《假如》教案设计【精选4篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!《假如》教案设计【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《假如》教案设计【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《假如》教学设计【第一篇】《假如》第一、二课时教案葛洲坝实验小学周燕教学目标:1、认识10个生字,会写8个生2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、懂得关爱他人,关爱环境。教学重点:认识10个生字,会写8个生字能正确、流利地朗读课文,背诵课文。难点:懂得关爱他人,关爱环境。教具学具准备:课件生字卡片第一课时教学过程:一、故事铺垫,激趣揭题。1、师:上课了,看到你们坐得这么端正,老师奖励你们听一个故事,故事的题目叫《神笔马良》。(讲述故事,评价:你们听得可真认真,你们喜欢神笔马良吗?那谁来读一读他的名字?2、(出示马良生字卡片)指名读,开火车读,谁还能用良组词?学写“良”字。3、师:马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了很多很多好事,实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗?有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔,因为她想用马良的神笔做许多许多的事。她把自己的美好心愿写成了一首诗,想读一读吗?(自读提示:借助拼音,将课文朗读两遍,读完了就坐端正)二、再读课文,初步感知。1、我们认识了马良的神笔,现在来见识一下它的神奇吧!文中的小朋友用神笔画了什么?(指导把话说完整:他用马良的神笔画了太阳,谷粒和好腿)2、文章描写小朋友用马良神笔画太阳画谷粒画好腿的是哪几小节?3、那请同学们再自由地读一读1-3小节。三、品味1-3小节,识字词,感悟课文。1-3节,你最喜欢哪一节?读给大家听一听?学习第一节:1、说一说你为什么喜欢这一节?请带着这种感受读一读吧。2、师:是啊,小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息,让我们一起来读读这一节。(课件出示缩着身子,轻轻叹息)谁来读一读这两个词组,注意了缩是本课的生字,谁再来读一读。(可用生字卡片)3、小树为什么“缩着身子,轻轻叹息”?(因为他在冬天的北风里感觉很冷)那请你读一读,读出这种感觉。谁愿意做一做冷得缩着身子,轻轻叹气的动作?你再读一读。(指名参考资料,少熬夜!做动作,再读)4、冬天到了,窗前的小树站在呼呼的北风里,缩着身子,叹着气,此时我们仿佛听到小树在说——?它会说些什么?(指名说,说完读)4、师:是啊,小树在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息,他多么希望有一个红红的太阳照射它,让它温暖啊,所以我们课文里的小朋友对小树说:————。(齐读:我要给窗前的小树画一个红红的太阳。)5、师:那是一个多么有爱心的孩子呀!6、师:谁也愿意做一个有爱心的孩子,来帮助小树呢?(指名读)7、师:让我们快乐地读一读文中的小朋友和我们的美好心愿吧!(齐读第一节)学习第二节:1、除了第一小节,还有没有人喜欢其它的小节?那请你来读一读。2、他读得真好,我想如果我们把这些词语读会了,我们一定也会读得和他一样好/读得不够流畅,老师相信如果我们把这些词语读会了,课文会读得更流畅。(出示卡片:遥远的地方寻食哭泣)指名读,开火车读等3、书写寻、食、哭4、出示课件,枝头小鸟嗷嗷待哺图片,你在刚才的图片上看到了什么?(鸟妈妈到遥远的地方去寻找食物,鸟宝宝们呆地家里,饿得哇哇直哭)看到这些,你们的心中有什么感受呢?那请你带着这种感情读一读。5、如果现在老师给你一支马良的神笔,你想给小鸟们画什么?为什么?(引导读:我要给树上的小鸟——)还有谁想用神笔给小鸟画上谷粒?6、那难怪文中善良的小朋友要用马良的神笔给小鸟画上谷粒呢!有了这些好吃的谷粒,鸟妈妈和小鸟可能会对文中的小朋友说些什么?(指名说,读)7、是啊,和文中的小朋友一样,我们班的同学也都特别善良,你们想为可怜的小鸟画上谷粒吗?来,我们一起读一读吧。第二课时学习第三节:1、还有没有人喜欢其它的小节?那请你来读一读。你为什么喜欢这一段?(指名说,再读)2、出示词语:一双好腿健康的身体操场(指名读,开火车读)一双好腿的双字是本课要求会写的字(学写)一双好腿的双是一个什么词(量词),你还能说出类似这样的词组吗?3、(出示句子)有了好腿,西西就能和我们一起在操场上奔跑,在草地上游戏。想一想西西还能和我们一起干什么?4、师:老师听出来了,你们也非常关心西西,把我们的关爱送到课文里读一读,(齐读)三、自主积累,提升情感。参考资料,少熬夜!1、小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳,给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒,还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗?学生自由背诵。师:谁来背给大家听?(指名背诵,每个愿望请一个孩子)现在我们能不能把三个愿望连起来背一背?老师给你们配上好听的音乐。(配乐背诵)2、小女孩子的愿望只有这三个吗?你从哪里读出来的?(文末的省略号)四、拓展想象,释放情感是啊,生活中需要我们帮助的还有很多很多,一个有爱心的人,随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你有一枝马良的神笔,你想拿它来实现什么愿望呢?课件:假如我有一枝马良的神笔,我要给——,画——,请把你的美好心愿写下来吧!小学语文《假如》教案【第二篇】一、教材简说一位外国作家说:每一个儿童都是一名诗人。是的,儿童充满了想象力、创造力,他们希望认识社会、改造自然。在儿童的心灵里,有着赤子般的真情,有着火山喷发般的力量。虽然他们往往只能“假如”,但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识,是他们对美好事物的向往和追求。《假如》一诗,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗,学生可能会产生许多共鸣,也可能会产生许多新的“假如”,还可能产生写诗的冲动。这都要建立在关爱之情的培植基础上。我们要通过这篇课文的教学,启发学生关爱他人,关爱生活,关爱环境。二、学习目标1.认识9个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.有关爱他人、关爱环境的愿望。三、教学建议(一)识字写字1.语境认读。让学生自读课文,画出不认识的字,借助拼音读一读。2.采用多种方式识记字形。如,用换偏旁的方法识记(拉-泣、摇-遥、澡-操);用加偏旁的方法识记(寸-寻、良-食、建-健)。3.巩固运用所学的生字。(1)组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。(2)迁移识字。教师为学生提供一段新的文字,让学生参考资料,少熬夜!从中找出刚刚学过的生字。(3)说话应用。将本课所学的生字自编一段话,让学生尝试运用所学的生字。4.指导写字。书写前,可以引导学生观察本课要写的八个字,先找一找容易写错的字和不容易写好的字,在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有:“哭(少点)、食(最后一点写成捺)、体(少横)”。记忆易错字,可以引导学生编顺口溜,如,“一只小狗两张嘴(哭)”。比较难写好的字是“操、场”。“操”字的书写关键是要把右边写好,而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时,三个口要小而扁,要给下面的木字留出位置。“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好:横宜短;第二折要与横平行;第三折要向里收。(二)朗读感悟教师或学生讲述《神笔马良》的故事。1.读通课文,整体把握课文内容。程序:范读:正字正音,让学生体会课文感情基调。自由读:熟悉课文,要求读正确,读通顺,并读出适当的语气。复述:用自己的话来叙述课文的大致内容。2.朗读指导。诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化,随着情感的变化起伏,朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是,重在感悟,不要过分强调声音形式和技巧。这首诗的朗读有两个难点:一是每段的句式相对一致,朗读时却不能一样,应该有一定的变化。二是各段所描绘的对象不同,朗读时应该突出各自不同的形象。突破难点的方法,最好是通过老师的范读来感染学生,带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。(1)假如我有一支/马良的神笔。这句话在这首诗中出现了四次,可以按下面的提示指导朗读。读第一次时,起音舒缓一些,停顿长一点,造成一定的悬念。读第二次时,语速加快,形成一种关注下面事物的急切心情。读第三次时,重读“马良的神笔”。强调“马良的神笔”,意思是下面讲的事更重要。读第四次时,声音由重到轻,语速由快到慢。(2)“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。读这些语句时,感情也不一样。第一个是兴奋,第二个是喜悦,第三个是沉重。参考资料,少熬夜!3.读熟课文,背诵课文。(三)实践活动课文最后一段,没有说为谁画什么,可让学生发挥想象,仿照课文,说或写一段诗歌,还可以用图画来表现自己想象的内容。四、教学设计举例片断:朗读感悟1.朗读指导。(1)指名个别读课文。(2)重点句段的朗读训练和指导。“假如我有一支/马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次,朗读时怎样处理?“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同?应怎样朗读?(3)学生再读,教师范读,用多种形式让学生练习读。(4)读熟课文,背诵课文。(5)创设情境诵读课文。一是让学生闭上眼睛想象与课文有关的画面;二是用声音创造画面形象;三是用笔画出这些画面。2.朗诵比赛。以小组为单位进行比赛。各组选一名代表参赛,全班同学当评委。《假如》教案【第三篇】1、师:上课了,看到你们做得这么端正,老师奖赏你们听一个故事,高兴吗?故事的题目叫《神笔马良》。(老师讲故事)2、这支神笔真神奇,画什么,什么就变成真的,你们是不是也想有一枝这样的神笔呢?一位善良的晓姑娘也想有一枝这样的神笔去帮助有困难的人,她把自己的愿望写成一首小诗,名字叫---《假如》3、板书课题,齐读课题。4、这么感人的诗歌,你也想读一读吧?不过现在有几个小淘气在和你们捉迷藏,你们能找到他们吗?现在我们就认真的读课文,用铅笔勾画出生字,争取把文章读正确、流利。(学生自由读书时指导纠正学生读书姿势)1、学生听老师讲《神笔马良》的故事,从故事中感受神笔的神奇。2、认真看老师写课题,读课题时不拖音。3、学生自由读书,圈画生字,并用自己的方式认识文中生字词,把课文读正确、流利。孩子们都喜欢听故事,讲故事是为了调动孩子们的学习兴趣,《神笔马良》的故事就像一条神奇的彩带能紧紧系住孩子们求知的心,从而使他们乐于接受新知识。4、师:同学们,你们听过神笔马良的故事吗?知道那枝参考资料,少熬夜!神笔有什么特殊的。作用吗?5、学生自由读课文,并勾画生字,标出自然段序号。1、几个小淘气都找到了吗?小淘气和他们的朋友们都来了,我们一块打个招呼吧!(出示词语卡片:马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场)2、小淘气高兴地送走了朋友,又来找我们玩了,让我们大声听他的名字吧!(出示生字卡片:良、缩、遥、寻、食、哭、泣、健康、操)3、生字都认识了,这还不够,我们要想办法记住他们的样子,不然的话,你会叫错朋友的名字,多不好意思呀!分小组讨论一下,你准备用什么方法记住他们呢?4、这些小淘气蹦蹦跳跳回到了妈妈的怀抱,快看他们在做什么?谁愿意读含有生字的句子。5、把生字送回课文,指名三个学生读诗歌的三个环节,纠正读音。1、学生认读词语。2、学生认读生字。3、学生分小组讨论识字的方法、交流识字方法。4、学生读含有生字的句子。5、按要求接读课文,其余同学认真倾听别人读。这一环节主要利用多种有趣的方式,让生字在学生的眼前多次再现,寓教于乐,培养识字能力。《假如》教案【第四篇】(一)教学目标1.认识9个生字,会写个字。2.正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。3.发挥想象,引导学生向往和追求美好事物。(二)教学重点、难点教学重点:理解课文内容,教育学生关爱他人,关爱环境。教学难点:通过强烈对比,感受情感。(三)教学过程一、讲故事,揭示课题师:同学们,你们知道《神笔马良》的故事吗?谁来讲给同学们听?(从前有个叫马良的穷孩子,他很爱画画,可是买不起笔,他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了,就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼,鱼就活了,马良把鱼送给了几天都打不到鱼的渔夫;他画了好多的粮食,让饿肚子的穷人吃上了香喷喷的大

1 / 18
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功