金色的草地（最新4篇）

参考资料，少熬夜！金色的草地（最新4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“金色的草地（最新4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小学三年级语文《金色的草地》教案【第一篇】一、预设目标。1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。2、结合课文理解，学习四个生字。3、有感情地朗读课文。二、教学过程（一）出示课题，读题质疑1、今天我们来学习1篇外国文学《金色的草地》，齐读。2、读了课题你有什么疑问或想法？（二）初读课文，整体感知1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。）（三）研读课文，体会情感第一自然段为什么草地会是金黄色的？（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。第二自然段1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。第三自然段1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。参考资料，少熬夜！2、出示填空题：蒲公英的花就像——————-，可以————、————————。早晨，花朵————，是————-，草地是————————。中午，花朵————，是————-，草地是————————。傍晚，花朵————-，是————-，草地是——————-。（1）同桌互相说一说。（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。3、齐读本段。第四自然段齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）四、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？五、机动：摘抄好句子。叶老师的建议：因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。2、第二段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。3、第三段的填空太多，而且不够灵活。建议改为：（）花朵（）草地（），引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。金色的草地【第二篇】教学目的：4、学习本课生字词。5、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。6、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。教学难点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。教学时间：三课时第一课时参考资料，少熬夜！教学目的：5、学习本课生字词。6、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：三、联系生活，激趣导入（背景：黑板上一幅草地图。）1、同学们都喜欢到草地上去玩，你眼中的草地是怎样的呢？你们喜欢在草地上玩些什么呢？2、黑板上这幅草地，我们来把它打扮一下。（出示蒲公英图。）看，老师手上拿的什么？（简介蒲公英。）3、请同学们把一朵朵蒲公英贴在黑板上。4、今天就让我们走进这片金色的草地。（板书课题。）四、自主识字，快乐识字。1、初读课文，借助拼音读准字音，在文中勾画生字。2、同座合作识字，互相抽读生字卡片。3、老师读生字，学生找卡片。4、“吹蒲公英游戏”，指名上来摘“蒲公英花”，认读生字并领读。三、精读课文，突破重点1、生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。2、四人小组交流学习情况。师：下面老师想四人小组一起交流学习，如何进行呢？由小组长负责，每位组员轮流先为其他同学读一读你最喜欢的那部分的课文，再说一说这是一幅怎样的景象，其他的同学可以进行补充。3、全班交流反馈，指导朗读。四、学习生字，指导书写（33）学生自己识记生字“变”。（34）指名生分析“变”字的字形结构。（35）仔细观察“变”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（36）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。（37）师选出写得较好的字全班展示。五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。第二课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。教学重、难点：正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。参考资料，少熬夜！教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。二、感悟朗读，指导背诵。1、自由读课文第二自然段，读通句子。2、说说你读懂了什么？（相机借助动作演示帮助学生理解“合拢、攥成、张开”。）3、请一个同学上来用黑板上的蒲公英演示“合拢、攥成、张开”，请一个好朋友读有关的句子。4、指导读好每句话。5、多种形式指导背诵。可做动作表演背，可由教师领读。五、拓展延伸，实践活动1、小作者的发现多有趣啊，双休日请爸爸妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发现。2、拓展阅读。六、指导书写第三课时教学目的：1、正确掌握本课生字词。2、正确、流利地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵。教学重、难点：正确掌握本课生字词。选择自己喜欢的部分背诵。教学过程：十三、复习1、有感情地朗读课文。2、选择自己喜欢的部分背诵。十四、教学生字1、出示生字认读。2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、指名说记字的方法。4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。十五、复习巩固1、朗读全文，选择自己喜欢的部分背诵。。2、完成课后第二题。板书设计：17、金色的草地金色的草地教案【第三篇】一、创设情景，谜语导入。师：喜欢猜谜语吗？嘘！听好了，小小伞兵随风飞，飞到参考资料，少熬夜！东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。对，谜底就是蒲公英。（出示词语：蒲公英）咱们再来读一读。1．介绍蒲公英，你们看到过蒲公英吗？你来说一说？瞧，这就是蒲公英，（出示：蒲公英的图片）这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片：绒毛），大家一起读一读。这个“绒”字可不简单，在写的时候我们应该注意什么呢？（抽生交流）认真看老师写这个字。请同学们拿起笔，在本子上写一个。告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——（出示：花瓣）！一起读两次。这个“瓣”字，和我们以前学过的几个字很像，你来接着说，你利用他们的偏旁进行区分，真聪明。这金色的花瓣簇拥在一起，不但美丽，而且把整片草地都染成金色的了。（出示课题：金色的草地）齐读课题。二、检查预习。1、字词师：课前大家已经预习过课文了，现在同桌检查一下字词的预习情况。读错、写错的请及时纠正。钓鱼使劲合拢绒毛花瓣观察有趣手掌玩耍蒲公英一本正经引人注目师：全都对了的举手，真了不起。我来抽查一下大家，这个字怎么读？（出示：耍）“耍”字是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？（而+女）你用了加一加的方法。还有其他办法吗？（要的上面部分换成而），你用了换一换的方法。同学们在书写的时候一定要特别注意区分这两个字。（师指：一本正经）你来读读这个词，你有不同意见？你再来读读。你读的非常正确。“经”字应该读一声，大家不要和口语混淆在一起，来一起读两次。2、课文感知师：课文我们已经读过了，接下来我们交流一下课文主要讲了“我”在金色的草地上的哪两件事？你来说。讲了我和弟弟在草地上玩耍，以及我们发现草地变色的原因。师：你归纳的既简洁又明了。（玩耍变色）三、质疑解难，精讲点（一）发现变色1、师：小哥俩是怎样发现草地变色的秘密的？现在请同学们再次读读课文，找到相关的句子，用横线画出来。交流：参考资料，少熬夜！（出示屏幕）“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”师：为什么要强调很早去钓鱼呢？生1：说明作者平常起得不是这样早。生2：作者以前起得不是这样早，没有发现早上的草地与自己以往见到的草地有什么不同。师：你说得真好！能够联系上下文理解句子。是呀，这里强调起得很早是很有必要的。所以作者说——（引生齐读）“发现草地并不是金色的，而是绿色的”。师：我们品读文章就要做到咬文嚼字，一个“并”字你又能体会到什么？生：“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为。师：是呀，可是这一次的发现却打破了作者以前的认识师：你能用下面的句式连起来说说，草地的颜色是怎样变化的吗？我发现早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的时候，又变成了_____________。（板书：早晨绿色…，中午金色…傍晚绿色）2、指导朗读师：如果你是文章的作者，此时面对如此多变的草地你的心情怎样？生1：我觉得太不可思议了！我一直认为这片开满蒲公英的草地是金色的，可是它也有变色的时候！生2：我觉得太奇妙了！这片草地居然会变色！生3：有了这样的发现，我感觉非常兴奋！师：是呀！多么奇妙的“变色草地”，发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋，那么通过你的朗读把这份感受表达出来吧。（指名读）你来试试。从你语调的渐渐升高中，我感受到了你的惊讶，来，让我们也学着这位同学的方法一起读一读这句话。（二）寻找原因师：看到如此神奇的草地，你最想做什么？生：我最想知道它为什么会“变色”？师：让我们赶快再来读课文，结合相关语句说说作者又发现了什么？找到了用波浪线划出来。（出示屏幕）“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”师：你能找到具体的词语来谈谈作者的发现吗？生：我从“张开”可以体会到蒲公英开花时是金色的，“合上”时把金色包住，草地就变成绿色的了。师：你真会读书，抓住了“张开”“合上”两个词语。我们读书的时候就要抓住重点的词语来理解句子的含义。师：这里运用了什么修辞方法？参考资料，少熬夜！生1：比喻的方法。师：真神奇呀！拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。花朵张开时，——（出示屏幕：花朵张开时，它是金色的，草地也是金色。）一朵蒲公英张开，能让草地成为金色的吗？那第二朵谁来开？你读第三朵，谁来第四朵，所有的花朵一起张开时——引读师：此时此刻你的眼前仿佛看到了什么？你说，你也来说说。花朵一朵，一朵合上的时候，你又看到了什么呢？师：看来，这奥秘就在这蒲公英身上了。师：终于知道草地为什么会变颜色了！现在这样美妙的画面就展现在我们面前（播放不同时间不同颜色的草地），那你能按照时间顺序，结合蒲公英这一特点，为这些美妙的画面配音，并介绍草地变色的原因吗？（学生练习复述）出示提示语：蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，是，草地是。中午，花朵，是，草地是。傍晚，花朵，是，草地是。师：面对着这片草地，作者发出这样的感叹——引读：（出示屏幕：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）师：所以作者说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”你能理解这句话吗？你觉得它好在哪里？生1：这句话非常生动。我们起床时，蒲公英的花就开放了，到了晚上，我们睡