《灯光》说课材料精编4篇

好文供参考!1/17《灯光》说课材料精编4篇【引读】这篇优秀的文档“《灯光》说课材料精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《灯光》说课材料1教学目标(一)教学知识点通过实例了解视点、视线、盲区的概念、并能体会它们在现实生活中的应用、(二)能力训练要求通过实例了解视点、视线、盲区的概念，并能用有关知识解决生活中的一些现象，锻炼学生的运用能力、让学生先独立思考，再互相交流，既培养他们的独立思考能力，又发展了他们的合作交流意识、(三)情感与价值观要求从熟知的现象进行研究，能使学生积极参与到数学活动中，对数学产生好奇心与求知欲，同时，使他们初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造、教学重点好文供参考!2/17通过具体情境，体会视点、视线和盲区的概念，并在生活中应用、教学难点体会视点、视线和盲区的含义及在生活中的应用、教学过程Ⅰ、创设问题情境，引入新课[师]俗话说：站得高，看得远，意思就是站得高，看到的范围比较大，那么，当你站在楼房的二层时，你能否把一层的景物尽收眼底呢？[生甲]能、因为站得高，看到的范围就大、[生乙]不能、因为人的眼睛好比灯光。灯光还有照不到的地方呢，所以我觉得人也有看不到的地方、[师]究竟谁说的正确呢？我们本节课将进行有关研究、Ⅱ、新课讲解1、想一想小明和小丽到剧场看演出、(1)坐在二层的小明能看到小丽吗？为什么？(2)小丽坐在什么位置时，小明才能看到她？《灯光》说课材料2一、说教材这篇课文是北师大版五年级下册第七单元的1篇讲读课好文供参考!3/17文，课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好革命前辈用鲜血和生命开创的新中国。开头写由天an门广场的灯光勾起往事的回忆。结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活教学时引导学生以“多好啊”和“灯光”的描写为线索抓住课文重点探究，老师就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易。二、教学目标1、能抓住重点词句读懂课文，理解郝副营长及先烈们对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活的来之不易，倍加珍惜。2、指导学生有目的地边读边思考，理解课文的思想内容，并结合语言环境，理解课文中部分词句在表达意思及反映人物思想感情方面的意义。3、本课的教学重点、难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举。学习先烈的无私奉献精神。4、有感情地朗读课文。三、说教学流程（一）谈话引入，读题质疑导入新课每当晚霞渐渐隐褪，带走最后一抹阳光时，意味着夜幕已好文供参考!4/17悄然降临了。每逢此时，人们有的在灯光下欢聚一堂，叙说亲情；有的在灯光下愉快地书中散步；还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下的人流中，尽情地享受着休闲时光……灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们就跟随作家王愿坚同志走近《灯光》。（二）初读课文，感悟理解（三）、精读“往事”部分1、默读课文，找出描写“灯光”的句子，并用笔勾画下来。2、学生汇报自己勾画的句子，并指导讨论交流和朗读感悟3、郝副营长从深情美好的憧憬到献出22岁的年轻生命而未见成电灯，这期间发生了什么事情了呢？分小组自学课文出示自读要求：默读回答问题。1、突击连的任务是什么？2、战斗打响后，后续部队为什么和突击队失去了联系？3、郝副营长是怎样牺牲的？四、回归整体，升华内涵：再次读课题，深化灯光的内涵。五、延伸课外，提升情感引用作者王愿坚同志的话感悟郝副营长的献身精神，体会好文供参考!5/17今天的幸福生活来之不易。六、说反思“构建和谐课堂文化研究”是在“以人为本”的思想指导下，建立融融的师爱氛围。教师对学生满腔热忱，学生也能体会到教师的良苦用心，从而增强学生的学习自信心，激发学生学习的无限兴趣，使师生产生亲合力，使教与学达到最高境界，真正达到教书育人的作用。我在设计这课的教学中力求做到：1、注意对学生学习兴趣的培养，并注重学习与学生生活实际的紧密联系。教师开始以生活中的灯光为话题，谈话激趣导入新课，使学生好象一下子走近了本身远离现代生活的课文；教师引导学生读题质疑，又几次不同层次地读题感受，既激发了学生的求知欲望，更调动了学生的生活经验，从而使学生从课题就把握了文章的思想情感。2、激励导向评价，注重人文关怀。“评价是为了促进学生的和谐发展”，这是新课程评价的核心理念。也是我们这个课题研究的方向。因此，积极为学生创设一个良好的和谐的课堂氛围。高年级阅读教学的过程更是“语言和情感的熏陶和感染”的过程，教师和学生的和谐关系，有利于学生对文本的理解和感悟。本节课，我在每一环节中都积极采用了激励、导向性的评价，激发了学生的阅读兴趣，加深了学生对阅读理解的深度和广度，并通过引导拓宽了学生好文供参考!6/17的思路，让学生畅所欲言，使学生在课堂上焕发出生命活力，使课堂充满了人文精神。3、在阅读教学中坚持以读为本，引导学生在读中感悟，做到读有所思，调动了学生积极向上的学习态度和参与学习的主动性。例如课文第二部分是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，我指导学生以“灯光”为线索思考：在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在注视着书上的插图？他沉思什么，憧憬什么？课文哪些地方是写具体的事物？哪些地方是联想？……通过这些探究，使学生深刻理解郝副营长的崇高精神世界。4、注重倾听学生的发言懂得尊重学生，重视语文教学中的人文培养，一是抓住文本中的思想内容，通过指导学生充分的阅读体会文中人物的品质，从而启迪学生珍惜来之不易的幸福生活当然在这节课中，还有许多不足之处，例如处理“多好啊”时，能借势让学生进行充分的感悟朗读，效果或许会更好！敬请各位老师提出宝贵的意见。六年级上册语文《灯光》教案3教材分析这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们要好文供参考!7/17学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。教学目标认识皖、郝两个字，正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。了解作者由具体事物而产生的联想，理解课文思想内容。教学重点理解先烈的。宽阔胸怀、对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。教学难点理解作者由具体的事物而产生的联想。教学构思先指导自学。通过速读了解大体内容，找出不懂之处。在自学的基础上抓重点理解，理清课文条理。指导学生抓住主要内容进行缩写。教学准备多媒体课件、学生查找的有关革命先烈的故事教学时间1课时学生学习过程一、揭示课题，导入新课。1、板书课题。好文供参考!8/172、灯光，对于我们来说是再熟悉不过的了，试想一下，如果没有了灯光，会是怎样呢？（学生畅所欲言）3、许多革命先烈，从未见过灯光，但为了让我们在明亮的灯光下学习、生活，他们不惜献出自己的生命。今天学习的这篇课文便围绕着灯光回忆了一个感人的故事。二、根据阅读提示，学生自主学习。三、交流自学体会。1、小组交流：可先交流自己的感受，再提出不理解的问题。学生可能提出的问题有：（1）课文中前后出现了几次灯光？火光？（2）作者为什么要用灯光作题？（3）战斗前夕，郝副营长为什么要看那本书？（4）郝副营长完全陷入了对未来的憧憬里，他可能在想什么？（5）郝副营长能否既照亮了道路，又不暴露自己？根据提出的问题，再读书，尝试自己解决，并在组内互相说说想法。2、指导学生填表（出示课件），引导学生深入读书、体会。多好啊！这句话在课文中出现了几次？分别是谁在什么情况下说的？（出现三次）讨论：他们说话时，看到的是什么？可能想到什么？（对学生讨论要求不要过高，学生只要能根据课文内容，分清看到的是什么，可能想到的是什么就可以了。）第一次清明节前的一个晚上天安门广场广场上千万盏灯好文供参考!9/17北京的夜晚真美啊！祖国的建设发展得真快啊！第二次战斗前夕交通沟书中插图如果大家能够国上这样和平、幸福的生活该多好啊！第三次战斗前夕交通沟书中插图战争结束后，孩子们都能够在明亮的灯光下学习，是多么幸福的事情！四、再次自学，讨论写法。1、帮助学生理清课文叙述顺序。（1）课文哪些地方是写现在？（2）哪些地方是写往事？2、找出文章的想象部分。3、小结想象部分的作用。（展示美好愿望，表现内心世界，使主题升华。）五、你学习了本文后，有何感想？你想对革命前辈们说些什么？怎样才能不忘前辈呢？六、写一写感想，指名读一读。七、教师小结：为了这次战斗的胜利，为了让孩子们能够在电灯下学习，年仅22岁的郝副营长献出了他的宝贵生命。当我们安享灯光的温暖与明亮时，请不要忘记那些没来得及见到灯光的革命先烈。作业设计好文供参考!10/171、把这个故事讲给小伙伴们听。2、查找有关革命先烈事迹的资料，开个故事会。板书设计3灯光引起回忆灯光对往事的回忆回到眼前（现实）《灯光》说课材料4一、教材分析《灯光》是1篇略读课文，文章回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事。全文开头和结尾写的是现在，中间的主体部分是对往事的回忆。开头由天安门广场的灯光写起，继而引起“我”对往事的回忆，结尾照应开头。文章歌颂了革命先烈的献身精神，又表达了不忘过去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。全文构思精巧，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。尤其是文题“灯光”的含义，值得体味与琢磨。首先，“灯光”是贯穿全文的线索，文章从天安门广场的灯光写起，由他人的赞叹引发回忆；郝副营长在没有灯光的黑夜里划火柴充当灯光看书，书中画的正是孩子在灯光下读书的情景；战斗打响后，郝副营长点燃手中的书本，像明灯一样帮助战士们找到了突破口，他好文供参考!11/17也因此暴露位置而牺牲；最后又从回忆转回到现实，回到天安门前璀璨的华灯下。其次，灯光特别是电灯，是新时代新生活的象征，“让孩子们都在那样亮的灯光底下学习”正是郝副营长这样的革命先烈憧憬并为之奋斗的新生活的缩影。我们的祖国，正是由郝副营长这样千千万万、数不胜数的精神之光、人性之光的汇聚，才最终燃亮了中华民族的解放之光，迎来了伟大祖国的光明前程。作为本单元《革命岁月》这一主题下的最后1篇文章，课文后面还安排了“阅读链接”——4篇阅读材料。4篇阅读材料围绕革命文化主题展开，体裁丰富，有小说、散文，还有歌词。从内容来看，这4篇阅读材料是对单元主题的进一步延伸和补充。二、学情分析通过对前面几篇革命题材的文章的学习，学生有一定的情感积淀。但《灯光》一文写的是解放战争时期，学生有一定的陌生感，需要教师指导学生做好课前预习工作，搜集一些与课文内容相关的图片、视频等材料，让学生适当了解相关背景。革命传统教育不是简单的政治灌输和道德说教，我们应该将革命传统教育自然融入语文教学之中，让学生真正理解文章的内容和情感，从而受到启迪和感染。文章的前后照应，对于六年级的学生来说，有一定的认知基础。但是对于了解“灯光”与“火光”的关系，以及它们与好文供参考!12/17课题的联系，需要教师引导学生展开自读，对关键词句进行批注，理清关系，感受革命先烈热爱祖国、英勇无畏的英雄气概。文章后面的阅读链接内容丰富，对于一些学生来说，有些难度，我们要引导学生明确要求，并根据要求自主阅读。在自读中关注整体，了解每篇阅读材料中的主人公及事件，把握主要内容，再运用之前学过的阅读方法，体会每篇阅读材料的含义和情感。三、教学目标1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。2.读阅读链接，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。四、教学重点1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。2.读阅读链接，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。课时安排1课时。AA案教学思路说