小学五年级数学上册教案精编5篇

好文供参考!1/20小学五年级数学上册教案精编5篇【引读】这篇优秀的文档“小学五年级数学上册教案精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！五年级上册数学教案1第七单元整数四则混合运算第2课时整数四则混合运算（含有小括号的三步计算）教学内容：教材第71、72页。教学目标1、学生掌握三步混合运算（含有小括号的）运算顺序，提高计算的正确率。2、提高分析解决实际问题的能力，能根据一些常见的基本数量关系式进行分析、列式。教学重难点：体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。教学过程：一、混合运算的运算顺序复习：1、学生练习：300－120+25×4好文供参考!2/20强调混合运算顺序。二、添上括号，新课引入计算300－（120+25×4）提问：这道算式有什么特点？算式里有小括号，应该怎样计算？明确：这题含有小括号，那第一步就应该算小括号里的；其他的步骤还轮不到算，只能把它们移下来。如果小括号里既有乘、除法，又有加、减法，也要先算乘、除法，再算加、减法。学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。指名说说，你是按怎样的顺序计算的。计算时要注意什么？强调混合运算的三个等级：（1）小括号；（2）乘或除；（3）加或减。小结：混合运算一定要先观察算式的特点，考虑它的运算顺序，然后再开始计算。三、练习1、完成“练一练”。先让学生说说每一道题的运算顺序，再独立完成计算。组织反馈与交流。2、做练习十一第5题。（1）先出示左边的一组题，比较第一、二小题，说一说好文供参考!3/20它们有什么相同和不同的地方；再比较第二、三小题，说一说小括号的位置有什么变化，运算顺序有什么不同。学生独立完成，反馈评价。（2）出示右边的一组题，让学生在小组里进行比较和交流。学生独立完成计算，反馈评价。3、做练习十一第6题。先让学生独立完成计算，再说说每道题的运算顺序，以及计算的过程和结果4、做练习十一第7题。学生自由读题，说说题目中的条件和问题。整理条件和问题，在小组里讨论题目中的数量关系。列综合算式解答。反馈不同的解题方法。说说分析数量关系的思考过程和列式的依据。四、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获呢？教学反思：四则运算教学内容：加、减法的意义和各部分间的关系P2P3教学目标：好文供参考!4/201、通过观察比较，进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。2、在经历探索发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系的过程中，培养学生的比较、概括、归纳、判断推理能力。3、运用加、减法的关系解决简单的实际问题。教学重点：进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。教学难点：理解并掌握加法与减法之间的互逆关系。教学准备：实物投影、课件教学过程：一、导入新授加法和减法是一对好朋友，他们之间有什么秘密呢？今天就来研究加、减法的意义和各部分之间的关系。板书课题。二、探索发现1、探究加、减法的意义。（1）教学加法的意义出示教材P2例1主题图思考：怎样求西宁到拉萨的铁路长多少千米？怎样计算？你能用线段图表示表示它们之间的关系吗？好文供参考!5/20学生独立思考后独立列式：814+1142=1956（千米）并展示线段图。结合加法算式，说一说加法算式的意义。教师总结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。你知道加法各部分名称吗？教师总结：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。（2）教学减法的意义五年级上册数学教案2教学目标：1、初步体会整数乘法的运算定律在小数乘法中仍然适用。2、能运用这些运算定律使计算简便。3、培养学生独立思考、认真审题灵活运用运算定律简算的习惯和能力。教学重点：学生通过观察能找出正确的简便算法。教学难点：学生通过观察能找出正确的简便算法。教学准备：媒体等教学过程：一、复习准备：好文供参考!6/201、口算:5×=×=125×=×=×=×80=×20=250×=×=2、简便计算：32×25×12579×21＋21×21二、探究新知：1、师：同学们，在整数乘法中我们学过哪些运算定律？用字母怎么表示呢？2、出示：观察并计算，下面每组中的两个算式有什么关系：×○×（×）×○×（×）×＋×○（＋）×3、通过观察、计算、讨论，引导学生自主发现规律：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也同样适用。4、揭题：整数乘法运算定律推广到小数5、你能用这些运算定律来巧算吗？×××＋×（+）×4a.让学生独立思考完成b.让学生汇报:你应用哪条乘法运算定律进行简便计算的。三、分层练习：1、将一个数分解成两个数的积或两个数的差：=8×（)=0．8×（）=×（）=10-（）=100-（）=1-(）好文供参考!7/202、下面各题怎样计算比较简便？×25×125×99+64×3、判断下面各题是否正确，并说说理由。（书P17—练一练）4、你认为怎样算简便？×四、课堂总结：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也同样适用。五、思考题:判断是否正确（机动）×+×38=×（+）=×10=83六、板书：整数乘法运算定律推广到小数乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律:a×（b+c）=a×b+a×c数学上册五年级教案3一、教学目标：1、理解除数是小数的小数除法的方法。2、掌握除数是小数的小数除法的方法。二、教学重点：掌握除数是小数的小数除法的方法。难点：除数扩大几倍，被除数也要扩大几倍。三、教学准备：多媒体：四、教学过程：好文供参考!8/20A、准备题：计算：÷÷5B、引入新课：今天我们继续学习小数的除法。C、讲授新课：例6：一根钢筋长米，如果把它截成米长的小段。可以截成几段？1、要求学生用自己想的方法独立完成。（有两种可能）a、米=36分米米=4分米36÷4=9（段）b、÷=9（段）2、说一说两题的解题思路。3、你从以上两种方法计算中，你觉得这两种方法有什么共同点？4、说一说除数是小数的除法，可以怎么算？师生小结：除数是小数的除法，先转化成除数是整数的除法再计算。例7：÷=1、除数是，在计算中该怎么办？2、学生独立计算，一生板演。3、让学生说说解题过程。4、讨论：商的小数点要和什么对齐？好文供参考!9/20D、巩固练习：÷÷÷1、先说一说把每题除数转化整数的除法。2、学生独立完成，教师巡视。3、学生讲评，说一说错的原因。E、课堂小结：今天我们学习了什么内容？与除数是整数除法有什么不同？F、强化练习：1、p-32口算训练第二题，校对。在口算过程中，因注意哪些方面？2、P-32第三题第一排。G、布置作业：P-32第三题余下三道。课后小结：本课内容，我用不同的方式上了两次，第一节课我是按照教案上所写的过程上下来的。在第一个例题中用一种很强硬的方式让学生接受除数是小数的除法，转化成除数是整数的除法，但对为什么不转化成整数除法，学生还不是很清楚。第二个例题就对刚才的结论进行应用。整节课下来，觉得学生的主动性体现的不够，教学不够开放。为此，在另一班的教学中，我进行了改动，出示第一个例题后，[内容来于淘-教_案-网()]让学生用以前的知识尝试解决，得到除数是小数的除法可以转化，很多学生都认为转化成整数除法，接着，教好文供参考!10/20师抛出第二个例题，让学生独立完成，指名不同做法的同学板演，通过讨论分析，知道除数是小数的除法，只要转化成除数是整数的触发就可以了，然后让学生说说转化的时候要注意什么。对这种方法进行强化。学生的主动性和探究能力得到了发展。学生学得也很有兴趣！五年级上册数学教案4学习目标：1、掌握小数乘小数的计算方法。2、并会在积的小数位数不够时在积的前面补0。教具：多媒体课件或小黑板教学过程：一、揭示课题师：同学们，这节课我们继续来学习小数乘小数(2)。（师板书课题）二、出示目标师：那么，本节课的学习目标是什么呢？请看：1、理解掌握小数乘小数的计算法则。2、正确进行小数乘小数的计算，会在积的小数位数不够时在积的前面补0。（出示多媒体课件或小黑板，生齐读）好文供参考!11/20过渡：要想达到本节课的学习目标，还要靠同学们认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。三、自学指导（出示多媒体课件或小黑板，师读）认真看课本第5页的例4，看图、看文字，重点看黄底色部分的内容。思考：小数乘小数乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点？5分钟后，比谁会做与例题相类似的题。四、先学过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正，自学效果。1、看一看生看书自学，师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、做一做====过渡：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？有信心挑战吗？（1）师抽三名后进生上台板演第6页做一做，其余同学在练习本上写。（时间3分钟）（要求：字体工整，板演的同学把字写大一些，注意坐姿和握笔姿势。）（2）生独立完成，师在巡视过程中收集出现的问题，进好文供参考!12/20行第二次备课，以备后教。五、后教1、更正师：做完的请举手？（确保全部都做完后）观察堂上板演的内容，有不同答案的可以举手上堂补充或更正。（提示:用彩色粉笔把出错的部分划掉，再在旁边更正，保留原有答案。）2、讨论（议一议）过渡：下面我们共同来看一看板演的同学写的对不对，比一比，看谁观察的最仔细。师：认为对的请举手？并追问:（1）小数乘小数时，首先我们应该怎样想？（把两个因数的小数点都去掉，使小数乘法转化为整数乘法。）（2）当把因数的小数点去掉，两个因数都扩大了一定的倍数，那乘出来的积发生了什么变化？（两个因数都扩大了一定的倍数，乘出来的积也扩大了两个因数扩大的倍数的积。）（3）要想得到正确的积该怎么办？（再把扩大后的积缩小一定的倍数。）（4）小数乘小数我们应该怎么算？（师板书：小数乘小数，先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，如果乘的积的小数位数不够，要在积的前面用0补足，再点小数点。）（4）评议板书和正确率，全对的打100分，书写好的画好文供参考!13/20小红旗。（5）对照堂上答案，同桌互改，有错误的订正。3、拓展练习（做一做2）。分别比较积和第一个因数的大小，你能发现什么？小结：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数()。一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数()。下面的等式不成立。猜猜看，两个因数的小数点有可能各在什么地方？73__146=把所有的可能都写一写！六、全课小结同学们，这节课你有什么收获呢？谁想来说一说呢？（学生说对，教师不必重复。）七、当堂训练（练一练）列竖式计算。____________过渡语：同学们在这节课中表现的真棒，下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？八、板书设计小数乘小数好文供参考!14/20小数乘小数，先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，如果乘的积的小数位数不够，要在积的前面用0补足，再点小数点。数学五年级上册教案5教学目标：知识技能目标：知道字母能表示什么，能用字母表示出简单问题中的数量关系，通过生活实例，使学生初步感受到用字母表示数的作用和优点。过程与方法目标：体会字母表示数的意义，形成初步的符号感；情感与态度目标：在激发学生求知欲和好奇心、感受数学符号的简洁美的同时，体会到合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动的学习精神和探索勇气。本课重点：用字母表示数和简单的数量关系。本节课的关键是让学生理解用含有字母的式子表示数量的意义，从中体会它的优越性，但由于学生是第一次接触没有具体数字的数量，因此把文字语言转化为符号语言是本节课的难点。好文供参考!15/20教学过程：一、师：同学们，我们来轻松一下好吗？（课件反复播放ABC英文歌曲。学生跟着唱）师：刚才的唱的内容是什么？（英文字母歌）师：谁能来说说我们生活中还有哪些地方用到字母？（生答）师：是呀，字母在我们生活中有许多广泛的应用，刚才所说，在音乐简谱中它表示音高，在车牌号上可以表示一个地区……同样，在数学学习中也常常用字母来表示数量，这节课我们