《统计》教学设计4篇

好文供参考!1/20《统计》教学设计4篇【引读】这篇优秀的文档“《统计》教学设计4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《统计》教学设计【第一篇】教学目标1.经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察，分析问题的学习方法。2.进一步体会分数在生活中的应用，增强自主探索和合作交流意识，提高学好数学的信心。教学过程自主预习1.统计在生产生活中有哪些应用？组织学生在小组中议一议，然后指名说一说。2.扇形统计图有什么特点？扇形统计图能够清楚地表示出部分与整体的关系。合作探究1.出示某企业职工的文化程度情况扇形统计图。引导学生观察统计图，获取信息。问：该企业职工中，哪种文化程度占的比重最多？好文供参考!2/20以下说法正确的是A该企业大学文化程度的职工占1/4。B该企业职工中，中专生与初中生之和多于高中生。C该企业职工中没有文盲。D以下说法都对。在该企业职工中，哪两种文化程度的人数相等？若该企业有职工1000人，那么小学文化程度的职工有多少人？该企业职工中，有大学文凭的人比有高中文凭的人少多少？你还能提出什么问题？组织学生在小组中讨论并相互交流，然后指名汇报。2.请你用扇形统计图表示出下面的信息，然后回答问题。超市一天的销量中，服装类占35%，烟酒类占30%，文化用品类占20%，糖果类占10%，药类用品占5%。如果超市一天的收益是5500元，算一算，一类用品分别收少元？达标测评完成练习二十三的17题。课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？与大家交流一下。数的认识教案【第二篇】一、万以上数的认识第1课时万以上数的读法（一）好文供参考!3/20教学内容教科书第14页例1，第5页课堂活动第1题，练习一第13题。教学目标结合现实情境，感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。结合数数活动，引导学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”。掌握亿以内的数位顺序表。让学生经历用万以内数的读法迁移至万以上数的读法过程，会正确读出万级以上的数，激发学生主动参与数学活动。教学重、难点认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”。掌握亿以内的数位顺序表。理解读数中的相关概念。教学具准备多媒体课件，实物投影仪，多位数教学过程_、复习引入1、复习。10个一是（），10个十是（），10个百是（)万以内数的数位顺序表是怎样排列的？我们学过的万以内数的计数单位有哪些？教师可以抽学生回答，然后根据学生回答情况再适当板书好文供参考!4/20数位顺序表。千位百位十位个位千百十(一）个2、激发认知需求。投影仪出示主题图。同学们，这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料，仔细看图，说说你知道了哪些信息？学生看完图后，教师抽学生回答。如果学生不会读出资料中的大数，教师可以顺势引出并板书课题：万以上数的读法。如果学生会准确读出资料中的大数，教师可以追问：“同学们这样读的理由是什么？是否正确？我们可以通过今天的学习验证一下。”板书课题：万以上数的读法。二、探究新知识(一）认识数位顺序表1、认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”。（1）引导学生用数数的方法认识比万大的计数单位。借助黑板上的数位顺序表，让全体学生一万一万地数，数到九万后是十万，如何在数位顺序表上表示出来？通过引导学生回答并认识：一万一万地数，10个一万是“十万”。用同样的方法完成对百万、千万、亿的认识。好文供参考!5/20引导学生全面认识计数单位。教师引导：从上面的数数中我们知道：0个一是一十，10个一十是一百10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。（教师适时板书完善表格）数位千位百位十位个位计数单位亿千万百万十万万千百十(一）个(一）个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿？?都是计数单位。这里需特别强调“？?”表示的具体意思。2、数位和数位顺序表的认识。（1）认识数位。借助已经填好的不完整的数位顺序表介绍什么是数位。完善数位顺序表：数位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位亿千万百万十万万千百十(一）个明确这里的“？?”表示的意思。（2）引导学生观察并熟记。从右起第五位是什么位？第十位是什么位？①认识数位分级。教师介绍：按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一好文供参考!6/20级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级，表示多少个“亿”。数级亿级万级个级数位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位计数单位亿千万百万十万万千百十(一）个②观察完整的数位顺序表，发现规律。学生独立思考，小组讨论。全班汇报，引导总结：个级、万级、亿级都有四个数位；每个数级从第二个数位起，都是十、百、千，但万级多了个“万”字，亿级多了个“亿”字。从右起，数位顺序表里的数位是按从低位到高位的顺序排列的。每相邻两个计数单位之间的进率都是十。(二）学习万级数的读法教师：刚才通过对数位顺序表的学习，让我们了解这么多新知识，现在我们能否运用这些知识以及原来的读数知识来正确读出下面资料上的大数呢？课件出示例1主题图。学生尝试读数。自己独立试读或同桌交流。好文供参考!7/20全班汇报，抽学生独立回答，其余学生可质疑并完善答案。尝试方法归纳。引导学生总结：从高位读起，万级上的数要按个级上的数的读法来读，读完加“万”字；个级上全是0都不读。抽学生读出教科书例1中的`大数。学生再次正确读出例1中3个大数，并把正确的读法写在书上。课堂活动第1题。学生独立尝试，抽学生回答，全班总结。62和620000读作：六十二和六十二万。这两个“62”所在数级不同，所以读法就不同。309和3090000读作：三百零九和三百零九万。虽然都有“309”，但后一个“309”是万级的数，所以读完后要加“万”字。580和5800000读作：五百八十和五百八十万。全班总结方法。抽学生归纳，全班小结方法。引导学生小结：通过上面的学习，我们要正确读数，一定要掌握数位顺序和数级。先把大数分级，从高位读起；万级上的数要按个级上的数的读法来读，读完加“万”字；个级上全是0都不读。三、练习应用完成练习一第1题的填空。好文供参考!8/20学生独立完成，同桌交流，全班汇报，学生自我纠错。（对错题说明错因。）四、课堂作业完成练习一第2,题（做在书上）。学生独立完成，教师巡视，特别关注学习有困难的学生。全班汇报。学生自我纠错。五、反思总结通过今天的学习，你有哪些收获？学生独立回答，其余学生补充完善。通过今天的学习，你还有哪些不懂的地方？提出自己的问题。第2课时万以上数的读法（二）教学内容教科书第4页例2,第5页课堂活动第2题，练习一第4题。教学目标掌握中间、末尾有0的万以上数的读法，能够根据数级正确读出万以上的数。结合读数，培养类推和归纳能力。在小组讨论交流中培养合作能力，激发学习兴趣。教学重、难点掌握万级以上数的读法。好文供参考!9/20掌握中间、末尾有0的多位数读法。教学具准备教师准备实物投影仪，学生每人准备2张数字卡片。教学过程_、复习引入在上节课中，我们已经学习了万以上数的读法，下面我们来检验一下同学们是否忘记了。课件出示：781252457866017560000抽学生独立回答，其余学生评价质疑，完善答案。你们的读数方法是什么？学生独立回答。教师引导小结：先分级，从高位读起；万级上的数要按个级上的数的读法来读，读完加“万”字；个级上全是“0”都不读。复习数位顺序表。教师根据学生的回答，板书数位顺序表。十亿千百十万千百十个亿万万万位位位位位位位位位位二、自主探索新知识看来同学们对这些多位数都能准确读出来，下面再看这几个数，它和上面的数又有什么不一样？它的正确读法又是什么？好文供参考!10/20课件出示例2:(教师在数位顺序表下快速写出例2中的3个大数）十亿千百十万千百十个亿万万万位位位位位位位位位位2050006读作：307000490读作：1800020000读作：学生尝试读。学生看黑板上的数据独立思考后，同桌交流读，教师巡视。学生看书上提示，修正自己的答案，把例2补充完整。小组交流。组长关注组员的答案，组内修正答案，教师巡视。小组汇报。请小组汇报组内统一的答案，关注这样读的理由。再请其他小组完善补充。小结读法。从高位读起；乙级读完加“亿”字，“万”级读完加“万”字；乙级和万级上的数要按个级上的数的读法来读。议一议上面的数，哪些“0”要读？哪些“”不读？学生尝试归纳。好文供参考!11/20全班交流，教师引导学生归纳：每级末尾的“0”都不读，其他数位有1个0或连续几个0,都只读1个零。教师适当板书。及时练习。（1）课件出示：教科书第4页例2的“读一读”，学生独立完成。亿位万位个位1374689读作：120900085读作：学生独立完成，同桌互评，小组交流，修正组内答案。错题汇报，关注学生错因分析。7回头总结，引出并板书课题：万以上数的读法。二、巩固运用1、教科书第5页“课堂活动”第2题。（1）请8位同学各自拿着课前准备的其中一张数字卡片上黑板前排成一排，抽下面同学读出这个大数。再让9个同学各自拿着一张数字卡片排成一排，抽学生读。小组游戏，抽出数字卡片读数。课件出示练习题单。()一个九位数，它的最高位是（）位；一个（）位数，它的好文供参考!12/20最高位是百万位。70385600的最高位是（）位，这个数中3表示3个（)。选择。320600000读作（）。A.三亿二千零六十万B.三亿二千六十万C.三亿二千零六十万零个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位？?是（）。A.计数单位B.数位C.七位数用数字3个0和4,5,7，按下面要求写出七位数。一个零都不读。（）只读一个零。（）要读三个零。（）学生独立完成题单，教师巡视。小组交流形成组内意见。全班交流。学生纠错，交流错因。课堂作业。完成练习一第4题。学生独立完成；同桌修正答案；小组内修正答案；各小组错题汇报，关注错因分析。好文供参考!13/20四、反思总结数的认识教案【第三篇】第一课时教学内容：4——5页1——5的认识例1——例3教学目标：1、对1——5各数感性的认识2、培养良好的习惯3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学教学重点：1、边摆边数数2、由抽象的数到物体可一表示什麽教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗？二、教学例1（1）出示图，看图，用数字说一句话（2）想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗？（3）按照数字顺序从1说道5三、教学例2（1）摆学具数数学生一边摆一边说，从1到592）在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆好文供参考!14/20（2）老师指圆，学生说数，问：3个圆片用几表示？5个圆片呢？……老师指数字，学生说圆片。问：3用几个圆片表示？4呢？四、教学例3刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽？看书5页例3小结：2可以表示任何个数使的物体。小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽？全班交流五、课堂活动6页1题课后记：第二课时教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4，12页练习一1、2教学目标：1、进一步巩固1——5的认识2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序3、初步学会用手指比，划，涂，写1-54、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的'多样性。教学重难点；规范书写1-5各数教学过程：一、谈话引入好文供参考!15/20昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗？二、教学例41、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适？小组讨论交流，全班交流2、根据手和嘴的分工，完成例4自己练习后小组交流3、书上有这样一句话，1添上1是2，2添上1是3，………。你能用手指表示吗？4、教学在田字格里面规范书写91）让学生说1——5的形状（3）老师示范，学生书空（4）学生练习三、课堂活动1、6页1，写数2、6