《晓出净慈寺送林子方》教案(4篇)

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参考资料,少熬夜!《晓出净慈寺送林子方》教案(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《晓出净慈寺送林子方》教案(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《晓出净慈寺送林子方》教学设计【第一篇】作者:吕平平转贴自:中国小学语文网点击数:179小语第十册12课教者:吕平平教学目标:1、知道诗的大致意思。2、能有感情地朗读并背诵古诗。3、感受杭州西湖的美,增强热爱家乡的思想感情。教学重点:能有感情地朗读并背诵古诗。教学难点:古诗问文高度概括、精练含蓄的特点,以及时代的变迁,造成了学生理解上的困难。教学准备:课件教学过程:一、激情导入1、用一个词来形容荷花或荷叶。(课件出示:荷花、荷叶)2、同学们说得多美呀,我们一起去西湖看一看吧。(课件出示:荷花录象)看到这么美的景色你最想干什么?一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花,作了一首诗,脍炙人口,传诵至今,我们一起来看一看。(课件出示:古诗)二、学习古诗1、自读古诗,读正确。2、指名读古诗。(男女各一)。3、那些词语的意思你一看就明白了。4、还有那些不明白的我们一起来讨论。我们第一次和这首诗亲密接触,就有不小的收获,再来读读,我们的收获会更大。三、再次学习交流。再读读这首诗,说说诗的大致意思。(三个)在知道诗的大致意思后,我们也只是知道了个大概,学了点皮毛,假如我们再深入研究,会有很多新的发现。四、深入研究学习。1、你还想深入了解些什么?诗人在什么情况下写的?心情怎样?2、就近找学习伙伴讨论。反馈交流诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有参考资料,少熬夜!抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里,在送别时,读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美,把它读得特别好,那些词句写出了对友人的眷恋,也把它读好。同桌试试吧。3、看着这满湖的荷花,你杨万里还会对朋友林子方说些什么?4、整首诗美美的,又带有一丝淡淡的离愁的读一读。(配乐)5、背下来行吗?试试吧!自背两人比赛背男女生对抗赛五、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么?(课件出示:小池)]1、这两首诗有什么不一样?2、你喜欢那一首,为什么?六、西湖是世界闻名的风景旅游胜地,自古以来,描绘西湖美景的诗很多,你知道的还有哪些?七、这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇,是我们的宝贵的精神财富,我们今天也来学学古人,用我们自己手中的笔,来夸夸我们的杭州西湖,写一两句诗。老师已经拍下了几张西湖的照片,一起来欣赏。(课件出示:照片)选其中的一幅照片写,五言或七言都可。小组讨论(教师巡视)反馈交流。八、总结:愿我们杭州西湖越来越美。板书设计:晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。本资源转载于网络。使用本站搜索引擎输入课文题目关键的字查找本课更多资料!晓出净慈寺送林子方优秀教案【第二篇】教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读这首古诗。2、正确理解诗句的意思,想象诗的意境。3、通过朗读,感受西湖的美景,从中受到美的教育,激发学生热爱大自然的情感。教学重点:正确理解诗句的意思,有感情地吟诵古诗。教学难点:感受、欣赏西湖美景,体悟作者的情感。教学过程:一、欣赏西湖四时美景,导入新课。1、南宋诗人杨万里也曾到过西湖,并写下了这样一首脍参考资料,少熬夜!炙人口的诗。看老师把这首诗写下来。(板书这首诗)这节课就让我们走进这如诗如画的西湖,感受西湖的迷人风光。二、读古诗,知诗意,想诗境。1、看到同学们自信的神情,我知道同学们肯定会读会背这首诗了,谁想展示一下?2、指名学生说诗意。俗话说,“书读百遍,其义自现。”请大家轻轻打开课本,读一读诗文,选择一个话题,与同桌交流。我知道了——哪一句诗能读出这个意思?我看到了——从哪一句诗看到的?我想到了——哪句诗让你想到了?(评价语:你能真会读书,你真会思考,你有一双善于发现的眼睛,你感受很独特)3、苏轼曾这样赞美西湖:“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”不论是明媚的早晨,还是绚丽的黄昏,不论是晴雨雾雪,还是春夏秋冬,西湖都是那么迷人。诗人杨万里眼中,西湖什么时候最美?(六月中)4、诗人看到这样的美景,情不自禁地这赞叹:啊!5、诗人用哪一个词表达了对西湖的独爱?(毕竟)。(打出原诗)(读)6、我们理解古诗,有时需要按现在的语言习惯调整词语的顺序。想一想,可以怎样调整呢?读一读,哪一种表达方式更好?你对古诗真有研究,是呀,诗人这样写正是为了和仄押韵和更好地表达感情。你能读出作者对六月西湖的特别喜爱吗?7、在诗人的眼中,六月的西湖是最美的。请同学们读读后两句诗,六月的景色美在哪儿呢?8、同学们想一想,无穷碧的莲叶,青翠欲滴的莲叶,一个挨着一个,一片连着一片,铺满了西湖,我们想到了哪些词?诗中哪一个词体现了这一特点?(接天)接天的莲叶中点缀着怎样的荷花?为什么会别样红呢?(阳光映照和绿叶衬托)9、莲叶是美的,荷花是美的,它们相互映衬,融为一体,从眼前一直铺到天边,是多么壮观呀!让我们再读一读,去想象这样的画面,去感受这样的美。(指板书)三、悟诗情。学习了诗句,我们再关注诗的题目。从题目中我们读懂了什么?从题目看,这是一首(送别诗),而从内容看,这是一首赞美(西湖美景的诗),是不是诗人杨万里沉醉于美景而忘却了朋友?四、古诗讲究和仄押韵,读起来抑扬顿挫,优美动听,唱起来也别有一番情趣,现在我们来唱一唱吧!五、拓展延伸。古诗《晓出净慈寺送林子方》教学设计【第三篇】一、教学目标:参考资料,少熬夜!1.学会生字新词,背诵古诗。2.读懂诗句,想象诗歌描绘的画面,体会诗歌的思想感情。3.培养学生学习古诗的兴趣。二、教具准备:多媒体课件教学过程:一、导入(映示图片)杭州的西湖景色怡人,妩媚多姿,古往今来,无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美西湖,谁能背诵一些?即使是同样的风、同样的雨、同样的花,在不同的诗人眼里也是不尽相同的。有位名叫杨万里的诗人,一天早晨从净慈寺出来送林子方,看到西湖的美景,不禁赞叹道:(师读诗)(映示诗句)二、学诗1.试读同学也想来读读这首诗吧?好,那就大声地自由读几遍这首诗,要求读正确,读流利。检查指名读古诗,相机正音。2.细品想进一步读读,把它读懂吗?我们要读懂古诗,可以(映示四步法:1、释诗题2、知诗人3、明诗意4、悟诗情)请同学们参照这样的方法自学古诗,把读懂的记在心里,不懂的地方作个记号。学生自学。小组合作:把你不懂的地方在小组中提出来,讨论解决。交流:通过自学讨论,你知道了什么?[诗题:早晨,从净慈寺出来送林子方诗人:杨万里南宋诗人,字廷秀,好诚斋,世称“诚斋先生”,一生写了两万多首诗,著有《诚斋集》、《小池》、《晓出净慈寺送林子方》等。诗意:(1)相机映示:“接天莲叶无穷碧”读了这句你感受到了什么?荷叶多:“连天”、“无穷”颜色绿:“碧”指导朗读(2)诗人看到了无穷无尽碧绿的荷叶,还看到了什么?映示:“映日荷花别样红。”细细品味这句诗,你读懂了什么?你能用朗读来告诉大家,你已经读懂这句诗了吗?指名读、齐读。多美啊,真想到西湖边亲眼看一下荷花,可是西湖太远了,参考资料,少熬夜!别急!老师这有一些荷花的照片呢?(播放)你能用个词或一句话来描述一下你看到的荷花吗?交流。这样婀娜多姿,颜色鲜艳的荷花在阳光的映照下,真正是“别样红”。读句读诗下两行,边读边想,眼前出现了怎样的情景?再读,要求边读边想象。六月的西湖除了有“接天的莲叶”、“映日的荷花”,还可能有些什么美景?交流(3)六月的西湖波光粼粼,鱼儿在莲叶间自由嬉戏,在阳光的映照下,亭亭玉立的荷花显得特别红润,这样的景色真是与其他季节截然不同呀!难怪诗人会发出这样的赞叹:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。”扫除词语意思你能用自己的话来夸夸西湖美景吗?谁也愿意学学诗人来赞一赞?(指名读)(4)读诗多么美的景色,多么美的诗呀!如果有优美的乐曲来配一配那就更美了。老师这里有段优美的音乐,很适合这首诗,请你欣赏一下,并配上乐曲练习朗诵这首诗。指名朗诵。三、拓展诗学完了,但西湖的美景还深深的印在我们的脑海里,请你选择你喜欢的方式,可以写一写,画一画,也可以唱一唱,把它表现出来。古诗《晓出净慈寺送林子方》教学设计【第四篇】教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读古诗。2、理解诗句意思,想象诗歌描绘的画面。3、体会诗人与友人分别时流露的感情教学重点:理解诗句的意思。教学难点:体会诗人的情感。课时安排:一课时教学准备:多媒体课件。教学过程:一、导入新课同学们,中国是一个诗歌的国度,诗歌的历史源远流长,名家辈出,你能列举出一些你熟悉的诗人的名字吗?参考资料,少熬夜!指名回答、相机点评如有同学提到杨万里,则及时介绍诗人。是的,杨万里是南宋非常著名的诗人,我们来了解一下这位诗人。投影出示,介绍诗人,请一位同学帮忙向大家介绍一下。板书:一位诗人。杨万里(1127年—1206年),字廷秀,号诚斋。今江西省吉水县人。南宋著名爱国诗人,与陆游、尤袤(mào)、范成大并称“南宋四大家”。他一生作诗20000多首,有4200首留传下来,被誉为一代诗宗。谢谢你为我们大家介绍了杨万里。同学们,我们曾经学过他写的两首诗,你还记得吗?学生背诵所学的杨万里的诗。这两首诗,都是描写自然美景的,语言浅近明白,清新自然,同学们很容易读懂诗歌给我们呈现的画面。今天,我们将要学习另外一首杨万里写的古诗,相信你也能读懂它。请把书翻到132页。(板书:一首古诗)二、整体感知(一)理解诗题。课件出示诗题1、请看诗题,来,读一读。晓出/净慈寺/送/林子方。指名读,你读得很准确、你把停顿读对了,齐读。2、读了这个诗题,你从中获得了哪些信息?(时间:晓,早上。地点:净慈寺,在西湖边上,净慈寺的大雄宝殿有济祖殿,殿内供奉着妇孺皆知的济公像。人物:林子方,事情:送)好像缺了个主语,谁在送林子方?(课件:南宋杨万里)一个简单的题目,就让我们知道了时间、地点、人物、事情,可见,诗人的语言是多么简洁明了呀!3、请你连起来说说题目的意思。(早晨诗人杨万里走出净慈寺送别好友林子方)可见这是一首送别诗4、如果要强调送别的时间,怎么读?指名读。嗯,知道了送行的时间。如果要强调送行的地点,怎么读呢?指名读如果要突出送行的对象呢?指名读小结:一个句子,因为强调的内容不同,读法是不一样的这首诗是南宋著名的诗人杨万里,在送好友林子方离开杭州,去福建做官时写的。现在,让我们一起走进这首诗。先请同学们自由地把这首诗读一读,读准字音、读顺诗句。出示整首诗(二)初读,读正确、读通顺。1、把诗读正确。(生练读;师巡视并提醒读书姿势)参考资料,少熬夜!好,字读准,诗读顺了吗?谁来试试?指名朗读,正音、评价。适当评价语速,节奏,也可生自评,互评2、过渡:不错,你不仅读正确,流利了;还读出了节奏,有点诗人的味道。课件出示朗读节奏划分,我们一起来一遍。3、在读的过程中,你们有没有注意一下每句最后一个字?明确押ong韵。押韵的字读的时候一般声音要延长,使诗歌具有一种音乐的美感,。下面,请你们来读前四个字,我来读后三个字。调换,我来读前四个字,你们来读后三个字。下面一起来把这首诗完整地读一遍。你看,我们注重了诗的节奏、押韵,读起来抑扬顿挫,多有诗人的感觉啊!(三)借助注释、插图了解诗意。1、刚才,同学们反复读了好几遍诗,读得很美,你读懂了这首诗写的是什么内容吗?2、杭州西湖的景色妩媚多姿,古往今来,无数诗人用饱含深情的诗句赞美过西湖。你知道有哪些赞美西湖的古诗吗?生答,出示诗句,指名朗读。饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。是的,提到西湖人们自然就想到了苏轼的这首诗。西湖是我国著名的风景区。我们先来欣赏一组西湖美景图(课件配乐播放西湖十景图),刚才给同学们欣赏的是著名的西湖十大美景,西湖风光值得描绘的有很多,诗人杨万里在这首诗里主要为我们描写了西湖哪一个著名的景点呢?——曲院风荷3、此时,诗人来到西湖,为何不写苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪?那为何也不写雷峰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