参考资料,少熬夜!《五彩池》教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《五彩池》教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《五彩池》四年级语文上册教案1一、教学目标:1、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段;2、了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。二、教学重难点:了解五彩池的特点。三、教学准备:课件、课堂作业本、排座位。四、教学过程:(一)导语1、同学们,昨天我们领略了美丽的五彩池,先回忆一下课文围绕五彩池主要讲了什么?(板书:水池池水池底)2、那五彩池到底在哪儿呢?谁能从课文中找到原句念给大家听。(给你提个要求:)3、听清楚了吗?五彩池在哪儿?同样还是这句话,你们听老师读,看你还能听出什么?(同样一句话,你却能听出不同的意思,真了不起!)(二)研读课文导语:五彩池真得跟瑶池一样神奇吗?想不想知道?那就让我们到五彩池游览一番,你们想先去欣赏哪儿呢?好,那尊重大部分同学的意见,咱们先去欣赏。如果学生喜欢学习池水部分,那么这样安排教学过程:(1)有人说“黄山归来不看岳,黄龙归来不看水”,可能最美的真要数五彩池的池水了,让我们共同来读一读写池水的这一部分,然后交流一下感受,好吗?出示:(2)读完了这段,有什么感受吗?(多叫几个学生回答)读了这段我的感受也特别多,请允许我谈一谈好吗?读完这段,我的感受就是五彩池的池水颜色特别多,同意我的说法吗?(如果学生都同意,那么提问:那么多人跟我感受相同,还有不同的吗?)我有我的根据,请听这一句:有些水池的水还不止一种颜色,上层是咖啡色的,下层却成了柠檬黄:左半边是天蓝色的,右半边却成了橄榄绿。(有感情的朗读)如果你们不同意,也请你用朗读来说服我。(3)看来,五彩池池水的神奇之处不仅在于颜色多,还在不停的发生着变化。(板书:多色多变)让我们来欣赏一下五彩池那多色而又多变的池水吧!(课件)(4)看完这些景色,你有什么感受?既然这么美,我们就应该把美读出来,自己试着念一念吧!(自由读、点名读)参考资料,少熬夜!(5)读了之后把它背下来,这才叫积累,用你自己喜欢的方法把它背下来。2、学习第四自然段:导语:课上到这里,你们的脑海里会出现什么样的问题呢?(1)谁能结合课文来解答这个问题,请默读课文第4自然段,找找答案。(2)是啊,五彩池这美丽的池水,最大的功臣就是池底的石笋了。(板书:石笋)真是大自然的造化啊!这里还存在着一定的科学道理,等你们上了初中,会学到一门新的功课——自然,相信到了那个时候,你们会对这个问题有更准确、更深刻的认识。3、学习第二自然段导语:五彩池除了这些神奇之外,还有许多神奇之处呢,不信来看它的水池。(1)请读一读课文的第二自然段,读完后请说一说你有什么感受。(根据学生回答,随机板书:形状各异深浅)(2)你们的感受可真多,读后有所感悟,说明你们会读书,请你们选一个自己喜欢的特点来练习朗读,比如:我喜欢水池的多,就通过我的朗读让别人感受的到水池真多,练一练吧,放开嗓子。(3)先练到这,你喜欢念哪句,能念给大家听听吗?a、如果学生喜欢念水池形状多的这句,那么这样安排出示:(a)你觉得他读得怎么样?那请你念一念吧!有点意思,请你们推选班里念得最好的同学跟老师比一比。(b)五彩池有3400个水池,这么多池子一定还有许多作者没看见或者没形容的形状,你能学着作者的样子,想一想,试着填空并且读出来吗?出示:你们的想象真美,五彩池的形状就像你的想象一样是无限的,所以作者最后加了个省略号。b、如果学生喜欢学水池多的部分,那么这样安排(a)你还喜欢念哪一句?有点儿意思,这句话哪些地方让你体会到水池很多?(板书:无数铺展)(b)想看看这满山遍野尽铺展的水池吗?(课件)你们知道这样的水池,在藏龙山上有多少个吗?(3400个)是呀,这么多的水池,怎样读才能表现出来呢?(点名读,齐读)c、如果喜欢念水池有大有小、有深有浅这部分,这样安排(a)你还喜欢念哪句?请学生念(一个)(b)谁知道“一亩”有多大吗?可最小的却怎么样?“一丈”有多深呢?可最浅的……(c)你们看,水池有那么大的那么大,小的那么小,谁能读出它们的差异。(自由读、齐读)4、学习第五自然段参考资料,少熬夜!五彩池的景色太美了,真像天上的瑶池呀,作者看到这里,也跟我们一样感慨万分了,让我们念出作者的这句感叹吧!5、创作诗歌导语:如果我是画家,看到此情此景,我一定想把它……如果我是歌唱家呢?摄影家呢?你们看我是谁呢?你们建议我怎样做呢?我想写诗,不过得请你们帮我一起写,行吗?(1)老师利用板书连诗。(2)我们一起来念一念吧。(3)我去过五彩池,可是在第一天我却未能见到这人间奇观,你知道这是为什么吗?所以第二天在阳光下看到那五颜六色、闪闪发光的五彩池时,我不仅脱口而出“感受瑰丽须晴日”,还有一句感叹,我一直找不到合适的语言来表达,你们学习小组能帮我完成吗?(把最美的写上去)(4)太美了,谢谢,让我们再把这首诗及感叹念一念吧!6、我想这时候你也有很多想说的,假如你是一个旅游团的导游,你能为五彩池写上一句或者几句广告语,介绍一下五彩池吗?(看时间而定)7、总结这节课我们通过学习,对五彩池的神奇美丽有了更深刻的认识。我们祖国像五彩池这样美丽、壮观的景色还有很多,你知道哪些,向大家说说吧!《五彩池》教案2之九执教人:卢芳一、创设情景,激发兴趣。传说中有个瑶池,那是神仙们住的地方,池里的水有5种颜色,美丽极了师:瑶池只是人们的一种梦想,但当作者来到四川省松潘旅游,看到神奇的五彩池时,他感到自己的梦想变成了——(生齐答:现实。)现在就让我们到五彩池去游览一番。二、初读课文。1、自读课文,读准生字,想想五彩池给你留下了什么样的印象。2、用喜欢的方式来认读生字。3、谁来谈谈游览之后的感受?学生自由谈论。师小结:五彩池的确神奇,(板书:神奇)作者更是妙笔生花用准确生动的语言文字,把五彩池的神奇美丽再现了出来。让我们来学习课文。三、进入情境,自读自悟1、你觉得要想真正了解五彩池一定要先学习哪些段落?(2、3)2、自学2、3自然段,喜欢哪一段就多读一读,并画出自己喜欢的句子。参考资料,少熬夜!学生自主学习。3、交流学习第二自然段。(可以根据学生的喜好来做相机调整)(1)请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。学生评价。(2)读读说你喜欢的句子,说说原因。生读读,说说。学生可能会抓住这些句子来谈。A“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”可见水池不是一两个,也不是三四个,而是整个山头都布满了,这水池真多呀。谁能读读这些句子,读出水池的多?(生练读,略)B、这些水池不但多,而且样子很好看:有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的,一般的池子不是圆的就是方的,没有这么美。你能联系平时的生活实际来体会五彩池的美,很好。(用课件出示相关画面,引导学生找出像葫芦的,像镰刀的,像盘子的,像莲花的池子,生再次发出赞叹。)C、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的,也和一般的池子不同,真是太神奇了。句末的省略号说明五彩池还有好多好多奇特的形状。大家都感受到了五彩池那奇特的形状。(板书:形状奇)为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来,作者用了许多比喻。大家想象一下,五彩池还会有怎样的形状呢?大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点?你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。(生练读)D、第二句写了水池在阳光照耀下,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石,我觉得很美。作者为什么要把水池比作宝石呢?比作鲜花也挺美呀。(3)可见作者的比喻真是准确形象。把五彩池颜色和光泽的美写出来了。(板书:色泽美)这一段里有许多优美的比喻句,请挑选你最喜欢的一句来读一读,让大家感受到五彩池的神奇和美丽。(学生在美妙的音乐中练习朗读,师或点拨,或示范。)师:这么美的词句,如果能记在脑子里,今后写作文就不愁没有词汇了。请试着背一背。(生练习背诵,然后同座互背,最后背给大家听。)4、学习第三自然段(1)池水的神奇又表现在哪里呢?听老师读一读第三段,看你能感受到吗?(师读,生边看书边听)(学生汇报,池水的神奇表现在两方面:a.水池的颜色各不相同。b.同一水池的颜色也不相同,参考资料,少熬夜!教师利用课件辅助使学生加深感受。)(2)我们来看看本段描写颜色的词语:(板书:咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿)像天一样的蓝,像柠檬一样的黄,像咖啡一样的褐,这样描写颜色既准确又生动,你还能说出一些类似的词语吗?(生自由说出)(3)多么美的色彩啊!五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢?请展开想象,仿照这一段说一说。(生自由练说)师:大家想得可真美!有机会到五彩池去看看,说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢!5、学习第四自然段过渡:游览到此,你一定会在脑子里产生一个和作者一样的疑问:(生齐读第一句:明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?)请同学们自读本段,理解写池水色彩成因的四句话。如有疑难,可与同桌讨论,仍无法解决的,向大家提出来。(生自学,讨论,质疑)(1)连起来再读一读,看着图解(课件演示池水成因动态图解)用自己的话说一说。(生自由读自由练说)(2)谁来做小导游,给我们这些远道而来的游客解释解释这一原因?(生进行口语交际练习,但说得不够生动。)(3)指名说。、学习第五自然段游览至此,你又有了什么新的感受?(点拨文章首尾呼应的写作特点,引导学生感受作者激动、自豪的心情,有感情地朗读本段。)三、选取情景,拓展思维播放五彩池的录象,学生欣赏,可以边看边说,可以指指点点。看完后说说自己的感受。编写广告词。四、作业设计★有感情地朗读课文。说说池水颜色奇特的成因。★★九寨沟还有许多美景,课后查阅资料,办一期九寨风光的手抄报。课后自评:《五彩池》这篇文章是人教版六年制小学语文第七册的1篇讲读课文。作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。五彩池不仅形奇,色也奇。本节课,教者通过深入钻研教材,设计了较为科学合理的教学方法,引导学生通过反复朗读,感悟到祖国语言文字的优美,体会到五彩池的美丽神奇,使学生在情感上得到了美的熏陶,较好地完成了教学目标。本节课的教学,较为全面地体现了新大纲的精神。主要表现在参考资料,少熬夜!这样几个方面:一、遵循学生认知语言的规律,引导学生充分自读,在读中体会、理解、感悟课文内容。二、从本节课的教学中,我们还能在如何引导学生积累语言,把课文语言内化为自己的语言方面受到有益的启示。三、根据课文特点,巧妙安排迁移练习,培养学生的创新意识和创造能力。本节课安排了三次迁移:⒈引导学生想象五彩池的形状⒉引导学生给五彩池创编广告词。别的话;⒊引导学生根据课文第三段再进行仿说。《五彩池》教案3篇1:五彩池教案教学目标:1.会认6个生字,会写8个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。3.引导学生感受语言美,想象文中比喻句所描绘的情景,培养学生的想象力。学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽,培养热爱祖国河山的思想感情。教学难点:1.会认6个字,会写8个字。2.有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。教学难点:1.感受语言美,想象文中比喻句所描绘的情景。2.让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽。教学准备:生字卡片、课文插图、录音朗读带、相关课件。教学时数:3课时教学过程:第一课时一、激趣导入,揭示课题。1.板书“彩”字,用“彩”字组词。板题。释题。2.(出示挂图)你们看到过这样的池水吗?老师将带领你们到四川的藏龙山,去领略五彩池的奇异。二、学习生字词。1.读准生字字音:朗、碟、互、注、舀、幻。2.用生字组词,并适时用词语说句话,如:互—互相——同学之间应互相帮助,用最简单的方法记住这些会认字。3.学写8个会写字,注意写正确。传:第五笔是竖折撇。互:第二笔是撇折,第三笔是横折。盆:皿字底。参考资料,少熬夜!三、初读课文,整体感知。1.正确流利地朗读课文。要求:读准字音,正确断句