新课标人教版三年级上册语文教案精编5篇

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参考资料,少熬夜!新课标人教版三年级上册语文教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“新课标人教版三年级上册语文教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!新课标人教版三年级上册语文教案1们的民族小学一教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书,语文三年级上册第一课《我们的民族小学》。二教学目标:1.知识与技能(1)会认“坝、傣”等5个生字,会写“坪、坝”等12个生字。(2)能正确读写“坪坝、穿戴、铜钟、招呼、凤尾竹、孔雀舞、粗壮、蝴蝶”等词语。(3)理解重点词句,体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。(4)正确、流利有感情的朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情,背诵自己喜欢的部分。2.过程与方法(1)通过搜集、整理各民族的资料、了解我国部分少数民族的民族风情和生活习惯。(2)通过资源共享、有感情地朗读课文等方式,感受各个民族学生之间的团结友爱、和睦相处的情景。3.情感、态度与价值观通过学习本篇课文,引导学生体会学校生活的美好与幸福,并感受到我国各民族之间的团结和友爱,同时激发学生的民族自豪感。三教学重点通过对词句的理解,了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情。四教学难点体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。五教具准备(1)我国少数民族服饰和风情的图片。(2)乐曲《爱我中华》和《月光下的凤尾竹》(3)多媒体课件、词语卡片。六教学过程(一)歌曲导入、激发兴趣。(二)揭示课题,初读课文1.揭示课题2.初读课文a.播放乐曲《月光下的凤尾竹》。b.学生用自己喜欢的方式自读课文。参考资料,少熬夜!3.检查读词卡a.指导读词语。b.开火车游戏。4.齐读课文5.同桌轮读6.交流汇报、评价(三)分段读议,加深感悟1.一自然段a.问题1:你看到了哪些民族的小朋友?b.问题2:他们走进校园,是怎么做的呢?c.认识排比句和讲述排比句的读法。2.三自然段a.小组讨论民族小学的小朋友们上课时的情景和下课后的情景?b.小组汇报c.交流、评价a:问题一如果你是一棵小树,一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?b:问题二同桌合作,找找描写上课时窗外安静的句子相互读一读。c:如果你能和民族小学的小朋友们一起做游戏,你想和他们一起玩什么呢?3.最后一自然段(课件出示情景图)假如,你就是民族小学的一员,在这样一所美丽、团结的学校读书,你会感觉怎么样呢?(交流、评价)人教版三年级上册语文教案电子版2教学目标:1.初读课文,理解课文内容。2.运用已掌握的识字方法认字17个。3.指导学生书写生字“孙、私”。4.继续培养学生搜集资料的习惯,树立主动学习的意识。教学重点:1.读课文,理解课文内容。2.认字17个。教学难点:1.引导学生运用识字方法自主识字。2.写字“孙、私”。教学准备:孙中山的资料、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。教学过程:第一课时一、导入。这节课老师和同学们一起学习1篇课文,讲的是孙中山先参考资料,少熬夜!生小时候的故事,课文的题目是:“不懂就问”。指名读课题(2人)。全班一起读课题。二、初步学习课文。1.谁预习这篇课文了?你是怎么预习的?(3人说)2.这篇课文同学们都预习过了,现在请大家放开声音读一遍课文,读完之后,想一想有没有不懂的问题。3.不懂的问题提出来。主要板书和解决以下几个问题:(1)“照例”是什么意思?(2)孙中山是个名人吗?(3)“先生”是谁?(4)“戒尺”是什么?(5)什么是“私塾”?(6)为什么孙中山问问题要壮着胆子?(7)为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了?)同学们有这么多问题,下面我们一起来学习这篇课文,争取把这些问题都弄明白。4.这篇课文共有几个自然段?(7个自然段)5.这个小故事说的是孙中山小时候的事,谁在课前查找资料了,能给大家讲一讲孙中山。(学生自由介绍资料,以小组形式介绍、自己向全班介绍。)老师补充介绍资料。附:资料孙中山生平简介孙中山先生幼名帝象,学名文,字德明,号日新,后改号逸仙,旅居日本时曾化名中山樵,“中山”因而得名。1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭,10岁入村塾读书,12岁到檀香山读书,17岁时回国。1894年创立兴中会。1912年元旦,孙中山在南京就任中华民国临时大总统,创立了中国历史上第一个共和政体。1925年3月12日,因肝癌不治,逝世于北京。孙中山图片在孙中山小的时候是没有学校的,想上学就要到私塾,私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采用个别教学,没有教材,也没有学习的年限。那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么,学生就学什么,一切都得听老师的,学生不许多问。6.了解了这些事情,同学们小组合作再来读一遍课文,看看是不是能读懂一些了。小组合作读课文。7.同学们课前提的问题小组一起讨论一下,争取在小组里解决。各小组开始讨论、交流。参考资料,少熬夜!全班交流,解决小组内没有解决的问题。8.请同学们拿好书,认真读一遍课文。三、学生字。1.大家课文学得真好,老师奖励同学们玩个小游戏:生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认认生字,这些生字,如果你认识就大声读出来。2.请你一边摆生字卡片一边读。3.下面我们开始做游戏吧!老师说字,学生找,老师说:“对对碰”,学生同桌对卡片。“诵”“思”(说一说你有什么好方法记这个字)“糊涂”“吓”(组词)“鸦雀无声”“拿”(说记字方法)4.一边读一边收生字卡片。5.有几个字娃娃特别淘气,刚才跑出去玩,现在又回来了,谁愿意当小老师教一教大家。(“私、段、晃、既、养”)小组内商量怎样记字。全班交流。四、写字。1.课文中有一些字是要求同学们会写的。老师一边摆生字卡片大家一边读。2.这节课我们先来学习“孙、私”这两个字。让学生分析字的结构,怎样写好看。认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。3.练习写字。4.反馈写的情况,再写一个。5.小结。学完这篇课文你还有什么不明白的?五、作业:1.朗读课文3遍,思考:学习时遇到不懂的问题应该怎样做?2.读认字表,组词。3.写生字。第二课时教学目标:1.朗读课文,深入理解课文内容。2.巩固识字17个。积累词语。3.指导学生书写“诵、思”等7个生字。4.继续培养学生不懂就问的好习惯。教学重点:1.朗读课文,理解课文内容。2.写字7个。教学难点:1.书写习惯的培养。2.积累词语。教学准备:生字卡片、书、本、词典。教学过程:参考资料,少熬夜!一、导入。这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文。板书课题。全班一起读课题。二、朗读课文。1.谁愿意读这篇课文?(请7个同学每人读一个自然段。)其他同学认真听他们读得怎么样?一会儿来评一评。2.读完之后评议。先说一说谁读得好,什么地方读得好?再提出自己的意见。3.出示:“先生讲得很仔细,大家听得很认真。从此,孙中山一有不懂的事情,就主动地问,养成了良好的学习习惯。”谁来说说你从这段话中读懂了什么?孙中山养成了什么好习惯?你在学习时遇到不懂的问题时是怎样做的?学生思考、讨论、回答。4.你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段?学生自由读课文。小组合作读课文。5.课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一()不()”的词。允许学生查词典。三、巩固生字、写生字。1.出示生字卡片认字组词。2.这节课要求同学们会写的生字有……,老师一边摆生字卡片大家一边读。3.让学生分析字的结构,怎样写好看。认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。4.练习写字。5.反馈写的情况,再写一个。6.小结。四、作业:1.朗读课文。2.读认字表,组词。3.写生字。三年级人教版上册语文教案3学习目标1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。3、了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。课前准备1、生字卡片。2、教学挂图。参考资料,少熬夜!3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。第一课时揭题导入1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天,我们再来学习一位前苏联作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2、板书课题。读准生字:摄(shè)。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事,“摄影师”是干什么的人。3、出示教学挂图,学生交流高尔基生平情况,教师相机补充讲解。初读课文1、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读情况:开火车读词语,重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷”,轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”、注意:摆弄(nòng)声母是n。3、给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4、交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5、齐读全文后,完整说说课文写了一件什么事。合作识字1、小组合作,想办法记住生字字形。2、交流识记方法:利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。并且说说在书写时应该注意什么。第二课时复习导入,说话练习1、巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2、用上以上词语来说说课文的主要内容。角色演读,体会感情1、以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。提醒:以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。2、教师分组巡视、指导朗读、表演。3、挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到参考资料,少熬夜!小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c、抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d、引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。4、练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。巧设疑问,升华感情1、提问:小男孩会回来吗?2、让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。3、高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。教学反思《小摄影师》是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相,因没带胶卷未能照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。我在《小摄影师》阅读教学中千方百计地引导学生进入课文的情境,在感悟语言的过程中,受到情感的熏陶。我在教学时紧扣“吩咐”一词让学生联系具体的语言环境进行理解,再通过说话的方式引导学生进一步加深理解,把理解语言和体会情感结合起来,揣摩出高尔基对小男孩子的喜爱之情,突出教学的重点。情感是附载在语言文字这一客体之中的。它需要靠读者在读中去感知与感悟。课文最后一自然段的两句话集中体现了高尔基对少年儿童的关心、爱护,并且情感强烈。我让学生自己去朗读,通过朗读去体验、去感知、去感悟,通过反复朗读把这种感受表达出来。高尔基对待记者的冷淡和不见,对待小男孩的热情和“一定”要见这种截然相反的态度,体现了他的高尚品质。有了这种体验和感悟,“高尔基为什么不愿见记者而热切希望小男孩能再来?”这一问题也就迎刃而解了。学生再读全文进一步思考:“小男孩会再来吗?”激发学生想象,把他们引进课文的情境之中。有了前面的铺垫,并且给学生提供了展开想象的空间,续写“小男孩再来时会是怎样的情景”的训练,学生的思维更加活跃、深刻。在他们积极的思维中,引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