《三借芭蕉扇》【精编4篇】

好文供参考!1/18《三借芭蕉扇》【精编4篇】【引读】这篇优秀的文档“《三借芭蕉扇》【精编4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！借芭蕉扇【第一篇】教学目标：1、有感情地朗读课文，感悟、品评课文语言。2、领会课文写法，认识夸张的手法，感受课文借助动作、神情、语言来刻画孙悟空形象的方法，学习选择材料。3、感受孙悟空神通广大以及敢于斗争、足智多谋等性格特点，培养学生阅读我国古典名著的兴趣。教学重点：有感情地朗读课文，感悟、品评课文语言。教学过程：一、复习导入1、三借芭蕉扇这个故事中写到了哪几个人物？最主要的人物是谁？2、过渡：今天，我说是来和大家一起上课的，实际上，我是想请各位同学帮我一个忙的。还要感谢你们的老师给了我一个请各位同学帮忙的机会。事情是这样的，我们知道，课文好文供参考!2/18是根据原著改写的，我觉得有些地方写得不是特别好，课前我对课文的6处句段进行了修改，重写了1篇课文，我对自己改写的课文很满意，我甚至还想请这本书的主编把课文换成我改写的课文。同学们想不想看看我写的课文？二、品读课文在把我改写的课文寄给教材主编之前，我想先征求一下各位同学的意见。因为课文是给大家读的，所以各位同学的意见非常重要。接下来，就请同学们帮我比较一下，究竟是课文好，还是我改写的课文好。1、自主品读，要求先读读改写的课文，再读读课文，找出改写的课文和课文6处不同的地方，在改写的课文中画出来，想想：是老师改写的课文写得好，还是课文写得好？大家可以自由发表见解，只要能说出理由就行。你想到的可能就是的答案。2、互动品读引导学生抓住课文中的关键句段品读。品读目标：(1)感受课文“夸张”的手法。(2)感受课文是如何通过动作、语言、神情等具体表现主要人物孙悟空的性格特点的。(3)感受、理解、欣赏、评价设想重点品读句段：第一自然段描写火焰山的句子，孙悟好文供参考!3/18空借扇被扇出五万多里的句子，钻到铁扇公主肚里借到假扇的句子，越扇火越大的句子，变成牛魔王骗到真扇的句子，大战牛魔王的句子随机品读要点预设：(1)这山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻过此山，就是铜脑袋、铁身躯，也要化成汁水。点拨要点：我写得不是简洁明了吗？这句话好在什么地方？点出夸张的手法，想象：假如你就站在火焰山的旁边，你会有什么样的感受？(2)铁扇公主不但不借，反而取出扇子一扇，把悟空扇出五万多里。点拨要点：“无影无踪”是一个成语，有什么不好的？夸张，让我们有什么样的感受？我们比一比，我读我改写的句子，你们读课文，如果你们读得效果确实比我改写的句子好，我就接受你们的评价。(3)悟空在里面脚蹬头撞，铁扇公主痛得满地打滚，大喊饶命，忙将芭蕉扇给了孙悟空。点拨要点：你认为这句话中哪几个词用的？好在哪里？听同学们这么一说，我仿佛看到了很多，也听到了很多，你仿佛看到了什么，听到了什么？从大家的交流和朗读中我感受到了孙悟空的性格特点？谁能猜到我感受到的孙悟空是怎样的人？(4)他尽力一扇，谁知火焰竟然烘烘腾起；再一扇，火更好文供参考!4/18大了；又一扇，那火足有千丈之高。点拨要点：火苗比人高，不也能说明火很大吗？一扇比一扇大，怎样读？这样的情况有没有想到？哪个词？没有想到一扇比一扇大，怎样读？(5)说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲？”铁扇公主笑道：“大王息怒，给他的是假扇。”假牛魔王道：“真扇子你藏在哪儿了？仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。”铁扇公主说：“大王放心。”说着将真扇从口中吐出，只有一片杏叶儿大小。悟空大喜过望，连忙抓在手中，问道：“这般小小之物，为何能扇灭八百里火焰？”铁扇公主道：“大王，你离家两年，怎么连自家的宝贝也忘了？只要念一声口诀，这扇就能长到一丈二尺长短。”悟空记在心上，将扇儿噙在口里，把脸一抹，现了本像，径自出了芭蕉洞。铁扇公主气得一下子跌倒在地。点拨要点：你觉得这段话好在哪里？孙悟空装牛魔王装得像不像？从哪儿体会出来的？学做捶胸动作，练读孙悟空的第一句话；想象说孙悟空第二句话的动作、神情；体会第三句话中悟空的细中还有粗。分角色读孙悟空和铁扇公主的对话。朗读体会最后悟空和铁扇公主动作行为中的得意和气绝的心情。(读到最后的句子“悟空记在心上……径自出了芭蕉洞”我好像看到了孙悟空脸上的一种表情，也感受到了他的心情，是什么表情和心情？)我觉得这段好文供参考!5/18话也能让我们感受到孙悟空的一些性格特点，你们能感受出来吗？(6)孙悟空大怒，叫来猪八戒，又请来众神，把一座翠云山围得水泄不通。孙悟空和牛魔王展开了一场恶战，直杀得岭动山摇，天昏地暗。牛魔王抵挡不过，大败而逃。铁扇公主连忙把真芭蕉扇献了出来。点拨要点：你觉得这段话好在哪里？战斗如何？用什么词来形容？文中哪几个词能体现出来？夸张，练读“水泄不通、岭动山摇、天昏地暗”表现“恶战”孙悟空带着怎样的心情与牛魔王恶战的？怒读。孙悟空给你留下了怎样的印象？3、拓展品读承认课文比改写的课文好，并质疑：难道课文就达到最的程度了吗？提出要求：快速浏览课文，想想课文还有哪些地方还可以展开想象，写得更具体些、生动些？交流点拨要点：引导学生学会选材：与主要人物有关的内容，能表现他性格特点或精神品质的内容可以再展开想象，具体描写，其他则不必再详写了。粗心：不知道变小的法子，扇子又被牛魔王骗去守信用：把扇子还给铁扇公主点拨：课文主要表现孙悟空神通广大、足智多谋、敢于斗好文供参考!6/18争、疾恶如仇的性格特点，所以对孙悟空的粗心、守信用等没有展开具体去写，说明课文在选材上处理的还是很好的。三、布置作业在大家的真诚帮助下，我知道我改写的课文没有原来的课文好，但是我一点儿不难过，反而十分开心，因为我发现(认识)了有这么多的语文能力很高的学生。所以，我也十分相信，各位同学一定能改写出比我好的文章来。课后，请同学们以孙悟空为主要人物，重新改编《三借芭蕉扇》的故事，或者读读原著，改编一个其他的故事，再请老师给一节课的时间，交流自己创编的故事，比一比，看谁改编的故事最精彩。有时间就写下来，没时间能说出来就可以了。借芭蕉扇【第二篇】教学目标：1、学会本课的14个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解有关词语。会用“竟然”、“水泄不通”造句。2、联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。4、通过熟读课文，了解孙悟空的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。教学重难点：好文供参考!7/18指导学生通过朗读、复述，感受孙悟窑足智多谋的英勇善战。教学用具：小黑板教学用时：两课时教学过程：一、揭题导入同学们，你们都看过《西游记》吧，今天我们就一同去看一看其中一个精彩的故事出示课题。二、初读课文1、学生自学生字词。2、自读课文，注意生字词的读音。3、反馈：出示：芭蕉汁水捶胸烘烘腾起一抹口诀扛着脚蹬头撞猢狲细雨霏霏（1）读音。“蹬”读deng，是后鼻音，“抹”是多音字，在本文就读“mo，“霏”读fei，“猢狲”读husun；（2）字形。“蹬”的右半部分要注意，不能写错。“手”和“抹”这两个字注意不同的横的长短。2、开火车读。好文供参考!8/183、齐读。4、同座位互读课文，读通、读正确。5、反馈检查。指名读，师生评议。76、理清文章层次。（1）根据孙悟空三次借芭蕉扇，把文章分为三个大部分。（2）生讨论。（3）反馈。三、布置作业1、完成课后描红和临写。2、熟读课文。第二课时一、听写词语芭蕉汁水捶胸烘烘腾起一抹口诀扛着脚蹬头撞猢狲细雨霏霏二、精读课文1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇。边读边想：你体会到铁扇公主是个怎样的人？（铁扇公主蛮不讲理）你是从哪些语句中读懂的？第一次借芭蕉扇的结果怎样？（铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了）好文供参考!9/182、自读孙悟空“二借”芭蕉扇。（1）读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词句，在说对话时，注意说话的语气和神态。（2）学生自读，交流。（3）反馈，表演。边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来？”三、回顾全文从的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人？是从哪些词句中读懂的？（1）引导学生抓住重点词语。（2）说的时候，指导朗读。（3）要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。板书设计27一借给假扇足智多谋二借牛魔王骗回真扇不怕困难三借献出真扇敢于斗争好文供参考!10/18借芭蕉扇【第三篇】城四小：张强教学要求：1、懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。教学重难点：指导学生通过朗读、表演，感受孙悟空足智多谋、英勇善战。教学工具：多媒体课件教学过程：一、导入话说唐僧师徒四人为到西天取经，他们一路斩妖除魔、历经坎坷。这一日，他们来到了火焰山，却被它给挡住了去路。这山到底有何威力竟能难住孙悟空，你们想知道吗？二、学习课文（一）了解火焰山1、让我们一起来看画面。（课件出示）2、看了之后谁来谈谈你的感受。交流（火很烈，面积也很大）好文供参考!11/183、你能从文中找出相应的内容吗？指名说（课件出示：这山有八百里火焰，……也要话成汁水。）4、读这段话说说你从中体会到了什么？根据学生的回答点击关键词语（八百里、寸草不生、铜、铁、也）5、指导朗读（抓住关键词语，读出环境的恶劣）练习朗读（二）一借1、你们想知道孙悟空是如何一借芭蕉扇吗？（课件出示动画）2、谁能说一借的过程？交流3、课件出示文中的一段话（他变做……忙将芭蕉扇给了孙悟空。）边读边圈孙悟空动作的词语4、交流（变做、钻、躲等）5、你从这些动作中看出孙悟空是一个怎样的人？交流（足智多谋）6、指导朗读（抓住关键词语）好文供参考!12/18练习朗读7、引读第三节，了解一借失败。（二）二借1、课件出示第三节2、自读同桌合作（左边的学生找铁扇公主的话，右边的学生找牛魔王的话）指名读相关的话3、注意提示语，读好一个角色的话，说说为什么这样读。自己练读指名读4、同桌合作上台表演读师生共同评议5、简单叙述结果6、学了二借，你觉得孙悟空是个怎样的人。交流（足智多谋、粗心）（三）三借1、三借又是怎样借的根据学生的回答出示图片2、出示文字指名读3、这一仗打的怎样？（激烈）好文供参考!13/18从那些词看出来的？（水泄不通、岭动山摇、天昏地暗）这些词用了什么修辞手法？（夸张）这样有什么好处呢？交流4、齐读5、播放录像6、孙悟空身上还有什么特点？交流（四）齐读小诗（五）作业读《西游记》故事。板书：27三借芭蕉扇足智多谋孙悟空敢于斗争不怕困难教学反思《西游记》是我国古代一部杰出的长篇神话小说，以唐僧取经的故事为线索，塑造了神猴孙悟空光彩照人的一术形象。孙悟空“三借芭蕉扇”充分表现了孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。好文供参考!14/18课文主要围绕“三借”展开，在教学三借前我先通过图文结合让学生了解火焰山条件很差，要想通过必需得铁扇公主的芭蕉扇；了解孙悟空所担的重任，非得借到芭蕉扇。再此基础上学习三借，这样学生就能帮助学生体会孙悟空的人物性格。三借的教学主要以朗读、表演的形式来体会孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。一借我用了录像和文中的关键动词结合，通过学生有感情朗读来体会孙悟空的足智多谋。二借通过三步朗读，首先同桌合作分别找出文中铁扇公主和牛魔王的话自由朗读。其次指导学生抓住提示语再次练习朗读。最后同桌合作分角色表演这段内容，体会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。在三借的教学中由于前面的内容太长导致拖时。借芭蕉扇【第四篇】教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，分段落复述课文。2.通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神，感受名著魅力。3、通过学习文本，引导学生主动想象，主动思考，主动阅读。教学准备：熟读课文、课件好文供参考!15/18教学过程：一、导入：1、古人很喜欢用三字，比如李白就