《草原》教学目标和教材简说通用4篇

参考资料，少熬夜！《草原》教学目标和教材简说通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《草原》教学目标和教材简说通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《草原》教学目标和教材简说【第一篇】.《草原》教学实录+练习+说课设计.支玉恒教学实录——《草原》.草原1草原（a、b案）第五单元备课《草原》、《珍珠鸟》、《零点降生的女孩》、《母爱》及练习五。学习目标1、读懂课文，感受草原辽阔美丽的景色，培养学生爱美的情趣；在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。2、学会课文中的生字新词，能正确读写。3、有感情地朗读课文，体会句子中含着的深刻意思，背诵自己喜欢的课文。4、品味、积累课文中优美的语言。重点难点理解感悟“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”等语言。教学准备多媒体课件。课时安排两课时。教学过程第一课时〖教学内容〗初读课文，整体感知文章大意，理清文章条理；品读课文第一自然段，感受草原自然美。〖教学过程〗一、导游激趣，导入新课1、谈话。2、导入新课《草原》。二、整体初读，感知文意，理清条理1、自由读课文，理清文章条理，想想自己感受怎样，遇见生字多读几遍。2、谈话，引导学生说说：⑴文章先写景，后叙事的顺序。（叙事是按照事情发展的顺序进行的：远道迎客──亲切相见──热情款待──联欢话别。）参考资料，少熬夜！⑵自己的感受如何。三、品读第一段课文，感受草原景色美及课文语言美1、细读描写草原美景的句子，品味美：⑴选择自己认为最美的地方，读一读，跟同学分享。⑵指名读句子，相机点拨，指导朗读，理解语言，积累语言。①那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（结合生活经验体会作者此刻的心情。）②在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（闭眼想象草原空气清新，天空明朗，到处清晰可见的明丽景象。）③羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（重点理解打比方的方法。）④那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（对比渲染与勾勒技法，引导学生明白“翠色欲流”、“轻轻流入云际”等语言。）2、体会作者感受，揣摩表达方法：⑴谈谈自己仿佛置身草原的感受。⑵读读作者的感受，说说读懂了什么：①同学互读、互说。②指名读，指名说。（体会作者对草原看不够、爱不够的情感；感悟写骏马、大牛的拟人句从侧面所表达的情感。）3、回顾小结，美读课文第一段，体会草原美景。三、说说自己的想法或收获四、作业1、收集有关草原的资料或图片，准备和同学交流。2、根据第一段课文内容，自己设计一个作业。第二课时〖教学内容〗细读课文第二至五段，体会草原人情美；联系上下文，自学生字新词；回顾全文，背诵自己喜欢的段落。〖教学过程〗（略）《草原》教学目标和教材简说【第二篇】教学目标1.学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2.有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。参考资料，少熬夜！3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。4.品味、积累课文中优美的语言。教学重点1.让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。2.体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。教学难点体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。理解含义深刻的句子。教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文教学过程一。激情导入，揭示课题师：今年暑假，老师到过一个美丽的地方，我还带回了几张照片。你们看！这是哪里呀？（板书：草原）今天我们要学习的是老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻。今天，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。二。自主学文，勾画圈点1.整体感知师：请大家快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的？2.自主研读师：草原的景色是怎样的呢？请大家静静地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的关键词句。3.放声朗读师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的独特体验和感受。一会儿把你感受最深、你认为写得最美的句子，读给大家听！三。合作研读，品读玩味●“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（想象点拨，指导朗读）●“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（分享经验，指导朗读）●“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（借助经验，唤起想象）●“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。”（以读代讲）●“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都参考资料，少熬夜！有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”（联系前文，体会意境）四。音乐过渡，读中悟情1.音乐过渡，激发想象。2.自由朗读，读中悟情。3.指名朗读，以读代讲。五。个性朗读，小结全文“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”板书设计景一碧千里并不茫茫美丽动人草原人远迎、款待、话别蒙汉情深《草原》教学目标和教材简说【第三篇】师：昨天同学们给我介绍了南宁的美景，让我感到真是有山皆图画，无水不文章。今天我也很想把大家没见过的北国美景介绍给大家，到北国内蒙自治区的一片净土去看看。那里——，不好意思我也没去过，咱们还是随着语言大师老舍一起去那里感受一番吧！板书课题：草原师：请同学们打开课文，边读边思考，自由读书吧。投影出示：提示1请划出不认识的字，不懂的词。2老舍先生给我们介绍了草原的什么？生自由读课文。师：请大家读词语。板书：勾勒渲染襟飘带舞师：谁来划了别的词语。生：我还划了翠色欲流。师：什么意思，你能说说吗？生：就是很浓很浓的颜色要流下来的意思。师：很浓很浓的什么颜色？生：绿色。师：明白了吗？生：我想问问低吟？师：谁来告诉他？生：我通过查字典知道低吟就是小声的吟诵。师：还有谁有问题？生：我想问迂回是什么意思？师：我们一起从课文中找到这个句子，谁能解释一下，远远望见一条带子，弯弯曲曲就是——生：迂回。生：不明白小丘。师：谁来告诉他？参考资料，少熬夜！生：就是小小的山。师：谁还有？生：我还想知道绮丽。师：哪位同学能告诉他？生：这个问题问得好，绮丽就是奇妙美丽。师：谁还有？生：我不懂鄂温克生：鄂温克是内蒙古的一个少数民族。师：还有谁？生：我想问一下洒脱是什么意思，为什么不是潇洒。生：就是不拘束。师：你是怎么知道的？生：我是通过查字典知道的。师：其实通过读课文你也可以理解这个词。生：就是行动自如，无拘无束。师：就是想怎么开就怎么开。这里写了草原的什么，谁来看看你的看法？生：写了草原风景和风情。师：人呢？生：非常热情。生：介绍了风景怡人的风情，还有热情待客的草原人。生：广阔的草原，和热情的人，师：老师补充一下还有蒙古人。老舍先生给我们介绍了草原上景色怡人，非常的美，还给我们介绍了草原上的人。板书师：那么草原的景美在哪？我们骑上奔驰的竣马，快快去寻找美丽的景色吧！快点，你认为哪里景色最美？生找。生：我认为这句最美“那些小丘……”师：读完了吗？注意一个句子要读到最后。都觉得这个句子很漂亮的举一下手。生举手。师：谁还有？生：“绿毯……”师：谁还找到了好句子？生：我认为我的句子比他们的都好“那里的天……”师：比他们的都美呀，和他感受一样的同学有吗？生：我的句子最棒“在天底下一碧千里……”师：有跟他一样吗？没有和你一样的。生：没关系。师：咬定青山不放松。还有吗？来，咱们比一比谁读得好，读得比唱得好。咱们看一下阅读提示。投影出示：阅读提示1你欣赏的句子描写了草原的什么美？它让你想象到了参考资料，少熬夜！哪些景象？2这些句子应该怎样朗读才能把自己感受到的美表达出来。学生练读。师：课文说，我们说是不是好句子一读就知道，下面我们就按课文的描写顺序读一下。谁来读一读草原上的天。生读。师：感觉怎么样？生：读得非常好，让我感受到天空的感受，空气的新鲜，不过我也想读一读。师：好，你来读。生读。师：怎么样？生鼓掌。生：我觉得刚刚那位同学读得太好了。我也让全班同学这样读一读，如果不同很可惜。师：好，大家觉得可以吗？那我们一起来读读。生齐读。师：读得太好了。天底下谁来读？生读。师：怎么样，你来说？生：他读得不够好，有位同学读得更好，希望他读一下。师：好，咱们看看他推荐得怎么样？生读。师：怎么样？生鼓掌。师：真是慧眼识英雄。生：我觉得他读得不够好，请读会读得更好。生读。师：你为什么这样读？生：我已经看到了那种美妙的景色，我才能读出这么美的感觉。师：大家想不想看到一碧千里的草原啊！生：想！师：我们来看，天底下小丘一碧千里，这是何等壮美啊，让我们一起来读一读这一段。生读。师：草原上真是绿草千里，那草原上的羊群谁能把他读出来？生读。师：读得不错，你能不能说说。生：我好像看到了羊群，飞来飞去，就像一朵大花一样。生：因为小丘是非常矮的山坡，所以用飞比较好。师：课文里怎么说的。生：一会……一会……参考资料，少熬夜！师：理解得真好，我们看看课文是不是这样的？出示画面。师：谁来读一读。生读。师：无边的绿毯，白色的大花，把草原的美表现得淋漓尽致，我们读一读，想象一下草原的美。读一读，想象一下。生读。出示两幅画。师：这是老师画的两幅画，献丑了。大家比较一下两幅画。生：我喜欢第一幅画。因为第一幅画羊群感觉像小河一样。生：我觉得第二幅比第一幅画，小丘画得很矮，显出小丘的线条很柔美。师：你能用手势表现一下柔美吗？生：第一幅美，第二幅显不出有羊有牛，就像一群群骏马在草原上奔跑。师：可惜我画的图上没有骏马啊！生：喜欢第二幅，小丘没有用黑色勾边。师：看来我画得非常不成功。让同学们看到了骏马小河。大家看看第一幅图。这里用什么颜色？第二幅我用了渲染的手法，绿色显得画面新鲜柔美。看来第二幅大部分同学还是比较喜欢的。我来读给大家听。师读。生鼓掌。师：非常感谢。读得怎么样？生：我觉得老师没有把小丘柔美的线条读出来。我来给你示范读一下。生读。全场鼓掌。师：你也可以当个小老师了。你是怎样把柔美读出来的呢？生：柔美就像波浪一样，有波浪起伏的感觉。我是这样读的。刚才最后一句没太读好。师：那你再来读一遍。生读。师：轻轻流入云际，有流的感觉吗？生：有。看不见一点杂色，就像绿色的海洋在流动。师：谁还能把柔美读一读。生：我觉得我得读得比他更好。师：好，你来读一读。生读。师：不错，不错，还有吗？生：刚才那个同学没有把柔美读出来。我来读。生读。师：怎么样，还有比他更好的吗？生：我觉得他读得太快了，而且他没读出波浪。我觉得应该全班示范一下。参考资料，少熬夜！全班齐读。师：大家比老师读得好。面对这样的景象，大家有怎样的感受呢？来，谁来读一读。生读。师：听着，听着，我们感觉到作者——生：陶醉了。师：陶醉在这（板书陶醉）草原上无边的美景中。我们再读一遍，看陶醉了没有。全班读。师：无边的美景给老舍先生留下了深刻和印象，甚至联想到大牛和骏马在回味草原的乐趣，你能想象一下大牛和骏马回味什么乐趣？生：我觉得小牛和骏马在回味小时玩水的乐趣。生：在回味着草原美丽的景色。师：什么景色？生：宽阔的草原，美丽的景色。师：草原上的乐趣是——生：无限的，说也说不完。师：让我们拿起书美美的读一遍，尽情地游览草原那美丽无边的景色吧！放音乐学生读。师：读得真好，读要比唱得好。我想通过读，课文中的精彩语句差不多背下来了吧，我们来试试好吗？生：好。生背。出示：这次，我看到了草原，那里的天比别处的更可爱，，羊群，那些小丘师：我看美丽的草原都给大家留下了美丽的印象，你有什么样的想法呢？生：我想变成一头牛，躺在美丽的草原上。生：我想变成一只小鸟，那样我会飞到蒙古大草