三年级语文上册：《矛和盾的集聚》教学设计（通用4篇）

参考资料，少熬夜！三年级语文上册：《矛和盾的集聚》教学设计（通用4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级语文上册：《矛和盾的集聚》教学设计（通用4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《矛和盾的集合》的教学设计【第一篇】教学目标1.能正确认读课文中的生字新词，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”“大显神威”等词语。2.读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.能用自己的话讲述“发明坦克的过程”，结合自己的生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学重点读懂课文，弄清楚发明坦克的过程，能够正确、流利、有感情地朗读课文。√三一刀客★√教学难点理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学过程课前谈话……快速抢答：出示：橡皮+铅笔=（）楼房+汽车=（）车子+椅子=（）（）+（）=（）将数学中的加法融进了语文课的学习中，激发了学生学习的兴趣，更重要的是在看似游戏般轻松的环节中让学生初步感知到了集合别人优点将会成为胜利者这一主题。同学们的表现很不错！王老师要奖励大家看一段动画片，准备好了吗？看《自相矛盾》视频。动画片能够很好地调动学生学习的积极性，观看动画片的同时也让学生积累了成语，感知到了矛与盾的特点，为后面的学习做好了铺垫。上课。一、导入新课。1.刚刚我们看的动画片知道这是什么故事吗？2.提到的两种兵器是什么？3.指导书写“矛”和“盾”（田字格书写“矛”和“盾”。）矛：矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进攻，如果用盾是自卫。盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。参考资料，少熬夜！这里进行的是字理教学，将学生的生字书写指导和生字识记变得更有趣，学生的记忆也会更深刻，同时在念儿歌的过程中，学生进一步认识到了矛和盾的作用，为后面的学习做出了铺垫。4.“矛”和“盾”有什么作用？（板书：进攻、防守）5.一个进攻，一个防守，有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉，如果把它们集合起来又会怎样呢？今天，我们就来学习课文《矛和盾的集合》。（田字格书写“集”。）一个进攻，一个防守，这冤家路窄、针锋相对的矛和盾集合在一起会怎样呢？这样的问题能够很好地调动学生学习探究的主动性。二、学习课文。1.自读课文，读通课文。2.认读词语。⑴出示词语，认读：自卫左抵右挡难以招架进攻庞然大物大显神威精心选取的这6个词既是课文的核心词汇，又是值得积累的好词语，同时，这些词语还含有课后要求掌握的几个生字。⑵把词语填进这段话中，指名读。比赛中，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家（），还是（）。经过反复思考，发明家将矛的（）和盾的（）合二为一，发明了坦克，这个（）在战场上（），德国兵一下子退了十公里。这样设计一方面训练了学生运用词语的能力，另一方面让学生在语言环境中再次巩固本课所学的11个生字，同时，读通了这段话，学生也就了解了课文大意。3.学习课文一二段。打开课文，默读课文第一、第二自然段，你一定会看到一个令人紧张的画面，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过，把它用波浪线画下来。⑴指名读句子。⑵谁都看到了这样的画面？什么感受？⑶出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。师：大家看这个“刺”字，“木字中间口不严，一把大刀立右边；刺字见谁把谁戳，谁人见了都胆寒。”更何况这矛是怎样刺来的？（指名读。）将文字读成画面，会让学生有更深刻的感受。“刺”字的字理教学让学生对这句话有了更直观、深入的感受。师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，越刺越快，多令人紧张啊！读——一生读。师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越有力，越刺越有参考资料，少熬夜！力，多么危急啊！读——一生读。师：看到对方的矛如雨点般刺来，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受！就带着这样的感受，我们一起读——引读能够很好地调动学生的独特体验，读出情感来，特别是让学生触摸着自己的心跳来读，学生会深有感触，读出情感来。⑷面对如雨点般刺来的矛，发明家只能是——（学生：左抵右挡），知道什么是“左抵右挡”吗？（生说。）⑸师：我这里就有一根锋利的矛，拿出你的盾来，我可要刺过来了！我的矛左刺——，右刺——，左刺——，左刺——，右刺——，上刺——；再上刺——；下刺——；左刺——，再左刺——；再左刺——；右刺——，下刺——……⑹你什么感觉？（难以招架。）⑺经过一场激战，相信此刻你一定明白了“左抵右挡”？（上下左右全方位地保护自己。）面对学生对“左抵右挡”可能会有的片面的理解，教师通过与学生模拟比赛的情境，在教师不断的“刺”与学生不断的“挡”中，让学生对这个词语有了正确的理解，方法巧妙，学生一定会记忆终身。⑻师：即便是这样左抵右挡，发明家依然是难以招架，心中暗想：——出示句子：盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！①自己读读这两句话，不要放过每一个标点，你有什么发现？②从这两个感叹号，你又读出了发明家此刻怎样的心情？谁来试着读一读？（生读。）师：不够急切，再读！③师引读：对方的矛如雨点般刺来，发明家左抵右挡，紧张极了，此刻他产生了一个万分迫切的想法——（个别读）发明家难以招架，在这危急关头，他在内心深处急切的呼喊——（个别读）生死攸关哪，发明家甚至想大声呼喊——（齐读）让我们一起帮着发明家喊出内心深处这万分迫切的想法吧——（齐读）品味语言文字的魅力，不应该忽视每个字，甚至每一个标点符号，这里，教师引导学生在读书中发现两个感叹号的运用，进而通过引读激发情感，读出自己的感受，体会到这两个引号的妙用，应该说学生达到了既得言又得意这一语文教学的重要目标。参考资料，少熬夜！《矛与盾》教学设计【第二篇】设计理念：本文是1篇寓言故事，是想通过多读、多背、多说来活跃学生思维，激发学习兴趣，理解寓言意思，水到渠成地得出其中所蕴含的道理。使学生既养成合作学习习惯又能独立自主地思考；在读中明理，又能联系实际，从中懂得：人在社会生活中，说话办事要实事求是，前后一致，不能自相矛盾。教学目标：1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。2、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。教学重点、难点：1、正确、流利的朗读课文。学习古文朗读方法，背诵课文。2、借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。教具准备：多媒体、powerpoint课件教学过程：一、设情境，谈话导入：1、师：在讲课之前，想问同学们一个非常简单的问题，你们都学过那些寓言？生：（揠苗助长、掩耳盗铃、坐井观天·······）2、师：你能就其中的一则寓言，告诉同学们它蕴含的道理吗？引出：（寓言：就是假托一个故事，告诉我们深刻的道理。）3、今天老师就带同学们再学1篇寓言故事，那就是25课《古代寓言两则》中的《矛与盾》。师：板书课题：矛与盾师：同学们，看到题目你有哪些疑问？引出：（什么是矛？什么是盾？矛和盾都是干什么的？）教师介绍，强调这是作用相反的两件兵器（为理解自相矛盾的寓意打下埋伏）二、初读感知：1、教师配乐范读。2、教师领读。（注意：语气、语调及节奏）3、熟读成诵：大声自读、展示读、学生领读、齐读、男女比读等多种形式有感情的朗读，读通，读熟，熟读成诵。三、自主学习，细读感悟。1、自主读：小组内理解寓言意思（借助书中的注释和小组讨论等形式，理解寓意。）2、小组汇报学习成果。3、学生提出不懂和没有弄清楚的问题。4、结合注释理解寓言的意思，感知寓言讲了一件什么事。（1）、楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”（楚国有个卖矛与盾的人，夸耀说：“我的盾非常的坚固，参考资料，少熬夜！什么物体也不能穿透。”）这时老师拿起板擦说：“如果老师手中的板擦，就是这个楚国人卖的盾。如果你是这个卖盾的人，右面的同学你们怎样夸盾，才能引来别人买呢？”学生畅所欲言：夸他的盾非常坚固···········（出示板书：盾————————坚固）（2）、好！他的盾这样坚固，他的矛又如何呢？我们一起看第二句：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”（又夸耀他的矛说：“我的矛非常的锋利，什么物体都能穿透。”）这时老师又拿起粉笔说：“如果老师手中的粉笔，就是这楚国人卖的矛，如果你是这个卖盾的人，左面的同学你们怎样夸矛，才能引来别人买呢？”学生畅所欲言：我的矛非常的锋利··············（出示板书：矛—————————锋利）（3）、这时有人说什么：“以子之矛，陷子之盾，何如？”（“用你的矛穿你的盾，怎么样？”）（4）、其人弗能应也。（这个人无话可说了。）师：为什么无话可说了呢？共同总结：先说自己的盾非常坚固什么东西都不能穿透，（包括他锋利的矛）又夸耀他的矛说：“我的矛非常的锋利，什么东西都能穿透（包括他坚固的盾）”自己说的话自相矛盾。5、通过这则寓言你明白一个什么道理？说话办事要实事求是，前后一致，不能自相矛盾！6、我们已经理解每句话是什么意思了，而且从中领悟了蕴含的道理，你能用自己的话编一个小故事吗？好！这就是老师作业超市其中的一道题，请同学到老师的作业超市去逛逛吧！四、作业超市1、用自己的话编一个小故事讲给家人听或写在日记本上。2、用规范钢笔字，在练习本上背写这则寓言。3、跟据这则寓言画一幅漫画4、写一写，学习这则寓言的感受或生活中的自相矛盾的事情。5、课下积累寓言故事讲给同学们听。五、板书设计：矛与盾盾坚固自相矛盾矛锋利实事求是参考资料，少熬夜！《矛和盾的集合》教学设计【第三篇】教学目标：1会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架”等词语。2正确地朗读课文。3继续学习默读课文，读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。4初步了解用事实来说明道理的表达方法。教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点：理解，体会由坦克的发明引发的道理。教学准备：教学挂图，坦克上战场的录象片段。教学过程：第一课时一谈话激趣导入新课1出示教学挂图，引导学生汇报课前所收集的饿资料，谈谈对矛和盾的认识。2教师引导：社会在进步，科学在发展，古式武器矛和盾已根本不能满足新时代战争的要求，人们因此发明了许多更先进的武器，比如说坦克。3教师打出坦克投影，让学生直观认识各种坦克，引导学生汇报所收集的资料，谈谈对坦克的了解。4教师导入：有趣的是世上的很多发明都是人们从大自然中，生活中受到启发而创造的，比如说人们看到鸟儿飞翔，研究飞翔的奥秘从而发明出飞机，从鱼儿的上浮下潜中受到启发，发明了潜水艇，而书上的这位发明家也是从矛和盾身上受到启发，发明出坦克。他是怎样受启发发明出坦克的呢》让我们一起去见识一下。5板书课题：矛和盾的集合二初读课文，要求，读准字音，读得正确较流利，圈出不理解的饿字词。2引导学生字词的质疑，讨论答疑。左地右挡：左右抵挡，抵抗。招架：抵挡。履带：装在车轮上的钢质的链带。神威：神奇的威力。庞然大物：庞大的东西。三再读课文，感悟课文大意。1指名分节读文，思考课文内容。2说说课文大概讲了什么事？告诉人们什么道理？四细读课文，分小组展开自学。1通读课文：教师起个头，感兴趣的同学站起来的饿同学站起来接下去读自己感兴趣的段落。2出示自学提纲，要求在熟读的基础上进行，鼓励用笔在书上做出相应的记号，教师巡视指导自学：参考资料，少熬夜！（1）是什么促使发明家要改进盾？（2）有了安全的”铁屋子“发明家为什么还不满意？他又做了哪些改进？用“～～”画出。（3）坦克之所以能在战场上大显神威，是因为？（用文中一句来说明）（4）发明家把盾的自卫和茅的进攻合二为一发明了坦克，你从中受到什么启发？五小结这节课我们学习了这篇课文的生字新词，也展开了小组自学活动，下节课我们将进行全班性的讨论交流。六布置作业第二课时教学过程全解一、听写词语，复习巩固难以招架、自卫、进攻、大显神通、集合二、学习课文内容，理解文章中心1.讨论上节课的自学题。（1）题：是什么促使发明家要改进盾？a.找出在文中哪一节？（第2节）b.指读第2节→众生简评朗读。c.质疑：是什么促使发明家要改进盾？（盾太