《夹竹桃》最新4篇

好文供参考!1/18《夹竹桃》最新4篇【引读】这篇优秀的文档“《夹竹桃》最新4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《夹竹桃》教案【第一篇】教学目标1、运用学过的方法，认识本课生字，并能规范书写。2、能运用查阅工具书或联系上下文等多种方法，理解本课生字、新词。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中一些精彩段落引导学生体会想象。教学重点理解课文内容，感受语言的优美。教学准备教师：生字、词卡片，夹竹桃的录像或挂图。学生：向别人了解夹竹桃的有关特点。教学时间2课时教学过程一、谈话激趣，引入新课好文供参考!2/181、出示夹竹桃图片，引导学生观察，然后交流对夹竹桃的颜色、样子等的看法。2、孩子们介绍得真不错，今天我们一起来学习欣赏1篇文章（板书课文题目），看作者笔下的夹竹桃是怎样的二、自学课文，讨论交流自学方法提示：1、用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。2、运用学会的方法和喜欢的方式自学生字和理解词语。3、读课文，试着说说每段的意思。4、质疑：提出自己不懂的问题。检查交流自学情况。（略）三、研读课文，理解内容根据学生自学质疑的情况采用以自读自悟交流讨论为主，教师相机点拨为辅的教学方法进行教学。1、自读第2段后说说你读懂了些什么，还有什么不明白。如：本段中融洽一词在这儿指红白两色的夹竹桃互相衬托，交相辉映，不抵触；宛如是好像的意思。2、研读第3段后，说说自己是怎样理解这一点韧性，同院子里别的`花比起来，不是形成一个强烈的对比吗这一句话的。让学生各抒己见，充分发表看法，深入理解夹竹桃的韧性所在，认识夹竹桃的特点。3、阅读第4段。引导学生理解夹竹桃的妙处还不止如此好文供参考!3/18这一过渡句的作用。抓住妙处还不止如此联系上下文分析理解。勾画出描写作者想象的句子，反复诵读，交流一下自己的体会。再看课件或夹竹桃的图片，鼓励学生像作者那样想象一下，并鼓励学生学着作者的语气描述一下自己所产生的美妙的想象。四、体会感情，指导朗读1、读课文最后一段，说说体会到作者怎样的感情。2、从课文哪些地方还能体会作者爱夹竹桃的感情？勾一勾、读一读、背一背。3、有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的段落。五、指导书写生字1、比较记忆洽恰、宛婉。2、书写时注意区别衰哀。六、完成课后练习1、课后第3题。①先读词语，再工整地抄写下来。②鼓励学生任选两个词造句。2、小练笔。①先回忆作者抓住事物特点，描写夹竹桃的方法。②鼓励学生仿照课文说出自己喜欢某种花的理由。③再把自己喜欢的理由写一写。附：板书设计夹竹桃好文供参考!4/18《夹竹桃》教案【第二篇】教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用无不和无不等词语造句。2、理解课文重点句子的意思。3、欣赏夹竹桃的可贵韧性，体味作者对夹竹桃的喜爱之情，培养审美情趣。教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。教学过程：一、谈话导入：1、今天这节课，老师给大家带来了一种很美丽的植物，请看大屏幕。仔细观察这种植物的叶和花，看哪位细心的同学能有所发现。（叶子像竹子的叶子。板:竹；花像桃花，板:桃）2、的确，这种植物的叶片像竹，花朵如桃。如果请你就这两个方面的特征，试着给它取个名字的话，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃连理等）3、这美丽而高雅的植物受到人们的垂爱，人们根据它叶和花的特征，给它取了一个富有诗意的名字夹竹桃。（板：夹）4、想不想和这美丽的夹竹桃做零距离的接触呢？这节课好文供参考!5/18就让我们跟随着当代语言学家季羡林先生，一同走进他家的那方夹竹桃世界吧！二、自读课文：轻声自由朗读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词，并用文中的一句话来告诉老师，是什么原因令作者爱上夹竹桃的？三、检查自学1、读准下列字音:玉簪花荇藻参差不齐鸡冠花奉陪榆叶梅江西腊海棠花团锦簇菊花飞蛾乍起2、交流:是什么原因令作者爱上夹竹桃的？用文中的一句好文供参考!6/18话来告诉老师。3、生答后出示：这样的韧性，又能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。4、指读，齐读。5、读了这句话你有什么问题要提吗？（一、夹竹桃的韧性体现在哪里？二、月光下的夹竹桃给人带来哪些幻想？）（生边提问题师边板书：韧性？幻想？）你们刚才提的这两个问题很有价值，让我们先来见识一下夹竹桃的韧性。同时理解韧性这个词。四、品读课文：（一）韧性1、课文哪一自然段具体写了夹竹桃的韧性？（第四自然段）细读课文第四自然段，你能从哪些词句中品出夹竹桃的韧性？（可以圈、划、批注）。2、交流第一句：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。（默默绽放，不张扬，不起眼，从不与白花争艳，常年不败，坚持开放。）该怎样读好这句话呢？练读，指名读。指导朗读后齐读。（悄悄地一声不响要读得轻柔些，而又好文供参考!7/18开出、又长出要读得重些。）第二句：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从这句话里又能体会到什么呢？（生命力顽强，一年三季充满生机，花期长。）无日不迎风吐艳是什么意思？（边叙述边板书：无日不迎风吐艳）为什么不说每天都迎风土艳？（哦，双重否定，语气更加强烈，更能体现夹竹桃可贵的韧性。）不管怎样的季节，怎样的环境，夹竹桃都始终如一，迎风吐艳。多么顽强的生命力！你能读好它吗？（要读出不同季节不同环境的坚强）各自练读，男女生分读。师引导后齐读：春天到了，暖风习习，夹竹桃（迎风吐艳）；夏天到了，赤日炎炎，大雨倾盆，夹竹桃（迎风吐艳）；秋天到了，凄清寒冷，夹竹桃（迎风吐艳）。第三句：从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。从这句话里你又品出了什么？无不奉陪无不是什么意思？（板：无不）无不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了双重否定，强调了不管什么季节夹竹桃都一一奉陪，突出了花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比，又一次表达了作者对夹竹桃韧性的赞美。）指读，齐读。好文供参考!8/18练习用无不和无不分别说个句子。小结过渡：夹竹桃的花期真长呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？第四句：这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？能不用问号换种说法吗？哪种效果好？一起读。3、夹竹桃的这一点韧性，同院子里那些花比起来，的确显得非常可贵。（板：可贵）文中哪一小节写了院子里的花？（生：第三小节）同学们有没有注意第四自然段开头的词语然而，用然而过渡到夹竹桃，就说明第三自然段写了其他花。请同学们读读第三自然段，看看写了多少花，有没有写夹竹桃？（一百几十个字，写了十四种花，却没有一个字写夹竹桃的。）课文重点写夹竹桃，那作者为什么要把小院里的花写得这么美呢？是不是离题了？老师让你们看一看院子里的花。（课件展示十四种花）（这样写，其实是将其他的花跟夹竹桃作对比，衬托夹竹桃的花期之长。）4、让我们再读一读这句反问句。5、细细品味，我们不得不佩服季老先生的独具匠心：写百花，只为一花。同学们，我们描写一种事物，可以象第四节好文供参考!9/18那样直接描写，也可以像第三节那样衬托描写。6、对比读。老师看到大家学得这么认真，老师也想参与进来，可以吗？我们一起来对比着读读课文的三四小节，好吗？7、师领读：院子里的花虽然一年三季，万紫千红，却（只在一个季节开放）唯有夹竹桃一朵花败了，（又开出一朵），一嘟噜花黄了，（又开出一嘟噜）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（无日不迎风吐艳。）从春天（一直到秋天），从迎春花（一直到玉簪花和菊花），（无不奉陪。）五、总结，设置悬念：同学们，今天这节课的学习，我们见识了夹竹桃可贵的韧性，（去掉第一个？）读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃？告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领略夹竹桃月光下扑朔迷离的花影吧！六、作业：1、读一读：季羡林的《夹竹桃的传说》。2、写一写:请你试着描写一种植物，抓住它的特点写具体。（可以是一个小片段）七、板书：无日不迎风吐艳韧性可贵好文供参考!10/18无不奉陪夹竹桃幻想？夹竹桃公开课教案【第三篇】一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会6个生字，认识两个多音字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。3、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。4、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。二、教学重难点：1、认识文章的中心句，体会作者对夹竹桃的喜爱的原因。2、通过朗读、重点体会第四节描写夹竹桃可贵韧性的句子。3、练习正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏夹竹桃可贵的韧性。三、教学过程：1、谈话揭题，导入新课。5分（1）今天，戴老师看见你们校园里的菊花开得特别漂亮，好文供参考!11/18我好喜欢。能说说你们喜欢些什么花儿吗？喜欢它什么？（师：喜欢是不需要理由的。）今天我们要学习1篇写花儿的文章，板书课题，齐读，看着这三个字，发挥一下想象，你觉得它会是一种什么样子花儿？指名说一说（师：你的理解能力真强、你的想象力真丰富……）（2）夹竹桃是一种什么样的花呢？我们来欣赏一下它的美。（看录像，直观了解。）（3）说一说你在哪儿见过夹竹桃，你对它有什么印象？（抓住学生回答时的普通、不引人注意巧妙地进行过渡。）（4）出示句子1读一读：是的，“夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。”（突出两个最字体会情感。）过渡：这两个“最”字让我们感受到作者对夹竹桃的情有独钟，下面我们轻声读一读课文，想一想作者为什么会那样深深地爱上夹竹桃？2、你能用课文中的一句话概括作者为什么喜欢夹竹桃吗？12分出示句子2读一读：“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。”好文供参考!12/18板书：“爱”、“韧性、幻想”（强调理解“韧”字的含义。）（1）自读课文看一看哪些自然段直接描述了夹竹桃呢？（2、4、5小节）（2）指名分自然段读课文，评价，并读准有关生字。适时板书生字正音：（参差、荇、奉、蛾、乍）（3）读后议一议各小节都写了什么？过渡：课文哪几个自然段写了夹竹桃的韧性？（3、4节）（组织学生讨论）3、精讲课文第3节。5分（1）第3小节没有写夹竹桃，它又写了什么呢？它和夹竹桃又有什么关系呢？（出示第3节课文，指名读，读准“榆、锦、腊、簪的字音。）（2）指名再读，从第3节中找出你最想用的一个词形容以一下我家院子里花的美丽？应有尽有、花团锦簇、满院生辉、五彩缤纷、美不胜收、花开花落、万紫千红（3）你还想用那些词赞美这些花儿？（指名说几个词）指导朗读：这么多美的花儿，这么多美的词儿，能不能用你的语言来打动我们的心？谁有勇气来试一试。过渡，质疑：这美不胜收的满院鲜花和夹竹桃又有什么关系呢？好文供参考!13/18（更能对比衬托出夹竹桃可贵的韧性）4、精读第4节。15分（1）出示第4节课文，指名读一读，想一想这一节围绕哪两个字来写的？（结合板书突出“韧性”）（2）再读这一节，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。（学生读文画句子，指名读，交流。）（3）出示两个重点句子，指导学生理解。句子1：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”句子2：“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。a读一读，讨论这两句话主要讲了什么？（无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节的花可以与之相比。）b体会“无……不……”、“无不”的作用。c练习用上面的两个词造句。（4）读了上面的句子，在你内心涌动的是什么？（涌动着对夹竹桃韧性的喜爱、敬佩之情……）（5）齐读最后一句话，体会含义。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵好文供参考!14/18吗？小结：再读，夹竹桃可贵在什么地方？（韧性）所以作者深深爱上了夹竹桃！（