一条直线？抽生黑板上画，其他同学在下面仔细看师：他画的可以不可以，是不是直线？那我也画一条可以吗？师边说边画我这样子画可以吗？师：认为我这样子画可以的举手，（多数同学同意）认为好文供参考!8/19我这样子画不可以的举手（个别几个）学生之间的辩论，用毛线表示说明（教师再画几条非横着的线）哎，那我们现在能不能说出直线的特点了，一起说一下好吗？师生：直线是一条直的线，没有端点，可以无限延伸。（二）射线的教学师：好了，为了奖励你们呢？请仔细看大屏幕，2号线又发生变化了，请仔细看。播放课件现在2号线变什么了？生：变成线段了。师：哎，2号线变成线段了，但是又出现了3号线和4号线。大家悄悄安静地想一想，3号线和4号线和线段、直线它们都有什么共同的地方？那3号线和4号线和线段之间有什么不一样的地方？那它和直线之间又有什么不一样的地方？你知道数学上把线是直直的，有1个端点，另一端可以无限延长的线叫什么吗？板书射线这个你们也知道啊，厉害啊，我先记下来啊。师：那你能根据我们刚才所说的射线的特点和刚刚我们画直线、线段的经验，画一条射线吗？请一位学生黑板上画，其他同学在下面迅速画一条自己喜欢的方向上的射线（三）生活中的线师：哎，到这儿啊，刚才你们在说这些线的时候，老师就在想，那生活中到底有没有这些线呢？（学生举例，教师播放好文供参考!9/19课件）师：那好这是物体里面我们找到了线段，那平面图形里面呢？三角形、长方形那个地方看可以看做是线段？师：哎，这是生活中的线段，那生活中有射线吗？生活中什么我们可以的看做是射线？（学生举例，并用手电筒照射灯光，说明由一点可以引出无数条射线）（四）总结提升师：生活中的线我们也找到了，看来大家对线段、直线、射线都了解了啊？那我就考考你们，（播放课件）这是一张线段、直线、射线的表格，请你快速思考，他们端点个数、延伸情况、度量情况的不同和共同点。同桌先说一说，抽生说、齐说（五）角的教学师：哎呀，表格通过你们的共同努力填完了，但到底懂了没有，我要考考你们了，请你准备好尺子、铅笔和练习本。请听题：有一点射出两条射线，或者说由一点引出两条射线所形成（组成）图形是什么？请你画出来。学生动手画一画找2生到黑板画师：画好了坐端正。你们和黑板上画的一样吗？一样在什么地方？板书角都是角，有什么共同的地方，师：那我们刚刚所说的线段（直线、射线）都研究的是什么？好文供参考!10/19生：线师：那你看我们这节课主要学了几个内容？对了，就是（线与角）两个内容。那你看黑板上两个角，都是锐角，我们为了区分这两个角，就需要给他们做个标记，讲解角的标记这个角我写了一个几？师：对，我们怎么写呢，记作，斜斜的直直的，后面写1，读作角一。那这个我标记个2，怎么记啊。所有同学举起自己的手，一起和老师写这个角的记作。斜斜的、直直的，后面写个2，读作角二。会写了吗？师：那请你把你刚才画的角做个标记。是不是只能写1啊？生活动师：回顾一下，我们这节课主要学了几个内容？三、练习提升师：看来大家这节课都学的不错，那我们就做几道闯关题好吧？生：好师：请看第一关，观察与联想（判断题，要求孩子们说出错的原因）第二关线的联想：过一点画直线，时间1分钟。四、回顾整理小学四年级上册数学教案【第三篇】好文供参考!11/19教案内容：教材第７０～７４页。教学要求使学生掌握分段整理数据的方法，让学生经历统计的过程，能对统计结果作简单的分析，培养学生分析的能力。重点难点经历统计的过程教学过程一、谈话引入1、学样为了迎接六一节，学校鼓号队准备了精彩的表演，为了六一的表演更加完美，学校决定为鼓号队队员购买统一的服装，分为大中小号。说明：身高为１２０～１２９的适合穿小号，１３０～１３９的适合穿中号，１４０～１４９的适合穿大号。提问：你怎样才能知道每种服装各要购买多少套？２、出示队员身高记录单。提：这里是队员们的身高记录单，要知道定购每种服装的人数各是多少，接下来应如何做？指名：这里需要将身高分成几类？为什么？３、组织学生整理数据。用画正字的方法来完成。４、提：我们刚才用的是什么方法来分类整理数据的，还可以用什么方法？好文供参考!12/19根据刚才的统计情况，请同学们将数据填入第６９页的统计表中。提：现在根据这张表你可以知道什么？５、回顾这题的整理过程。我们是怎样知道每种服装各买多少套的？小结：我们在解决这个问题时，根据每种服装的大小为类别，先将队员的身高进行分类，这样我拉就可以知道每种服装的人数了。二、组织练习1.完成想想做做第１题：(1)出示记录及统计表。提：要想正确填写统计表，要先如何做？(2)小组合作：分类、整理数据，方法自定，并完成统计表。(3)组织交流。2.完成想想做做第２题：（1）同学独立完成。（2）就统计结果，请同学们发表自己的看法。（3）介绍你知道吗？三、布置作业☆教学调整☆小学四年级上册数学教案【第四篇】好文供参考!13/19教学目标：1、通过阅读与分析，了解近似数和精确数的意义，感受近似数和精确数在现实生活中的应用。2、借助数线，较直观地感知“四舍五入”法求近似数的道理，知道近似数的书写格式，培养学生的推理能力。3、经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，培养数感。教学重点：经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。教学难点：经历探索求近似数的过程。教学方法：合作学习法分析归纳法教学策略