参考资料,少熬夜!一年级下册随堂练习《看电视》优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一年级下册随堂练习《看电视》优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一年级下册随堂练习《看电视》【第一篇】1、读一读,写一写。jiāzhǎngbàbaguānkǎuguānjié2、连一连,读一读。打门听文稿射盹看电视换频道修改音乐3、读一读,填一填。()的球赛()的球员()的爸爸4、想一想你们家看电视节目的情景,然后填一填。妈妈喜欢看____________爸爸喜欢看____________我喜欢看__________________喜欢看____________看电视宁宁高兴极了,因为今天晚上电视台转播全国足球联赛实况。吃晚饭了,奶奶对宁宁说:“早点吃饭,晚上好看戏。”宁宁问:“奶奶,您上哪看戏?”奶奶笑眯眯地说:“电视台播放越剧呀!”宁宁一听,愣住了。到了晚上,宁宁打开电视机,优美的越剧曲调传了出来。宁宁转身叫奶奶,发现奶奶到里屋去了。宁宁跑进里屋,拉着奶奶的手说:“快去看越剧呀!”奶奶笑着说:“刚才听你爸爸说,今晚有足球比赛,你去看吧!”宁宁故意说:“电视台今天不转播足球赛了。”奶奶坐在电视机前看越剧,宁宁在一旁写字。忽然,窗外传来一阵阵喝彩声:“好球!奶奶愣了一下,恍然大悟,轻轻地拍着宁宁的小脑袋,笑着说:”你呀,真是个懂事的孩子!”1、从短文看,宁宁喜欢看_____________,奶奶喜欢看______________2、想一想,事情可能怎样发展下去?3、和同学讨论,宁宁为什么要这样做?你同意他的做法吗?、仔细看图,给图排一个顺序,然后按顺序说一说故事。_________________________参考资料,少熬夜!____________________一年级下册随堂练习《看电视》【第二篇】教材分析这是一首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“巧妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应,整首诗也都在写我家看电视的奇妙。学生分析1、学生都喜欢看电视,对电视很感兴趣:但在家里当惯“小公主”、“小皇帝”,以自己为中心,掌握家中电视遥控器的主权。2、基本掌握一些识字方法:熟字相加变新字,熟字加偏旁,组词造句,生活中见过等,自己会借助拼音来学习汉字。3、在网络环境下能自主浏览网页,但仍有一些学生不听指挥,可能会浏览其他的网页;对一些感兴趣的文章会读,但不大喜欢读出声。4、能使用拼音输入法在留言版上发言,但速度不是很快,错别字还是很多。课时安排本课分两课时:第一课时初读课文,学习生字。第二课时学习课文,理解课文内容,体会家人互相关心、谦让品质。教学过程第一课时〖课前准备〗1、预习课文,初步用自己的方法认识生字。2、布置学生回家了解爸爸、妈妈等长辈喜欢看什么电视节目。〖教学目标〗1、认识本课的14个生字。会写6个生字(“关、完、写、全、爸、家”)。2、会自主朗读课文,能用自己的方法识记生字。3、会为刚学过的生字出字谜,组词造句。〖教学过程〗一、猜谜揭题,引入新课1、猜谜语:小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)板书:电视2、谈话揭题:大家每天看电视吗?参考资料,少熬夜!出示图片。老师问:“他们在看什么节目呀?你们猜一猜?”学生各自猜说并说明原因(根据人物的表情动作来猜)。你们猜得对吗?请你们快速读一读课文《看电视》。二、初读课文,认识生字1、出示本课生字,让学生在学习前先认一下。这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说,可促进课上认真学习,同时为了下一节课能赶上也能提前会认,课下还有可能更认真地预习。2、自读课文:注意读准字音。把字连成词。把有生字的词语多读几遍。3、同桌相互检查生字,并交流认字方法。4、教师检查:⑴出示加音节的生字(这步是为正音而设计的):本课易错的字音有:全、精、关⑵出示词语:开火车朗读。学生如有不懂的词语提出来,教师引导学生理解,如:精彩、没完没了这一步的设计是遵循了识字规律,学生读准字音,感知字形的基础上,进一步理解字意。⑶出示6个要求会写的字让学生认记。5、学写生字,重点指导写“家”:读字音。分析字形。在田字格中自己练写。6、读课文:争当朗读小老师。三、拓展阅读四、打写训练模仿你读过的文章,用下面的词语进行写话:全家人奇妙精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字音乐舞蹈却五、布置作业1、了解家中各人的兴趣爱好。2、把你的家和家人画下来或拍一张照片。第二课时〖课前准备〗1、布置学生了解家中各人的兴趣爱好。2、把你的家和家人画下来或拍一张照片。3、布置学生留心观察爸爸、妈妈等长辈是怎样关心、照顾自己的?参考资料,少熬夜!〖教学目标〗1、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。2、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。3、能联系自己的实际写一写自己和家人的事情。〖教学过程〗一、情境导入,了解课文内容1、看动画,听课文朗读,想一想:这家子人怎样看电视?2、听后自己读读、说说:爸爸爱看(足球)却换成了(京剧),奶奶爱看(京剧)却换(足球),我们一起为妈妈换成了(音乐、舞蹈)。过渡:想想这是为什么?请同学们和同位互相读一读,想一想。通过看、听、读,把课文的主干摆出来,引导孩子迅速把握课文的内容;同时抛出问题,要孩子带着问题去读书、去思考。二、读文悟文情1、两两互读:看谁读得好。这一步是为了腾出更多的时间让孩子多读书,互相学习、讨论。2、感情朗读:师生评议。通过师生朗读、评议,让孩子学习自己去领悟怎样读会更好。3、齐读最后一句:猜猜心中的“秘密”是什么?讨论解答。(他们心中都装有别人,别人的快乐就是自己最大的快乐。)4、用“因为所以”说话:因为爸爸爱妈妈,为了让奶奶开心,所以把自己喜欢的足球频道换成了奶奶爱看的京剧频道。指导孩子用“因为所以”说话。两两对说。三、总结全文全家人,真奇妙。看电视,让频道。足球赛,却关掉。唱京剧,没完了。看妈妈,写文稿。我动员,换舞蹈。听音乐,解疲劳。不精彩,却欢笑。四、假如你是课文中的“我”,遇上你最喜欢的动画片,你会怎样做联系学生的实际提问,了解孩子的做法;同时为下一步的拓展阅读做好过渡。五、扩展阅读参考资料,少熬夜!谦让是我们的优良传统,孔融让梨的故事,你们都听过了吧;还有发生在我们身边的小事情,你留意了吗?请你去“资料城”里读读这些有心人的文章,想一想,在你家里,有什么事情值得你也来写一写。六、打写练习1、在家里,你能帮爸爸、妈妈等做些什么?2、(拿出自己带来的照片,看照片描写自己的家人)你能为大家介绍一下你的家人吗?他们有什么兴趣、爱好?让孩子懂得去留意家里人,心中装有别人,懂得去关心、体贴别人。七、评议作品八、布置作业回去为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈做一些力所能及的事。一年级下册随堂练习《看电视》【第三篇】预设目标1、学会“全、奇”等14个生字,理解“奇妙、精彩、没完没了”等词语,会写“爸、全”等6个字。2、正确、流利地朗读课文,感受家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。预设流程一、导入课文看老师写3个字,(板书:看电视)你认识这3个字吗?一起读──(齐读课题)看电视小朋友们都很喜欢。丁丁他们一家人也特别喜欢看电视,他还写了一首看电视的小诗呢!今天老师就和小朋友一起学习这首诗。二、初读课文1、请你打开书翻到第20页,先听老师来读读课文。2、多有意思的小诗啊,你们想读吗?那就请你认认真真地读一读,把课文读通顺,读正确。(学生自由读)过渡:刚才小朋友都读得特别认真,现在谁能大声地、清楚地读给全班小朋友听呢?3、分段检查读:⑴第一段:第一段谁来读?看看谁是勇敢的孩子!(指名1人读。你读得很正确)这一段里有几个生字宝宝,认识吗?(出示生字卡片)全:指名2人读。奇妙:这个词谁来念念?指名2人读──齐读看来生字宝宝都认识了,那咱们一起读读这一段吧!(齐读)⑵第二段:第二段谁来念?(指名1人读)你觉得这一段中哪些字、词很难读,容易读错,能给大家参考资料,少熬夜!提个醒吗?却换精彩关掉赛咿咿呀呀没完没了(指名读词后)这个句子你会读吗?(出示句子,指名2人读)评:这么难读的句子你都读对了,太了不起了!|||你也很棒!打盹:老师觉得这个词特别难读,谁能读准?(指名3人读)你读得特别准,请你做小老师教大家读一遍(学生领读)(出示句子)那这个句子你会读吗?自己先读读。(自由读)哪个能干的小朋友谁能读正确?(指名2人读)评:(不好)愿意再试一边吗?看来这个句子很难读,先听听其他小朋友来,等一会再请你读,好吗?(好的)你把每一个字都读得很正确。读得很流利,很通顺!看来这一段难读的地方可真不少,认识了这些字,读好了这些词语,现在你一定能把这一段读得更好了。谁来读?(指名1~2人读果然读好了!──小组齐读)⑶第三段:谁来挑战第三段?(指名1人)(出示句子:“好球……直叫”)在这一段中这个句子特别难读,但是他也读对了,了不起!现在让老师来考考别的小朋友(指名读──小组齐读)⑷第四段:下面咱们该念第几段了?(第四段)在念第四段之前,谁先给大家提个醒,哪些字、词要特别注意(指名说)修改文稿疲劳舞蹈音乐(指名1生读,指出多音字,齐读)看,这些难读的词语你都会读吗?自己先读读。(自由读指名读)你一口气把这些词语都读对了,请你做做小老师吧!(学生领读)有了他的帮助,现在这一段一定读得更好了,自己再试试。(自由读──指名读)⑸第五段:最后一段谁来念?(指名1人读齐读)三、学习第1段1、课文咱们都读会了,小朋友在读的时候有没有发现在这首诗中,这个词语出现了两次,(出示:奇妙)一起读──(齐读)(板书:奇妙)他们分别在课文哪里呢?赶快找到把它们圈出来。(生找)2、“奇妙”第一次出现在哪个句子里?能读读这个句子?(指名读1人)出示句子:每天,我们全家人都看电视,我家看电视,真参考资料,少熬夜!有些奇妙──第二次呢?(找到后,读一读)(出示句子)每天,我们全家人都看电视,我家看电视,可真有些奇妙!3、啊,找对了!在诗的开头和最后2次出现了“奇妙”,那你知道“奇妙”是什么意思吗?(指名答)4、真聪明!那你能读读这两个句子,把奇妙、奇怪的语气都读出来吗?自己先试试(自由读)第一句:(指名读──范读──指名读──女生读)第二句:(指名1人读评:读得好!第二句比第一句多了一个“可”字。──男生读)过渡:提出要求:丁丁说他们家看电视有些奇妙,你在读课文的时候有没有感觉到一些奇妙的地方?奇妙到底在哪儿呢?请小朋友再认认真真地读读第2、3、4段,找找看。四、学习第二段找到奇妙的地方了吗?1、(生:却把一场精彩的球赛关掉)你在奇怪什么?能不能说得完整一点、清楚一点?(生:不知为啥换成了京剧)爸爸看京剧,为什么让你感到奇怪?(生答不上来:谁能帮他说清楚这个奇怪?)2、哦!这真让人感到奇怪?你是在哪一段找到的?(出示第二段)3、读出奇怪:那你能不能读读这一段,读出奇怪的语气?自己先读读(自由读──指名2人读)老师也想来读,行吗?(范读)我读出奇怪了吗?那你能像我一样的来读吗?自己再练练(自由读)(指名2人读)评:有点奇怪的味道了!我好像看到你脑袋里的小问号了!咱们一起读出奇怪来。(齐读)4、情境对话:现在你们都来当当丁丁,好不好?来做个“打盹睡觉”的动作吧!(生做动作)丁丁、丁丁,快醒醒!你们刚才不是在看电视吗?怎么看着看着睡着了?(指名3人)(我不喜欢看京剧。)你为什么不喜欢看京剧?能用书中的话来说说吗?(咿咿呀呀的,唱个没完没了)可我知道现在电视上正在放一场精彩的足球赛呢!赶快换成球赛,好不好?(不好)那又为什么呢?(指名3人因为奶奶喜欢看京剧)参考资料,少熬夜!哦,我明白了。为了让奶奶看京剧,你和爸爸宁可放弃一场精彩的球赛,对不对?你们真是关心奶奶的好孩子!看来,你们家看电视的确有些奇妙,你能不能再读读,读出奇妙的语气来?(自由读──指名读──男生齐──女生齐)五、指导书写,小结全课1、指导写字: