小学五年级数学下册教案通用5篇

参考资料，少熬夜！小学五年级数学下册教案通用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学五年级数学下册教案通用5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！五年级数学下册教学计划【第一篇】一、班级学生情况分析：五年级三班共有学生52人，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。从上学年的知识质量验收的情况看，学生存在明显的两极分化，后进生的面还是很大。二、指导思想以国家教育方针和国家基础教育课程改革的精神为指导方针，以《数学新课程标准》的要求为依据，以提高学生的数学素质，促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点，认真分析班级学生的数学学习现状，做到有的放矢，使学生学有所得，落实本册的教学目标。采用各种开放的现代教学手段，培养学生的学习兴趣和积极性，以适应新时期培养目标的要求。三、教材简析：本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数”领域中有因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形”领域教学中有图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学中有复式折线统计图，其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。四、教材特点：1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的参考资料，少熬夜！数感提供丰富素材。2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。五、教学目标及要求：(1)基础知识：①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。(2)基本技能：①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。六、教学重点、难点重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等难点：因数和倍数，长方体和正方体参考资料，少熬夜！七、教学措施：(1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。(2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。(4)加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。(5)学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。(6)教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。(7)利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。(8)培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。八、教学进度一、图形的变换(4课时)二、因数与倍数(6课时)1、因数和倍数„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右2、2、5、3的倍数的特征„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右3、质数和合数„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时左右三、长方体和正方体(12课时)1、长方体和正方体的认识„„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右2、长方体和正方体的表面积„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右3、长方体和正方体的体积„„„„„„„„„„„„„„„„7课时左右整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时粉刷围墙„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时四、分数的意义和性质(20课时)1、分数的意义„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4课时左右2、真分数和假分数„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右3、分数的基本性质„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右参考资料，少熬夜！4、约分„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4课时左右5、通分„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4课时左右6、分数与小数的互化„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时五、分数的加法和减法(7课时)1、同分母分数加、减法„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时2、异分母分数加、减法„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时3、分数加减混合运算„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右六、统计(3课时)打电话„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时七、数学广角(2课时)八、总复习(4课时)五年级数学下册教案【第二篇】教学内容：北师大版教科书第九册第75~76页的内容教学目标：1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法，并渗透转化的数学思想。2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。4、在有效的情境中激发学生学习的兴趣的主动性，培养热爱数学的思想感情。重点、难点重点：在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法，会找出计算每个小图形所需的条件。难点：如何选择有效的计算方法解决问题。教具准备：多媒体课件和组合图形图片。教学过程：一。引出概念，揭示主题。1.你能看出以下图形是由那些基本图形组成的吗？2.像这样由两个或两个以上基本图形组合而成的图形我参考资料，少熬夜！们把它称为组合图形（板书“组合图形”）画一画，分一分。二．新授。这是我家的客厅平面图！（课件出示客厅的平面图。）1、估计地板的面积师：请同学们先估一估这个地板的面积有多大呢？2、探索不同方法。师：同学们估的数据都不大一样，谁估得最接近呢？下面我们就一起来验证。请同学们观察这个图形，咱们学过怎样求它的面积？（停顿）那我们该怎么办？请把你的想法用虚线在图中表示出来。生动手画图。教师有选择的展示方法。3.师总结分割法和添补法。其实不管是用分割法还是添补法，我们都是为了一个共同的'目的，那就是把这个组合图形转化成以学过的平面图形。4.计算：现在你会计算这个组合图形的面积吗？要算每个小图形的面积分别需要哪些条件？请找一找，并标出来。生独立计算。5.汇报计算方法及结果。6.辨析及总结。（1）同学们为什么不选择分割五个或十个小图形的方法来计算面积呢？分成的图形越少，计算面积时就越简便，所以我们以后在计算组合图形的面积时要学会选择简便的方法进行计算。（2）刚才我们先用分割或添补的方法把组合图形转化成了以前学过的平面图形，然后找出计算每个小图形所需的条件，再计算出组合图形的面积。三．巩固练习。1.根据条件算一算引入中两个图形的面积。2.动手做。根据你的方法测量你需要的数据进行计算。四．小结：谈谈你的收获！五．板书：组合图形面积图11.转化图22.找条件图33.计算图五年级数学下册教案【第三篇】教学目标1、知识与技能理解并熟记3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数，培养理解力和应用知识的能力。2、过程与方法参考资料，少熬夜！经历自主实践、合作交流探究3的倍数的特征的过程，培养的探究能力和合作意识。3、情感态度与价值观感受数学知识探究的条理性，培养严谨的学习态度，体验合作的乐趣。教学重难点教学重点：3的倍数特征。教学难点：探究3的倍数特征的过程。教学过程一、以旧引新，竞赛导入1、请说出2的倍数的特征、5的。倍数的特征。2、下面各数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些既是2的倍数又是5的倍数？3515820087651644122既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征？3、你能说出几个3的倍数吗？上面这些数中，哪些是3的倍数。你能迅速判断出来吗？4、比一比。请学生任意报数，学生用计算器算，老师用口算，判断它是不是3的倍数。看谁的数度快！5、设疑导入：你们想知道其中的奥秘吗？这节课就来学习3的倍数的特征。我相信：通过这节课的探索大家也一定能准确迅速地判断出一个数是不是3的倍数。（揭示课题）二、猜想探索，归纳验证1、大胆猜想：猜一猜3的倍数有什么特征？（1）交流猜想。（有的说个位上是3、6、9的数是3的倍数，有的同学举出反例加以否定）（2）整理认识。只观察个位上的数不能确定它是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢？2、观察探索：出示第10页表格。（1）圈一圈。上表中哪些是3的倍数，把它们圈起来。（2）议一议。观察3的倍数，你有什么发现？把你的发现与同桌交流一下。（学生交流）（3）全班交流。横着看圈起的前10个数，个位上的数字有什么规律？十位上的数字呢？判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗？（4）问题启发：大家再仔细看一看，3的倍数在表中排列有什么规律？从上往下看，每条斜线上的数有什么规律？（个位数字依次减1，十位数字依次加1）个位数字减1，十位数字加1组成的数与原来的数有什么相同的地方？（和相等）每条斜线的数，各位上数字之和分别是多少，它们有什么共同特征？（各位上数字之和都是3的倍数。）参考资料，少熬夜！3、归纳概括：现在你能自己的话概括3的倍数有什么特征吗？3的倍数的特征：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。4、验证结论大家真了不起！自主探索发现了3的倍数的特征。但如果是三位数或更大的数，你们的发现还成立吗？请大家写几个更大的数试试看。（1）尝试验证。（生写数，然后判断、交流、得出结论。）（2）集体交流。教师说一个数。如342，学生先用特征判断，再用计算器检验。一个更大的数。xxx。学生先用特征判断，再用计算器检验。5、巩固提高。五年级数学下册教学计划【第四篇】一、全册教材分析根据小学数学课程标准，本册课本在数与计算方面，本教材布置了小数的意义与性质，小