听课随感----《放飞蜻蜓》精编5篇

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参考资料,少熬夜!听课随感----《放飞蜻蜓》精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“听课随感----《放飞蜻蜓》精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!听课随感----《放飞蜻蜓》1教学目标:1,正确,流利,有感情地朗读课文。2,通过朗读感悟对话,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。3,通过朗读感悟,体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。教学过程:一、学习课文第二段(2-10小节)听课文录音2-10小节,观看多媒体,整体感知学生自学:在陶行知和小朋友们的对话中,你对蜻蜓有了哪些了解?边读边思考,并画出相关内容。小组合作,讨论,交流指名交流评议,补充完善完整地,有条理地叙述蜻蜓的相关知识教师总结感悟朗读自读指名读学生评议练读感情朗读二、学习课文第三段(11小节)自读,感悟:你读懂了什么?讨论交流(理解孩子们放飞蜻蜓时的迫切心情)朗读感悟三、自读讨论,感悟陶行知的为人自读思考:陶行知是个什么样的人?讨论交流教师归纳总结:陶行知是一个慈爱,有学问,尊重学生,懂得教育方法的大教育家。四、课后调查陶行知说:蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴。这个说法对吗?查找有关资料验证一下。板书设计:20,放飞蜻蜓陶行知捉放参考资料,少熬夜!教师听课随笔感悟2近日,听了两节历史重量级老师的课,有两点最深的感触。一、有特色的课才是自己的课两位历史老师风格各有千秋,王老师利用单元导语来导入新课,先利用导语将本单元的几节课串联起来,从而给学生一种历史的继承感与因果联系,进而再进入第一节课的讲述,讲第一节课分成三个子幕,但是美中不足的是在讲马克思主义诞生的条件的时候,没能将其的几个原因有机的结合起来,没有轻重之分,不能将其体系化,使得学生复习时无法由一个原因联想到其他的原因,但是老师特别注重和学生的互动,这是我们应该学习的;相比而来曹老师的课则更具有开放性,拓展性,并且在她的课上,我能在她幽默激情的话语中感受到她对历史人物的敬佩,历史是人民创造的,但更是伟大的历史人物所提供的创造条件,我们要尊重历史尊重历史人物。除此之外曹老师还特别注重培养学生的全球史观将本课放到整个世界发展的历史长河之中。而且还重视辩证法的运用,无论多么伟大的历史人物,我们不要忘了他们也是人,是有血有肉的人,我们要全方面的了解他们,将他们放在当时的历史条件下去看待。因此,我觉得只有形成自己的上课风格才能成为一名合格的老师。二、充分利用教材,讲课内容取之于教材更要高于教材两位老师都非常重视发挥教材的作用,要从教材中挖掘隐藏的知识点,形成“熟识教材——利用教材——拓展教材——补充教材——回归教材”所以是取之于教材而高于教材,充分挖掘教材,真正做到物尽其用。这就是我的听课初体会,我会继续努力形成自己的上课风格。听课随感----《放飞蜻蜓》3教学过程一、课前游戏。(略)二、导入,揭题。1、同学们,现在我们继续来学习有关蜻蜓的文章。21、放飞蜻蜓2、谁愿意把课题读一读?齐读课题3、上节课我们学习了生字,初读了课文,通过这节课的学习,你想()了解哪些问题?看谁最会提问题?(为什么放飞蜻蜓?谁放飞蜻蜓?怎样放飞蜻蜓?蜻蜓的尾巴有什么作用?蜻蜓吃什么?孩子们为什么愿意放飞蜻蜓?为什么放飞?陶行知是一个怎样的人?)4、同学们,这节课我们就来研讨:孩子们捉到了蜻蜓为什么又把它放飞呢?在孩子们的心目中,陶行知又是一个怎样的人?三、自由朗读课文参考资料,少熬夜!请大家自由朗读课文,注意读准字音。四、体验捉蜻蜓的快乐(出示课件)1、大家请看画面:你看到了什么?听到了什么?(一群孩子在捉蜻蜓)2、谁能说得具体一点呢?我们要用眼看,用耳听,用心去体会。同桌互相说一说。(一天下午,一群孩子在草地上捉蜻蜓,他们玩得很开心。)3、课文第一段也有一群孩子在捉蜻蜓,请大家把第一段朗读一遍(齐读)板书:蜻蜓、陶行知、孩子四、放蜻蜓,学习有关蜻蜓的知识1、一个名叫翠贞的女孩也捉到了一只蜻蜓,心里甭提多高兴了。孩子们为什么把高高兴兴捉住的蜻蜓给放了呢?让我们一起到课文里去找答案吧!2、汇报:你是从哪里看出来的?(是陶行知劝他们把蜻蜓给放了。)那他是怎么劝的呢?抓住了蜻蜓的几个方面?(抓住了蜻蜓吃的东西和蜻蜓的眼睛来说的?)出示句子:“陶行知拉着……是不是我们的好朋友?”那为什么说吃苍蝇、蚊子就是好朋友呢?(因为蚊子它吸血,会传染疾病)(加介绍蜻蜓吃食知识)一只蜻蜓一小时就能吃40只苍蝇或840只蚊子,一只幼蜻蜓一年就可以吃3000多只孑孓,所以说,它是我们人类的好朋友。3、出示句子第六段大家把这一段朗读一遍。这里要读出夸奖的语气,如“还是”要重音,“你们说……”这要读出疑问的语气。4、陶行知除了向孩子们介绍蜻蜓吃的东西外,还介绍了什么?(出示第十段及课件)(尾巴和眼睛)(1)他是怎样介绍尾巴的?(出示句子)请大家说说,他介绍了几方面?(样子、功能)齐读句子。蜻蜓点水是蜻蜓往水里产卵,每点一次产一只卵,连续动作,人们就看作蜻蜓点水了。后来经常用来比喻工作不深入。(2)他又怎样介绍蜻蜓的眼睛呢?(看课件)出示句子引读“蜻蜓的眼睛特点是(很大)结构(很复杂)是……”同学们,蜻蜓的眼睛可以用一个什么词来形容呢?(奇怪、神奇、奇特)“神”在它可以看清四面八方的,四面八方所有的方位。“奇”在它的小眼可达几万个。这两个都是含有数字的成语,你还能说说含有数字的成语吗?细心的小朋友发现没有,课文里也有一个含有数字的词哦。(七嘴八舌、五颜六色等等)这些都是成语,我们要学会积累,用了这些词,会使句子更生动。(3)我们再把句子读一遍6、小结:陶行知先生向孩子们介绍了蜻蜓的尾巴和眼睛的结构特点,让孩子们明白蜻蜓身体结构独特,是捉虫的能手,要保护好蜻蜓。那在孩子们的心目中,陶行知是一个怎样的人呢?五、再读课文,认识陶行知参考资料,少熬夜!这次要求静静地读,找出有关语句来。(默读)请各小组讨论交流。1、汇报:(1、)陶行知是一个知识丰富的人(第六段、第十段)你能用“他知道……,他还知道……”来说话吗?(2)在孩子们的心目中,陶行知是一个和蔼可亲的人。(出示句子)从哪些词可以看出看出来他和蔼可亲?(慈爱、抚摸、商量)第1句边读做动作读、范读,齐读,赛读。第二句用商量的口吻来读。2、小结:陶先生尊重孩子,爱护孩子,对人和蔼可亲、教育有方,真不愧为伟大的教育家。六、放蜻蜓,想象说话1、经过陶行知的谆谆教导,此时孩子们愿意把蜻蜓放了吗?(愿意)从哪可以看出来?(孩子们纷纷说……)伴动作朗读2、蜻蜓又回到了自由的天空,又回到了自己的家园。瞧,它在空中自由自在地飞翔,多么轻松,多么愉快呀!此时此刻,它会说些什么?孩子们又会说些什么?你又想说些什么(孩子们会说:小蜻蜓你飞吧,我们不会再伤害你了……蜻蜓会说“小朋友,再见,你们真是好孩子……)四、小结:通过陶行知孩子们的对话,让我们懂得了蜻蜓是我们人类的好朋友,还知道了陶行知是个和蔼可亲、教育有方的大教育家。大家来找找他们的对话。1、请各小组先练读(指导朗读)2、分角色朗读七、总结全文,体验人性自然美:同学们,通过学习课文,我们知道谁和谁成了好朋友吗?(陶和孩子、孩子和蜻蜓、蜻蜓和陶,老师和大家也成了好朋友)是呀,大自然中有很多像蜻蜓这样的好朋友(如蜜蜂、青蛙、蚯蚓、七星瓢虫等等),他们都为我们人类作出了贡献,我们每一个人都要关心爱护这样的朋友。这样我们人与自然就能和谐相处,,那样我们的世界也一定会变得更美好!八、作业;1、熟读课文;2、查找有关蜻蜓的资料或观察蜻蜓,进一步了解蜻蜓的特点。板书设计21、放飞蜻蜓陶行知好朋友孩子们蜻蜓参考资料,少熬夜!听课随感----《放飞蜻蜓》4第二课时教案1第二课时教案2教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读感悟对话,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。3、通过朗读感悟,体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。教学过程:一、学习课文第二段(2-10小节)1、听课文录音2-10小节,观看多媒体,整体感知2、学生自学:在陶行知和小朋友们的对话中,你对蜻蜓有了哪些了解?边读边思考,并画出相关内容。3、小组合作,讨论、交流(1)指名交流(2)评议,补充完善(3)完整地、有条理地叙述蜻蜓的相关知识(4)教师总结4、感悟朗读(1)自读(2)指名读(3)学生评议(4)练读(5)感情朗读二、学习课文第三段(11小节)1、自读,感悟:你读懂了什么?2、讨论交流(理解孩子们放飞蜻蜓时的迫切心情)3、朗读感悟三、自读讨论,感悟陶行知的为人1、自读思考:陶行知是个什么样的人?2、讨论交流3、教师归纳总结:陶行知是一个慈爱、有学问、尊重学生、懂得教育方法的大教育家。四、课后调查陶行知说:蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴。这个说法对吗?查找有关资料验证一下。板书设计:20、放飞蜻蜓陶行知捉————————→放教材解读这是1篇充满情趣的故事,描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识,认识到蜻蜓是人类的朋友,并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事,告诉我们必须爱护益虫的道理,是富有启迪意义的好教材。参考资料,少熬夜!设计理念1、引导学生熟悉故事情节,在此基础上渐次深入探究。2、引导学生熟悉故事情节,根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性,启发学生由此出发,提出自己的猜想,相机亮出故事结构“捉蜻蜓—谈蜻蜓—放蜻蜓”,进而兼顾首尾,聚集“放飞”,导向深入探究,使教学不致平板化。3、本文突出的人物是陶行知先生,教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点,让学生对其自然产生敬佩情绪,在心中树起崇高形象。4、作者描写了一群儿童,充满了童趣,教学时要引导学生设身处地,在创设的意境中去感受情、体味趣,于不知不觉中提高思想认识。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借对课文内容的朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感,体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。4、培养学生善于发现问题,善于提出不同见解的科学态度,查找有关资料验证蜻蜓到底会不会吃自己的尾巴。教学准备1、认真朗读课文,不理解的词语圈圈划划,借助词典理解。2、了解陶行知的其人其事。3、理解蜻蜓的有关知识(特点、习性等)4、教学课件课时安排:两教时教学过程一、展示画面,激趣引出课题1、展示蜻蜓飞舞的画面,师导入2、师:同学们,这些忙忙碌碌的小精灵是谁呢?(板书:蜻蜓)请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。(可爱的,美丽的)你们喜欢吗?上堂课,我们学了1篇和蜻蜓有关的课文(板书:放飞蜻蜓)哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事?(讲述课文的主要内容,理清文章脉络(结合板书)捉蜻蜓----谈蜻蜓----放蜻蜓)小伙伴们捉住了蜻蜓为什么又要把它放飞呢?在孩子们的眼中,陶行知是个什么样的人呢?让我们一起再到课文中去寻找答案吧!设计意图说明:三年级学生的思维还处在一个从具体形象思维到抽象思维的发展阶段,对色彩鲜艳夺目、活动的东西具有浓厚的学习兴趣。这一教学片段针对学生的心理特点,通过蜻蜓飞舞的画面导入课题,不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢,参考资料,少熬夜!而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习,具有针对性、启发性,将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。二、朗读、交流、感悟。自读全文。以“引导学生认识陶先生”为主线,指导学生朗读、感悟。▲知识丰富的陶行知。从陶先生的问话和介绍中了解蜻蜓的知识。重点指导学生读好人物的对话。提问:你是怎么知道陶先生知识丰富的?陶先生的介绍了蜻蜓的哪些知识?……“翠贞,你知道蜻蜓吃什么吗?”(蜻蜓是益虫)“蜻蜓的尾巴有什么用?”(神奇的尾巴)“指着它的尾巴说……”,“它的眼睛……”(奇特的眼睛)“……”引导学生交流收集的课外知识:你们还知道有关蜻蜓的哪些知识?书上说蜻蜓在饿极时会吃自己的尾巴,事实果真如此吗?▲慈爱和蔼的陶行知。抓住重点的词、句,朗读体会。“他停下脚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