《小露珠》教学设计（精编3篇）

参考资料，少熬夜！《小露珠》教学设计（精编3篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小露珠》教学设计（精编3篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《小露珠》教学设计1一、比一比，再组词语洒（）探（）抢（）题（）绕（）酒（）深（）枪（）提（）烧（）二、填一填（）青（）绿（）不（）禁 深（）渐（）（）积（）累温（）知（）灵活（）（）《小露珠》习题精选（一）一锤定音（在正确的选项上打“∨”）（精睛）神（格各）外（露路）珠生（机极）（二）找朋友（写出意思相近的词）晶莹——（）格外——（）俊俏——（）喜欢——（）（三）捉迷藏（按课文内容填空）1.小露珠、，越来越，越来越，到黎明的时候，已经有那么大了2.的向日葵，的白杨树，的喇叭花，还有数不尽的，好象戴上了，显得更加生机勃勃《小露珠》教学设计2一、教学提示（一）文本分析：这篇课文是江苏版教材第六册的1篇科学童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠美丽与可爱，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在他们幼小的心灵里萌发出热爱大自然的思想感情。（二）教学目标：1、学习生字新词，结合具体语境理解词语意思，借助教学手段，引导学生体会用词之精妙，能用“越…越…”说话。参考资料，少熬夜！2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、体会作者细致观察，抓住事物特点的写作方法，并能练习展开丰富的想象。4、了解小露珠的特点，培养学生热爱大自然的思想感情，提高其发现发现美、感受美的能力。二、教学流程教学流程一：趣味揭题课件出示：师：首先跟老师一起来读一下文题，（强调“露”字读音）。同学们见过露珠吗？说一说它们是什么样子的？给你留下了什么样的印象？（插入flash，内容为：说一说）师：请同学们读读下面的词语，感受一下词语前多了个“小”字，与原来的词语有什么不同？课件出示：师：多了个“小”字，就多了份情味，一个小字，让我们感受到了作者对小露珠的喜爱。看，小露珠正冲我们笑着呢？课件出示：小露珠以甜甜的笑滚动着师：同学们，你们感受到小露珠的可爱了吗？让我们都真心地喊一声小露珠。来——教学流程二：初读感知师：课文又是怎样描写小露珠的呢？下面就让我们一起走进课文，去感受小露珠。好好地把课文读两遍，尝试着完成以下学习任务。课件出示：师：同学们自学得到底怎么样呢？我们先来看看文中的生字新词。课件出示：夜幕降临黄豆粒珍珠披着植物俊俏（qiào）感到一股热气袭来吹奏哇草秆喇叭蒸发笑盈盈钻石数不尽乐曲师：请同学们再来读读这些词语，然后同座位同学互相读听，尤其要注意老师突出的这几个词语。（插入flash，内容为：读一读）师：同学一定都会读了吧，我们来看看这三个字，它们是多音字，跟老师再读两遍；这三个词语存在着轻声问题，也跟着老师读一遍。师：除了这些生字外，文中还有些词语挺有特点的，让我们一起来读一读：课件出示：越来越大越来越亮越来越轻钻石闪亮水晶透明珍珠圆润金黄的向日葵碧绿的白杨树紫红的喇叭花师：扫除了以上阅读障碍，老师相信大家的课文一定会读得更加自然流畅。下面就请大家再来读读课文，同时思考每一参考资料，少熬夜！小节写了什么？说一说，文中写了谁喜欢小露珠？（此处加个flash，内容为：读读想想说说）师：同学们一定发现小露珠深得大家的喜爱，看（课件出示）……你能根据这一提示把课文分成两部分，再分别读一读吗？课件出示：根据提示把课文分成两部分，然后再分别指名读一读：动物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白杨树、喇叭花）都喜欢小露珠。师：同学们，下面让我们来写写本课的生字吧。在大家写字前，老师有两个字要特别提醒一下。大家请看，（课件出示）一个是“感”字，它是上下结构，上大下小，千万不要写成了半包围结构，看老师写。还有一个是吹奏的“奏”字，第六笔是一横，最后一笔点，而不是捺，从书法美学的角度出来，这也叫雁不双飞，大家看老师写。下面请大家拿出钢笔来，先描红这两个字，然后再把其他的字也写一写。写前注意姿势要正确，真正做到“三个一”，更要注意钢笔字的运笔特点。（此处加个flash，内容为：写一写）课件出示：临粒珍披植俊感股袭奏师：请同学们把课文中生字词语抄写两遍，然后让别人提着你默写一遍。课件出示：作业窗：1.抄写生字词，牢记在脑中。教学流程三：品味小露珠一、激趣导入，学习第一自然段。师：下面，让我们再一次走进小露珠，走进它的童话世界。首先请同学们认真观赏画面，然后说一说。课件出示：屏显小露珠爬、滚，越来越大，越来越亮的情景。（教师引语：夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。）黎明时分，小露珠变得越来越，越来越，我们也看得越来越了。二、动物们喜爱小露珠师：通过上节课的学习，我们知道这晶莹剔透的小露珠深得大家的喜爱。我们先来读读课文2—5自然段，看看小动物们是怎样对小露珠的。边读边想，思考以下问题：课件出示：读课文2—5自然段，思考以下问题，再与人交流交流。1.这四个自然段是围绕着那句话来写的？用“”标出。2.小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找出相关的语句用“～～”标出。师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”参考资料，少熬夜！这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。课件出示：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”师：在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮，我们看看钻石是什么样子的。课件出示：钻石师：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，请看这就是水晶。课件出示：水晶师：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圆润，珍珠是什么样子的呢？课件出示：珍珠师：钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可是可爱的小露珠却集三者于一身，看——（再次插入课件）课件出示：小露珠的晶莹剔透，闪闪发光，圆润透明师：小露珠是如此的漂亮，不光小动物们喜欢它，连我们也喜欢上她了。你能读出自己对小露珠的的喜爱吗？（此处插入flash，内容为：读一读）课件出示：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”师：同学们读书的时候有没有发现，在对这几种小动物进行语言描写的同时，还写到了它们的动作，分别是蹦、爬、落。同学们再读读这三句话，想一想这三个词语是否可以互换位置，说说你的理由。（此处插入flash，内容为：读一读，说一说）课件出示：这三个表示动作的词可以调换顺序吗，为什么？“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。师：让我们看看这三个小动物的动作到底有何不同，请看画面。课件出示：动画或教材中的插图师：看了刚才的画面，老师感觉课文中的文字是准确的，是形象的。大家看（课件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出来了，它们是怎样来到小露珠身参考资料，少熬夜！边的，它们见到小露珠又会说些什么呢？先自己说一说，再说给同学们听一听。（此处插入flash，内容为：说一说）三、植物们喜爱小露珠师：小露珠以自己特有的美丽赢得了小动物们的喜爱。那么，植物们又为什么喜爱小露珠呢？请同学们默读课文6、7两个自然段，思考以下问题：课件出示：默读6、7自然段，圈画相关词语，然后和同学交流交流：1.植物们为什么喜欢小露珠，用“”标出。2.哪些语句写出了植物们对小露珠的喜爱？用“～～”标出。师：看看老师的答案，和你们的一样吗？课件出示，教师配乐范读霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏（qiào）的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。师：同学们，正因为小露珠不光自己漂亮，而且能给植物们带来精神、生机和美丽，所以才博得了大家的喜爱。让我们一起来看一看，小露珠滋润下的植物们是不是变得更漂亮了！师：小露珠装点下的大自然可真美呀！老师忍不住就读了起来。我们都来读读第六自然段吧。比一比看谁读得好。然后再把这段文字背诵下来，让这幅美丽的图画永远地镶嵌在你的脑海中。（插入flash，内容为：读读背背）师：正因为小露珠这样的无私，所以当她变成水蒸气，向空中飘去的时候，植物们都依依不舍。先读一读这动人的一幕，再加上动作演一演，也可以背一背。课件出示：1.读一读。2、再加上动作演一演，也可以背一背。教学流程四：实践园地师：同学们，课文学完了，可是我们还需要做一些练习来巩固巩固。课件出示：1.摘抄文中优美的词语、句子和段落。2.自然界进行“美丽之星”评选，动物和植物一致推选小露珠，你能帮助他们想一段推荐词吗？可以说一说，也可以写下来。《小露珠》教学案例3一、教材依据义务教育课程标准（苏教版）实验教科书三年级上册二、设计思想《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语参考资料，少熬夜！文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”这就要求教师在教学设计中，要为学生树立独立人格、充分舒展个性创造必要条件。《小露珠》通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。文章在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。教学中我引导学生表演小露珠和小动物的对话，并且加上动作、神态，来体会情景，描绘情景，演示情景，在优美的朗读中，有效地调动了学生的生活经验，让学生深刻理解了文本内涵。孩子们既可以从中感受到小露珠的亲切与可爱，又可以激发出他们探究身边自然科学现象的兴趣，甚至还可以通过体味作者的那种喜悦之情，以及对大自然的爱，并以此来感染、熏陶学生。三、教学目标1、学会本课生字、新词并理解由生字组成的词语。2、能分角色朗读课文。3、引导学生通过朗读、分角色表演懂得小露珠这一自然现象的产生、经历、消失。体味作者的那种喜悦之情。四、教学重、难点：1、学会本课生字、新词并理解由生字组成的词语。2、引导学生通过朗读、分角色表演懂得小露珠这一自然现象的产生、经历、消失，体味作者的那种喜悦之情。五、教学准备：课件头饰六、教学过程（一）以图片谈话导入1、（出示露珠图片）同学们认识它是谁吗？说一说自己见过的露珠是什么样的。2、（多媒体出示露珠图片）欣赏、说说看后的感受，揭示并板书课题：小露珠齐读课题。（二）初读课文（出示要求）初读小建议：（1）“眼到”：自渎课文，标自然段号。把字词看清楚再读，做到不添字，不漏字。（2）“口到”：请借助拼音轻声自由读课文，读准字音，读通句子。（3）“心到”：想一想，画一画，课文讲了一件什么事？1、检查自学情况。（1）生词读音夜幕降临黎明黄豆粒钻石水晶珍珠光彩熠熠植物俊俏热气袭来蒸发笑盈盈²指名领读、开火车读，齐读（相机正音）²联系课文选以上任一组词语说话。参考资料，少熬夜！（2）检查读文情况。指名开火车分段读课文（相机纠正可能读破句的现象、正音）²读了课文，你知道课文讲了一件什么事吗？（指名用自己的话说说）（三）精读感悟1、学习第一段（投示第一段）（1）指名读，小露珠是什么时候出现的？相机引导理解：夜幕降临黎明（2）小露珠什么时候有黄豆粒那么大？延伸想象：小露珠爬呀、滚呀……用“越来越……越来越”说话2、小动物是怎样赞美小露珠的？（学习课文2—4自然段。）（要求）自由读2-4自然段（1）小青蛙是怎样赞美小露珠的？出示青蛙的话，多媒体出示闪亮的钻石引导用体态语读好赞美的语气（2）小蟋蟀是怎样赞美小露珠的？出示蟋蟀的话，多媒体出示透明的水晶引导带体态语读好赞美的语气（3）小蝴蝶是怎样赞美小露珠的？出示蝴蝶的话，多媒体出示圆润的珍珠引导带体态语读好赞美