《分数的意义》教学设计最新4篇

参考资料，少熬夜！《分数的意义》教学设计最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《分数的意义》教学设计最新4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《分数的意义》教学设计【第一篇】教学目标：1、学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，能结合单位“1”描述具体分数的意义。2、学生经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，培养学生初步的观察、比较、分析、综合、抽象、概括等能力。3、学生在用分数描述和解释生活现象的过程中，体会分数与生活的密切联系，增强合作交流的意识以及学好数学的信心。教学重点：理解单位“1”的含义，概括分数的意义。教学难点：结合具体情境理解分数的意义。教学过程：一、联系生活情境，建立单位“1”概念1、同学们，数学课当然离不开数，看这个数认识吗？（幻灯片出示1）2、这可是大名鼎鼎的1，它能表示生活中的许多事物。3、瞧！一个苹果，一张桌子，一个正方形，一把尺子……4、你会用1表示生活中的事物吗？5、学生一一列举。6、能说完吗？是呀，说也说不完！的确1是万能的，不过听大家刚才说的，一个，一个，好像小朋友们也能说得出来，谁能说点高级点的1，像我们五年级的水平。7、学生一一列举，适时点评，他说得与刚才同学说得有什么不同？8、是呀！刚才大家说的是一个物体或一个计量单位，他说得是由许多物体组成的一个整体。1的内涵更加丰富了。9、谁还能接着说，能说完吗？同样也说不完。小结：同学们，看来自然数1不仅可以表示一个物体，一个计量单位，还可以表示由许多个物体组成的整体。其实这个1在我们数学上还有一个更加专业的名字：单位“1”。设计意图从学生最熟悉的自然数1入手，体会数字1在现实生活情境中的应用，通过用数字1描述生活中事物的活动，让学生体会到数字1的应用范围，一个物体、一个计量单位、许多个物体组成的一个整体都可以用自然数1来表示，从而揭示这其实就是数学中的单位“1”，每一种新事物、新名称的学习我们都要借助学生已有的生活经验，从学生已有的'数学参考资料，少熬夜！经验中自然地引出单位“1”，水到渠成。二、借助数学活动，深刻理解单位“1”1、大家来看，中秋佳节刚过，品尝月饼没？赵老师带来了…，个月饼，既然1能表示许多的事物，那么这4个月饼能看成单位“1”吗？2、明明这是4个月饼，你怎么用1来表示呢？有什么办法让大家一眼看起来就是1、3、如果我们把4个月饼看做单位“1”，以它为标准，那么…………()………()……()……()小结：数学这门学科就是这样，不仅要认真观察，还要灵活思考，才能得出正确的结论。4、刚才我们把4个月饼看做单位“1”，理解了4个月饼的，继续看大屏幕，这些能看做单位“1”吗？请你表示出这单位“1”的，请在活动单上分一分、涂一涂。5、纠错、展示学生作品（1）（2）（3）（4）6、抽象本质。同学们，观察大家表示出的，你有什么发现呢？预设：（1）只要把单位“1”平均分成4份，表示其中的3份，就可以用分数来表示。（2）与分的东西没有关系，分的形状也没有关系！7、看来表示单位“1”的，与什么有关？与什么无关呢？8、同学们，这就是分数的意义本质所在，通过刚才一段时间的学习，谁来说说什么是分数呢？揭示分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。9、既然与分的东西无关，那么我们可以把一条线段看做单位“1”吗？你能在这个单位“1”里表示出吗？10、展示学生两种想法。（1）当成线段。（2）看成数轴。第二种进行评价：这位同学不仅找到了，关键是它没有把单位“1”看成是一条普普通通的线段，而是把它想成了数学中的数轴，真了不起！11、在哪里呢？这里是多少？这里是？，怎么写的是1，=1吗？1如果看成数轴，你觉得1后面还有数吗？2在哪里？3呢？1和2的中间呢？1和2的这里呢？12、里面有4个，也就是单位“1”里有4个，刚才的单位1里有几个呢？借助刚才的示意图逐一进行验证！参考资料，少熬夜！13、揭示分数单位：小结：同学们，像这样，把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数就叫做分数单位，所以就是这些分数的分数单位。设计意图这一环节分两步进行，分数的意义必须建立在学生深刻认识的基础上，通过关注让学生发现分数存在的规律现象，抽象出分数的基本特征，提取概念的本质属性，让学生试着说说什么样的数叫做分数，是抽象基础上的概括。在不断认识中建立分数意义的模型，通过观察验证，发现只要平均分成4份，其分数单位就是，理清分数单位与平均分之间的关系，从而更好地理解分数单位。三、深刻认识分数单位，完成巩固练习1、的分数单位？的分数单位？的分数单位？2、你们怎么回答的这么快？我还没有说出分子呢？你们怎么就知道分数单位了？3、小结：看来，我们学习数学，能出表面现象中发现问题的本质，就可能处出现事半功倍的效果。你们的思维真好！4、来快速完成一组练习吧！看谁有对又快！5、巩固练习用分数表示各图中的涂色部分，并写出每个分数的分数单位，以及有几个这样的分数单位。设计意图任何一节数学课，脱离不了基础行的练习，练习是对已学知识的巩固提升，通过一组题目的练习，增强学生对分数意义以及分数单位的理解，同时把单位“1”里面有几个分数单位凸现出来，为随后的带分数学习做好铺垫。四、深化对分数意义的理解（1）黄山风景区面积约占黄山山脉的。（2）黄山年均雨日大约是全年的。怪不得！这大概就是红树铺燕云、黄山云成海的奇观缘由吧！设计意图从数学中回到现实生活中，学生从不同角度丰富对单位“1”的理解，有助于提升对分数意义的认识水平，促进认知结构的建立和完善。五、反思总结同学们，你们活跃的思维使得数学课堂熠熠生辉，相信大家，在每一节数学课中，无论从知识上、还是数学方法上，或是学习态度上都会有新的收获与发现，那么，这节课呢？有没有新的思考。出示思考问题：在刚才的学习过程中1、哪个知识点的学习让你记忆犹新？2、你有没有领悟到一些不错的数学学习方法？3、学习数学重要的一些品质有所体会吗？4、或许，你还有别的……我相信，这些都来自于你们最真实的想法，无论学习还是参考资料，少熬夜！生活，学会思考，终究成功！出示：学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦设计意图如果在日常的教学中，能时常带领孩子们从知识、思考方法、学习态度等方面进行有效的反思，这将是对孩子的成长非常有益的，因此，不让学生进行盲目的反思，而是根据问题进行针对性的思考，这样更有助学生对于学习过程进行深度思考。分数的意义教学设计【第二篇】教学内容：义务教育五年制小学数学第八册分数的意义。义务教育六年制小学数学第十册分数的意义。教学目标：１.使学生知道分数的产生和其它数学知识一样是由人类的生产和生活实际中产生的。２.使学生理解分数的意义和单位“１”的含义及分子、分母的含义。3.培养学生形象思维，抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。4.使学生受到初步的辨证唯物主义观念的启蒙教育。教学重点与难点：让学生理解分数的意义是本节课的重点，讲清单位“１”的含义是本节课的难点。教具准备：电脑软件一套。学具准备：每人一张正方形纸片、每组一个信封里面装有一张圆形、长方形纸片，４个苹果图片，６个玩具熊猫图片。教学过程：课前组织教学今天我们和许多小动物一起去参加小猴的生日聚会高兴吗？你们看小猴准备了许多好吃的、好玩的东西（电脑显示画面）请同学们观察一下都有什么？它还想测测同学们的智力利用课堂上所学的知识帮它分一分、算一算能做到吗？（上课）一、分数的产生在日常生活中，人们在进行测量和计算的时候，有时不能得到整数得结果，例如，用一个计量单位“米”测量黑板的长度（屏幕显示）量了３米后，剩下的一段不够１米了，还能用整数表示吗？又如，老师只有一个苹果要平均分给两个小朋友，每个小朋友分得多少个／还能用整数表示吗？这就需要用新的数，谁知道用什么数来表示？板书：分数对于分数同学们并不陌生，在三年级的时候我们已经初步认识过谁能说几个分数（指名说老师板书），谁还记得分数各部分的名称是什么？参考资料，少熬夜！到底什么样的数叫分数呢？分子、分母各表示什么意思呢？这节课我们就来进一步学习分数的`意义，板书：的意义二、分数的意义１.把小猴准备的一部分礼物装在信封里，倒出来看一看都有什么？下面小猴要利用这些东西测测同学们的智力，看哪一个小组表现的好？听要求小组同学研究想办法表示出每种东西的。小组研究汇报。２.根据刚才分的过程，把这些物体归两类，为什么这样分？根据学生的回答板书：一个物体、一个整体（解释整体的含义）。说明一个物体、一个计量单位或许多物体组成的整体都可以用自然数１来表示，通常叫做单位“１”上面我们分的这些物体就可以用一句话表示出来谁能说出来？（把单位“１”平均分成两份，每份是它的）３.请同学们看屏幕，仔细观察回答问题（１）把一块饼平均分成两份，每份是它的（）。（２）把一张正方形的纸平均分成４份每份是它的（），其余的３份是它的（）。（３）把一条线段平均分成５份，每份是它的（）其余的是它的（）。（4）同时显示以上3幅图，让同学们认真观察它们的分法和表示每一部分的分数有什么异同？小组讨论汇报。4.请同学们拿出准备好的苹果和熊猫图片，平均分看有几种分法，其中的一份用什么数表示，小组讨论汇报，电脑显示平均分的苹果和熊猫图画，让学生按照第一幅图的说法说一说其余的几幅图的意思。5.电脑同时显示一块饼、一张正方形纸、一条线段、四个苹果、六只熊猫图，提问：刚才我们分了这些物体都是把谁看作单位“1”？谁来说一说什么叫做单位“1”？电脑显示单位“1”的含义。6.根据刚才所学的知识小组讨论到底什么样的数叫做分数呢？引导学生总结分数的意义，电脑显示分数的意义。7.根据分数的意义指名说出刚才写的这些分数表示的意义。8.教学分子、分母的含义：电脑显示分数各部分的名称，指名回答分子、分母各表示什么？写几个分数让学生说出分子、分母所表示的含义。9.做一做电脑显示。三、课堂练习：1.让同学们闯三关，电脑显示三关题。2.三关闯过了，别忘了还要帮小猴分东西呢，苹果、熊猫已分过，还有西瓜和蛋糕，看小狗分西瓜（电脑显示）学生回答。提问：如果小狗把西瓜平均分成8块，小猴吃了3块，吃了西瓜的几分之几？小兔吃了2块，吃了几分之几？还剩下西参考资料，少熬夜！瓜的几分之几？分蛋糕，蛋糕上有四朵小花、12支蜡烛，平均分成4份，每份都能用来表示，但是这个所表示的数量一样多吗？为什么？四、课堂小结：这节课你学会了什么？五、板书设计：分数的意义一个物体一个计量单位单位“1”2/34/155/11一个整体把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。分数的意义教学设计【第三篇】教学目标：知识与技能：掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算。过程与方法：结合具体情景，通过动手操作，借助直观图探索、总结分数乘分数计算方法的过程。情感态度与价值观：感受借助图形分析问题，探究计算方法的直观性，获得探索数学问题的活动经验。教学具准备：多媒体课件、长方形纸、彩笔。（学生）。教学过程：一、课前热身教师出示口算题学生活动：口算接力。设计意图：每节课前三分钟口算练习，提高学生的口算能力。二、复习回忆、导入新课1、你还记得分数乘整数的计算方法吗？计算时要注意什么？2、求“一个数的几分之几是多少”用什么方法计算？3、列式解答。（1）、张叔叔每分钟打字60个，1/2分钟打字多少个？（2）、一台收割机每小时收割小麦1/2公顷，3小时收割小麦多少公顷？6小时呢？三、揭示课题：明确学习目标教师活动：板书课题学生活动：自主学习本节课的学习目标，对本节课要掌握的知识点有明确的目标。四、小组合作、探究新知1、小活动：拿出一张准备好的长方形纸，按老师的要求折一折。边折边思考，回答老师的问题。参考资料，少熬夜！要求：（1）把长方形的纸对折，得到这张纸的几分之几？怎样列式？（2）再次对折，得到这张纸的几分之几？怎样列式？2、动手操作、自主探究出示例题一台播种机每小时播种小麦1/2公顷。（1）这台播种机1/4小时播种小麦多少公顷？（2）、读题，获取数学信息。（3）、借助长方形，理解题意并列出算式。（让学生