二年级语文上册教案《植物妈妈有办法》(精编3篇)

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参考资料,少熬夜!二年级语文上册教案《植物妈妈有办法》(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“二年级语文上册教案《植物妈妈有办法》(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《植物妈妈有办法》教案1教学目标:1.正确认读12个生字,读准多音字“为、得”,会写“法、如”等10个生字。2.正确、连贯地朗读课文,学习读出句内停顿、句末押韵,背诵课文。3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学时间:2课时教学过程:板块一随文识字1.逐段出示课文。(1)这段话会读吗?请你借助拼音练一练。遇到生字,要把生字所在的词语多读几遍。(2)谁来读?提示:评价学生朗读时纠正学生的读音,通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯;用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。2.隐去拼音出示词语。(1)现在,课文上的拼音都已经消失了,你们还会读吗?先练一练。(2)谁来试一试?3.隐去熟字出示词语。(1)现在只剩下这些词语,你还会读吗?先练一练。提示:隐去熟字,剩下生字组成的词语,例如“如果、四海为家、植物”等。(2)用开火车朗读等方式,把生词读熟练。4.隐去熟字只剩生字。(1)现在只剩生字,你还会读吗?(2)重点教学“刺、察、旅、离”:谁能给这几个生字组个词?提示:教学“刺”字,可借用仙人掌等图片引导学生组词;教学“察”字,可借用人物观察图引导学生组词,让学生了解“察”的意思是仔细地看;“旅”和“离”可联系学生生活组词,例如“旅长、旅游、旅行、分离、离开”等。参考资料,少熬夜!板块二朗读课文1.读好句内停顿。(1)出示:纷纷出发。乘着风/纷纷出发孩子们/就乘着风/纷纷出发有标点的地方,我们都知道停顿。可是,没有标点的句子内也有停顿。我们该怎么停顿呢?谁能根据老师的提示读一读。提示:指导学生“停”后能“连”,即声断气连。(2)课文中还有这样的长句,你会读好停顿吗?提示:指导学生学习用叠加的方式,进行阶梯式朗读练习文中其他长句,例如“她给孩子穿上带刺的铠甲;她让豆荚晒在太阳底下;孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”2.读好押韵。(1)出示第一段中押韵的字:“大、家、法”,读一读,比较一下,这组字有什么相似的地方?要点:都出现在句子的`最后一个字,韵母相同都是ɑ。(2)诗歌中经常会出现这样的情况,叫做押韵。出示第一段,听老师读,哪一种更好听?提示:教师读两遍,第一遍,押韵的字轻而短,第二遍押韵的字语速放慢,声音延长;请学生模仿,反复练习,读出韵律美。(3)找一找,其他段落中还有哪些押韵的字词,圈出来、读好它们。提示:例如第2节中“娃娃、出发”等;可让学生互相评价。板块三背诵课文1.出示课文插图:图片里有三位植物妈妈,它们分别是谁呢?要点:板书“蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈”。2.她们的宝宝藏在哪里呢?课文中是怎么说的?提示:板书“降落伞、带刺的铠甲、豆荚”;指导学生发现不同植物种子的特点。3.谁是蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈最好的朋友,来帮助她的孩子旅行呢?要点:板书“风、动物、太阳”。4.你最喜欢哪种植物传播种子的方法?请你对着板书,对着图,介绍给大家听一听。要点:学生能选择一个小节背诵即可。5.填空背诵,教师可隐去小节中的关键词语,引导学生连起来背诵。板块四迁移运用,练习说话1.出示柳树图。看来,许多植物妈妈都有自己的好办法。这是什么植物?她的宝宝藏在哪里呢?要点:柳树的种子藏在柳絮里;出示柳絮的图片)认识柳絮。参考资料,少熬夜!2.帮助他们的朋友是谁呢?请你猜一猜。要点:风)和帮助蒲公英妈妈的朋友是一样的。3.谁能照着这段话(出示第2节))说一说柳树妈妈的办法。4.出示图片:油菜妈妈、松树妈妈。这是谁?她们的宝宝在哪里?猜一猜)帮助油菜妈妈和松树妈妈的朋友是谁?提示:图中注明种子名称;指导学生模仿课文第3、第4节说一说油菜妈妈和松树妈妈的办法。板块五学写生字1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它”。(1)出示“法、识、她、娃、如、知、脚、它”:仔细观察)这几个字分别是什么结构?写的时候注意什么?(2)教师示范书写并提示书写要领。要点:“法、识”)左右结构)左窄右宽)左右齐平;“她、娃”)左右结构)左窄右宽)“女字旁”撇点张开)折处不顿)点画要长)第三笔横变为提)要“避让”右边部分;“如、知”)左右结构)左宽右窄)右部“口”包紧;“脚”)左中右结构)结构紧凑)错落有致;“它”)上下结构)上窄下宽)“宝盖头”先写俯点)再写左点)然后写横钩。2.学写“毛、更”。(1)教师引导学生发现关键笔画。(2)教师示范并提示书写要领:“毛”)独体字)竖弯钩竖画向左挫进)弯处要圆转而无棱角。“更”)撇和捺)《植物妈妈有办法》教学设计2教学内容分析《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共5节,运用了比喻和拟人的修辞手法,形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,语言优美,好读易记。教学对象分析本班学生活泼好动,思维活跃,表现欲强。有一定的学习习惯,比较乐于学习。经过一段时间的训练,他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。教学设计说明教学设计力求体现面向全体学生,创设师生合作互动、生生之间友好互学,教学相长,生动活泼的教学局面。在教学过程中体现我校“发展学习”的教学模式,做到“尊重、激励、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学习活动中,引导全体学生主动参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用,培养学生观察能力,促进学生主动学习,主动发展。在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能,通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前,激发学生的兴趣,有效帮助学生理参考资料,少熬夜!解课文,提高课堂教学效果。教学目标1、教养:⑴理解“准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。⑵读懂句子,知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。⑶能有感情地朗读课文,试背课文2至4节。2、教育:培养学生热爱大自然的情感,激发他们观察大自然、发现大自然奥秘的兴趣和欲望。3、发展:培养学生的观察能力。教学重点难点重点:知道三种植物传播种子的方法。难点:了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。城市的孩子对这几种植物接触较少,因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。教学方法情景教学法:利用现代化的教学手段、直观的教具、老师生动的语言描述,再现了三种植物传播种子的情景,并利用这些情景解决学生学习时候遇到的困难。激发学生热爱大自然、探索大自然的情感和兴趣。教学媒体多媒体的组合。(电脑、投影、录像等)。教学准备课前发动学生观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。教学时数三课时。教学过程一、复习引入(1分钟)同学们,今天我们继续学习《植物妈妈有办法》(学生看板书齐读课题)。上一节我们初读了课文,学习了第一节,大家能看着录像背第一节吗?到底植物传播种子有啥好办法呢?你们想知道吗?那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法?(学生讲,老师贴画)。这节课,老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。二、学习课文第二节(14分钟)1、请大家打开书,我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节,遇到不懂的地方画条横线,打个小问号,再用心想:妈妈给孩子准备了(),它*()传播种子。2、质疑,老师相机解疑:⑴“准备”:能举个例子说说吗?(对了,预先做好的事情就叫做准备。)参考资料,少熬夜!⑵“降落伞”。①降落伞用来干什么?出示《跳伞》图,图上画的就是。②课文里的降落伞指什么?看书中的图(学生答,老师板画)课文把毛绒绒的小花比作是降落伞,多有趣呀!⑶“乘着”、“纷纷出发”。3、看录像理解。4、看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。(板书:降落伞风)。5、小结:对了,蒲公英本身有像降落伞一样的小花,再加上风一吹,有这两个条件,它就能传播种子了,蒲公英妈妈真有办法。6、指导朗读:书里把蒲公英比作了妈妈,把种子比作了娃娃,多亲切呀!该怎么读呢?先听老师读,你们听听哪里读得轻一点,哪里读得慢一点。为什么这里要读得轻一点、慢一点?(这样才是有感情地读书)。⑴自由读。⑵指名读、评议。⑶齐读,边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。7、试、背:⑴看板书老师领背。⑵会背的站起来,不会背的看书。8、总结学习方法:刚才我们学这节的时候,先读一读,画出不懂的地方,弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的,最后有感情地读书,并试背。我们用这个方法学第三节。三、学习课文第3节(7分钟)1、指名读,其他同学画出不懂的地方。2、学生质疑,老师相机解疑:⑴“铠甲”是什么?小苍耳的铠甲又是什么呢?⑵学生摸摸、捏捏苍耳,说说它的皮是软的还是硬的?皮上面还有什么?这样就像给小苍耳穿上了一件什么?⑶苍耳是怎样挂住动物的皮毛的?请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。⑷理解“山洼”。3、看句式说话。(板书:铠甲动物)。4、小结:(指板书)这带刺的铠甲,不仅可以保护孩子们,还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼,多妙的办法呀!5、谁来夸夸苍耳妈妈?⑴指名读,评议。⑵分组比赛读。⑶试背。四、四人小组自学第四节(10分钟)参考资料,少熬夜!1、四人小组读这节,提出不懂的问题,每个同学试着当小老师帮别人解决问题。2、学生论报小组学习情况:⑴老师相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。⑵课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的?用“──”画出。它还可以换哪个词?⑶你们喜欢读这节的哪句?你想怎么读?边做动作边读这句。3、看句式说说豌豆是怎样传播种子的。4、小结:豌豆本身有能炸开的豆荚,太阳一晒,它就能传播种子了。5、指导朗读:男女比赛读。6、试背。7、指板书小结:(师生共同小结)。大家看,这三种植物传播种子的办法都不同,蒲公英本身有(),它*()传播种子;苍耳有(),它*();豌豆有会炸开的(),它*()。它们有自身的条件和外界的条件,孩子们就能告别妈妈,四海为家了。五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的(4分钟)1、你们喜欢哪位植物妈妈?自己选定一种,扮演它的娃娃,然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃,离开妈妈。2、同位互相说,可边做动作边说。3、指名表演。六、扩展知识(3分钟)1、同学们,植物妈妈的办法很多很多,你还知道有哪些?2、我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。⑴皂荚树。⑵椰子。⑶金刚果。七、总结刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的方法,但有一种小朋友是不知道的,哪一种呢?下节我们学了最后一节大家就知道了。这节课我们知道了很多植物传播种子的方法,证明了(指中题目)植物妈妈有办法。《植物妈妈有办法》教案3教材分析:本课是一首关于自然知识的诗歌,主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,同时告诉小读者植物传播种子的方法很多,仔细观察就能得到更多的知识。本课突出的特点是拟人手法的运用,文中把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写,读起来亲切、有趣,易于调动小读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。第一节与牛马和鸟相比,提出参考资料,少熬夜!问题:“植物要旅行,靠的啥办法?”这里用“旅行”一词来指种子离开植物妈妈落到其它的地方去,用“四海为家”一词指植物种子在各个地方生根发芽。第二至四节具体介绍了三种植物传播种子的本身条件、外界条件以及传播方式:蒲公英用降落伞乘着风,苍耳用带刺的铠甲挂住动物的皮毛,豌豆让豆荚晒在太阳底下炸开。这里的“降落伞”带刺的铠甲“豆荚”是植物本身的条件;“风”“动物的皮毛”“太阳”是外界的条件;“乘着”“挂住”“炸开”是传播方式。诗中把蒲公英种子和苍耳种子分别比作“降落伞”“和”“带刺的铠甲”,直观、形象;又用“准备”“送给”“穿上”几个词给植物赋予了人的感情,写出了植物的灵性,生动、传神;象声词”啪”准确地描摹了豆荚炸开的声音,反映了自然界的丰富多彩。这首诗的语言还有一个特点,就是灵活多样。比如,同样是说种子离开植物妈妈,诗中就采用了不同的表达方法:“孩子们就乘着风纷纷出发”“孩子们就能去田野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