小学六年级语文西江月·夜行黄沙道中》精编教案（精选4篇）

好文供参考!1/15小学六年级语文西江月·夜行黄沙道中》精编教案（精选4篇）【引读】这篇优秀的文档“小学六年级语文西江月·夜行黄沙道中》精编教案（精选4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《西江月·夜行黄沙道中》教学设计【第一篇】教材分析：这篇课文是一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。设计理念：本课的教学遵循学生“以读促教，自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，想象画面，相互交流，体会意境。在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。通过课后链接辛词，课外吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，好文供参考!2/15实现“大语文”教学理念。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。4、通过学习课文掌握学习诗词的方法。教学过程：一、激趣导入1、谈对“词”的认识2、诗词对对碰过渡：你们真是学习上的有心人，这节课我们再走如一首词，领略它独特的魅力。3、出示题目，师读。学生说说老师为什么停顿。4、师生一起板书课题。说说你在题目中获取了什么信息？5、诗人猜猜猜（诗人介绍）过渡：我们今天所学的这首诗就是辛弃疾的作品，选自与他的《稼轩长短句》。二、制定学习目标1、学生自己制定过渡：古人说“三分诗，七分读”可见“读”是学习诗词好文供参考!3/15最好的途径，为此老师制定了一个“四步读书法”2、出示读书方法三、品析《西江月夜行黄沙道中》（一）读准音1、自由读，字正腔圆2、指名读3、强调“见”4、齐读（二）读韵味1、自由读，找韵脚过渡：诗词有了韵脚我们读起来才会朗朗上口，有了平仄音就有了声音的高低起伏，抑扬顿挫。现在我们听听名家朗读，体会一下诗的韵味。大家边听边画节奏。2、视频朗读3、指名读4、指导朗读七八个星天外，两三点雨山前5、师生配合读过渡：古人读书的方法有很多，你知道哪些？选择自己喜欢的方式读6、指名读7、师吟诵过渡：不知不觉我们又读了几遍，俗话说“读书百遍其义好文供参考!4/15自见”我们现在穿越到辛弃疾的身边，做他的同行者，把自己看到的，听得到，想到的大胆说说。（三）想画面1、自由读，边读边想。（提示：汇报时用上读着读着……）2、学生汇报过渡：同学们，你们的想象力真丰富，为我们描述了一幅幅美丽的画卷，可见想象可以产生美。词就像一杯咖啡，需要细细品味，这样才能走人画面，走人诗人心里。（四）读情感品上阙1、学生读上阙，品“惊鹊”2、想想鹊儿被什么而惊过渡：这么轻微的声音竟然能惊动树枝上的鸟儿，黄沙岭的夜晚真静啊！这种写法就叫“以动写静”我们之前也学习过不少，老师举两个例子，同学们读读3、写法分析4、想一想，说一说过渡：是啊，诗人多么期盼有一个丰收年啊，多么希望农民能过上丰衣足食的日子啊。读下阙1、六月的天，猴子的脸，说变就变。正在大家津津乐道，展望未来的时候天气发生了变化（读）这时诗人的心情怎样（着好文供参考!5/15急）他会怎样做（避雨）结果呢？（读）这时他的心情怎样？（喜出望外）真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”2、质疑：“点”意趣所在3、齐读四、阅读链接《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》1、齐读题目，说说题目的意思2、小组自由学习3、汇报（音，韵，画，情）相机指导朗读4、情感总结5、对比这两首词有什么不同？总结：同学们感受真深。同一个人写出的词风格迥然不同，他不愧为人中之杰，词中之龙。他一生征战沙场多年但一直热爱大自然心系人民，真是一位忧国忧民的大诗人。五、布置作业1、选择其中一首编成小故事。2、阅读更多辛弃疾的词。《西江月·夜行黄沙道中》教学设计【第二篇】一、说教材《西江月·夜行黄沙道中》这首词是宋代词人辛弃疾贬官闲居江西上饶时的1篇名作。它以自然朴素的语言，给我们展现了一幅鲜明逼真的田野风光图。好文供参考!6/15我对这节课的定位是：以诵读来“帮助”解析。二、说教学目标本课的教学目标概括起来为三个字，即：读、品、悟从教学目标的目标形式来说，即为：1、读准字音、读通词句，读出节奏。2、借助注释，理解词的意思，品味词的意境。3、通过反复诵读和背景资料，体会作者的喜悦之情，并会背诵。三、说教学设计理念：考虑到本年级学生的学习能力，在本节课教学中，我把“读”贯穿于整个课堂。课堂活动以学生自读自悟为主，教师适当点拨。学生在老师的指导下品读词文，通过想象，把平面的词句想象成为一幅鲜活的画面，一幕立体的场景，进而理解词句的内涵，体会词中的情感。四、说教学过程：结合台阶式备课要求、我们设立了三个落点教学模式。落点一：初读词，感知音律。活动1：通过课前活动，让学生背诵已学过的古诗，来导入新课，同时为后面介绍词埋下伏笔。再请同学们观察题目，看和以往的古诗题目有什么不同，从而给学生介绍词有词牌名、题目，并理解课题意思，然后简介作者。好文供参考!7/15活动2：在活动1基础上再出示这首词，让学生读准读通这首词。在学生朗读的过程中，纠正“见”xiàn的读音，并通过出示带有节奏划分和押an韵字的PPT，来指导学生正确把握这首词的节奏，从而感受词的节奏美，韵律美。落点二：理解词，读中入境。活动1：通过播放配乐的朗诵，让学生初谈感受，并从景物引导出词人的喜悦之情。活动2：出示上下阕，分别理解词句的意思。在这个活动中，我们努力的为学生创设一个自由学习的空间，让学生互助交流，大胆发言，师生合作，在交流中不断的去深化学生对这首词的理解。感受词中的意境美。如在交流“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”时引导学生感受画面的美感，感受词人舒适愉悦的心情。读出夏夜的清幽；在交流“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”这句时，让学生明白是青蛙在“稻花香里说丰年”，感受词人看到丰收在望的喜悦和惊人的想象力。在“七八个星天外，两三点雨山前”时，让学生在读中体会数字入词的韵味，“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”这句则让学生在理解字词的基础上，体会词人的惊喜，读出词人的心情。活动3：通过古今对译读，去感受词中描绘的意境。落点三：诵读词，境中悟情。在这个环节，学生已理解词意，进入意境，我们再带着词人的那份惊喜，播放带有意境的背景音乐，反复吟诵，从而体会词人的喜悦。好文供参考!8/15然后在出示这首词的创作背景，让学生体会到辛弃疾是一个一直关心人民疾苦，常常因农民的丰收而喜悦，也为百姓的疾苦而伤怀的人，他被迫罢官，但还心系天下，他想为老百姓谋幸福，但又心有余而力不足的那种无奈心情。最后，读一读辛弃疾的另一首词《菩萨蛮。稼轩日向儿童说》，激发学生对古诗词的学习热情。结束：我的说课完毕！欢迎各位评委、老师们提出质疑意见。小学六年级语文《西江月·夜行黄沙道中》精选教案【第三篇】教学内容：1.借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习。2.体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，预设目标：1.了解古代诗词的有关常识。2.理解词所表达的思想感情。3.在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。教学重难点：感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。教学准备：结合课内外资料，了解古诗的意思。好文供参考!9/15教学过程：一、导入新课词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。词，最早都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词也叫“填词”。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌名《西江月》。词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。其实并无根据，但习惯如此。长一点的词还可以分段，有双调、三叠、四叠之分。这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调。读双调的词要注意上、下段(又称上片、下片或上阕、下阕)之间的联系。二、感知作者辛弃疾是南宋的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的，记一次夜行的经历，比较容易读懂。三、合作探究教师领读全词一至二遍，着力培养学生的节奏感，也可让学生试读。互动1：词人这次夜行的路程长不长？你从什么地方看出来的？明确：长。因为天气有变化：开始有明月、清风，后来乌好文供参考!10/15云四合，下了几滴雨，还可以从词人找避雨地看出雨有下大的趋势。互动2：路长，为什么要夜行？明确：白日酷热，因为从鸣蝉、说丰年、骤雨等可以看出这时正值夏季。互动3：谁能用自己的话说出上片的内容？明确：深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变的明亮起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉也叫的格外欢快。此时，词人和他的同伴们正行进在黄沙道中，一路上他们都闻到了稻花的香气，田间的青蛙也不断的鸣叫，他们一边走一边谈论着今年定是一个好年成。互动4：下片一开始就说“七八个星天外”，这意味着什么？明确：到了后夜，天边尚余几颗星。互动5：“两三点雨山前”，雨不大嘛，词人着急吗？明确：从下句看，他是着急的，因为这是骤雨将至的信号。互动6：词人此刻一定是快步急行，他对这条路熟悉吗？明确：从下文“旧时”二字可知他是熟悉的。互动7：最后两句注释里的话跟词人的表述有什么不同？明确：词人用的是倒语，表现词人的惊喜之情，因为他找到避雨的地方了。补充解释：词中常常出现倒语，有的出于表达内容的需要，好文供参考!11/15有的出于押韵的需要，更多的是两种需要兼而有之，这两句就是这样。学生创造性的表述下片内容(可参照上片的表达方式)。四、总结凡双调的词，内容重点大多在下片。这首词也是如此：它上片写月明之景表达词人轻松、喜悦的心情，其实只是烘托；下片写避雨才是词人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，这种乐趣只有身历其境的人才能体会到。此外，读词也要注意词中的关键性字眼，过去叫做“炼字”。这首词中“忽见”二字就炼的好，集中表达了词人喜出望外之情。板书设计：西江月辛弃疾写景烘托：明月惊鹊清风鸣蝉稻花香蛙声真情流露：热爱田园避雨惊喜兴趣盎然《西江月·夜行黄沙道中》教学设计【第四篇】一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读本词，读出词的节奏和韵味，背诵课文。2、自学生字新词，理解句子里的关键词语，能用自己的好文供参考!12/15话说出词的意思。3、根据词意，借助图画，展开想象，品味词的意境美。4、通过图书馆、网络等信息渠道，尝试进行资料的收集整理和探究阅读。二、教学重点难点：能用自己的话说出词的意思。借助图画，展开想象，品味词的意境美。三、教学过程：（一）导入同学们，我们都知道悠悠中华文明五千年，古代诗词，源远流长，是中国古代文学宝库中的一颗璀璨明珠。几千年来，一直为人们传诵不衰，有着极强的生命力，多读一些古诗词，不仅可以帮助我们了解中华民族的文化传统，而且还能陶冶我们的情操，提高我们的素养。同学们，在你们积累的古诗词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？学生自由背诵。看来，课前，同学们已经背诵了不少诗词。今天这节课让我们走近宋词，领略它独特的魅力。先来看一位老朋友（出示辛弃疾的图片）这是谁？对，那谁能谈谈你知道的辛弃疾？辛弃疾，他出生时家乡已被今人占据，一生坚决主张收复好文供参考!13/15中原，统一国家，他曾遭贬闲居江苏上饶多年，今晚，月光如水，清风拂面，他情不自禁地吟出了一首词——齐读，板书课题。读了这个题目，你能获得哪些信息？（二）初读感悟。请大家自读，读准字音，声音洪亮，读出抑扬顿挫。指名读。看来大家都预习的很充分，词读的那么流利，那意思明白了吗？现在请大家以小组为单位交流学习，把你读懂的地方跟大家说一说，不懂的地方请教一下周围的同学。全班交流。你能不能结合对