四年级上册语文教案【通用4篇】

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参考资料,少熬夜!四年级上册语文教案【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级上册语文教案【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!苏教版四年级上册语文教案【第一篇】教材分析:本次练习安排了五项内容。处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。教学目的:1.学习如何写线路,了解当地地名的由来。2.读背成语和名言。3.写好带有木字旁的字,注意它的变化。4.口语交际:介绍我的朋友。5.学写毛笔字。教学重点、难点:画出家庭住址示意图,说说附近地名的由来。成语的熟记、理解。能用流畅的语言向爸爸妈妈介绍朋友。教学准备:图片、小黑板教学时间:三课时第一课时教学目标:写出自己的家庭住址和走法,能画出示意图。介绍附近地名的由来。教学过程:一、处处留心读小芳写的住址和走法。思考:小芳使用了哪些关键词儿来讲清楚走法?小结:地名、方位词、数量词。二、学生试写自己家的住址和走法并介绍。评议:看是否写清楚明白。三、你家附近有哪些地名?选一个谈谈它得名的由来。第二课时教学目标:1、熟记成语和名言,理解成语的意思。2、写好钢笔字。教学过程:一、读读背背1.自读成语。2.抽读,正音。3.说说成语的含义。4.背诵。5.读名言。参考资料,少熬夜!6.介绍其时代背景和含义。7.背诵。二、写好钢笔字1.观察这三个字有什么特点?2.读小提示。3.书写。第三课时教学目标:能用流畅的`语言向爸爸、妈妈介绍自己的朋友。教学过程:一、创设情境把朋友带到自己家中,怎样向爸爸妈妈介绍朋友的情况呢?思考:介绍些什么?1.朋友的名字、年龄,就读学校,家住哪儿?2.朋友的优点。第一次做客该怎样做?二、分组练习。三、集体交流,评议。四、布置作业1、写四个描写英雄人物的成语。2、设计一张家庭地址的名片,上面要有家庭地址,走法及示意图。四年级语文苏教版上册教案【第二篇】《月球之谜》一、教学目标:1、认识“夜幕降临、皎洁、悬挂、遐想、奥秘”等10个词语,会正确认读。2、朗读课文,通过学习,初步认识月球的基本情况。3、学习第1、2小节,引导学生仿写一段话。4、激发学生热爱科学的兴趣。二、教学重点:了解月球表面的基本情况,仿写一段话。三、教学难点:引导学生真正感受月亮的神秘和奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。教学过程:一、导入新课,初步感知月球的魅力。师:(出示句子)亲爱的小朋友们,伴着这首柔和的音乐,我们一起来读读这些优美的诗句吧!1、音乐《春江花月夜》2、幻灯出示古诗句:小时不识月,呼作白玉盘。月来满地水,云起一天山。露从今夜白,月是故乡明。峡深明月夜,江静碧云天。参考资料,少熬夜!3、师:这些古诗描写的都与什么有关呢?——月亮。4、出示月亮的图片。师:人们仰望晴朗的夜空,仰望高高地悬挂在夜空的那一轮明月,月光如银,洒落人间,总会激起人们无穷的想象。记得小时侯的老师,晚饭过后坐在小板凳上,仰望月亮,总会想象:月亮上有嫦娥姐姐吗?能到月亮上玩吗?师:小朋友们,仰望着这一轮明月,你会想象什么呢?生:我会想象……(学生大胆说出自己的问题)5、师:是啊!今天就让我们走近月球,去美丽的月球探险,好吗?6、板书课题:月球之谜。(齐读课题)过渡:月球上到底有什么谜呢?我们一起去看看吧!请大家自由读课文。二、初读全文,学习词语。1、自由读课文。(出示要求)2、师:要想了解月球,我们得先过词语关!出示词语:夜幕降临皎洁悬挂遐想奥秘努力细菌土壤水藻估计(开小火车读—男女比赛读—指名读)3、师:会读书的孩子老师喜欢,会读书又会思考的孩子,老师更喜欢。思考一下,谁能告诉我课文中描写了月球的哪些未解之谜?(学生自由发言)过渡:月球之谜如此多,就让我们走近月球,一层层揭开月球神秘的面纱吧!三、学习第一自然段。1、(出示第一句)这是一个宁静的夜晚,夜色笼罩大地。一轮明月悬挂在高高的夜空,你知道“悬挂”什么意思吗?生;挂。师:是的,明月悬挂在高高的夜空,皎洁的月光似水、如霜,洒落人间。小朋友们“皎洁”是什么意思?(生说)师:能说皎洁的灯光吗?能说皎洁的阳光吗?都不能,这个皎洁是月亮的专属伙伴,小朋友们可要记住了哦!我们一起来说一遍——皎洁的月光。(齐说)`3、师:多么迷人的月夜啊,薄纱轻笼,月色溶溶,清辉如洗。如果此时你正站在皎洁的月光下,你会怎么读?(生读)评价:要是语气再轻柔舒缓些就更棒了。(再请一生读)四年级上册苏教版语文教案【第三篇】微课题研究小组抓住关键词培养阅读思维能力的研究教学内容4、秋天教学目标1.熟读课文,了解秋天的景色特点,品味秋景的美丽,感受丰收的喜悦。参考资料,少熬夜!2.锻炼学生收集、整理、运用信息的能力,引导学生成为课程的开发者实践者。3.培养学生热爱大自然,学会发现美、欣赏美、创造美。教学重点熟读课文,了解秋天的景色特点,品味秋景的美丽,感受丰收的喜悦。教学难点锻炼学生收集、整理、运用信息的能力,引导学生成为课程的开发者实践者。教学课时2课时课前准备课件“十六字教学法”教学过程“十六字教学法”教学过程“十六字教学法”教学过程教学过程策略/方法第一课时一、目标导学,导入新课1.激趣:同学们,一年四季,季节更替,转眼,又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节,让我们跟着诗人王宜振的脚步,一起到田野里去感受明丽的秋天吧!(板书课题)2.(多媒体课件展示秋景)教师范读全诗。3.学生自由谈:看了秋景,听了写秋的诗,你对秋天有什么问题吗?(此处可让学生质疑)二、精讲点拨,初读诗歌,理清诗歌的脉络。1.学生自读全诗,要求:对照生字表,读准字音,读准课文,不错、不添、不漏。同时,边读边标出诗歌的小节来。2.指名读全诗,相机正音。3.出示生词卡片,指名领读齐读:明丽酿造烦恼羊肠小道照耀珍藏柔韧井井有条4.提问:这些生字中,有哪些容易写错的地方?我们怎样记住它们?5.尝试听写,并交流反馈。6.齐读。7.再读全诗,将自己喜欢的地方多读几遍,试着背一背。思考:课文从哪些方面描写了秋天?8.小结:秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香三、有效反馈,布置作业:1.小结:读了这一首诗,你眼前出现了什么样的情景?参考资料,少熬夜!2.布置作业:①熟读诗歌,背诵全诗。②听写生字词,描红习字。③选择你最喜欢的一个小节,根据内容画一幅秋天的画。④课后收集写秋天的诗,古诗,现代诗都可以。第二课时一、复习:1.听写课后词语,并反馈。2.谈话:上一节课我们初步感受了秋天的美,用读来把你们的感受读出来,好吗?二、进入新课1.精读感悟,体会秋天各样的美。①过渡:跟着诗人我们走进了秋天,看到了秋天,你喜欢秋天的什么风景呢?你有什么想知道的吗?(此处可让学生质疑)读读课文,把你的发现告诉大家,还可以结合自己的画画谈谈自己的理解。读完课文后学生自由谈,教师相机板书:秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可以打乱顺序)②指导学生重点品读:其中,你喜欢什么呢?把描写这一景物的语句勾画下来圈出你认为写得好的语句,批注上你的体会。组织交流,相机指导:A、秋风:(1)、你为什么喜欢秋风?指名学生答。(秋风像个淘气的娃娃,又像一把柔韧的梳子。)(2)、“把夏天的脚印儿轻轻涂掉??”是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?(好像是风在一点一点擦拭脚印,掩盖夏的痕迹。)(3)、能把你的喜欢用读表达出来吗?(感情朗读这一小结,师生共同评价。)B、秋实:(1)秋天里,有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄)(2)自读第三到五小节,感受丰收的喜悦。(3)汇报朗读,教师指导。(4)全班赛读,看谁先背下来。(5)在看到累累秋实的`时候,我们还看到了迷人的秋色,都有些什么颜色呢?(红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。)2.回归整体,感受诗的韵律美。组织讨论:(1)你喜欢这首诗吗?为什么呢?(写得美读起来上口)(2)你觉得这首诗还有什么特点呢?学生自由谈,只要有道理就给予肯定。(重点指导体会拟人手法的运用)(3)教师小结:这首小诗运用拟人的手法,用流畅明快的语言,为我们描绘了秋天的美。参考资料,少熬夜!3、再读全诗,试着背诵全诗。三、拓展延伸,描绘自己心中的秋天1、谈话“同学们,金秋是美丽的,在每一个人心中,它又美得各不相同,下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧!2、自由组合,分组活动,出示分组活动内容:(1)彩笔绘秋色,画出心中的秋。(2)深情颂秋天,读出心中的秋。(小组合作编排诗朗诵《秋天》)(3)妙笔描秋景,写出心中的秋。(即课后练习4,将诗句改成一段话。)3、全班汇报交流,教师总结。1-1揭题,生齐读课题。1-3生自由谈2-1生自读全诗2-4教学易错字2-7生思考3-1创设情境,学生发言。3-2引导学生在图画中、从身边景物、人物、事物的变化中找秋天,使学生在不知不觉中发现秋天的特点。1-2学生质疑2-1让学生有充分自由、自主的空间选择自己喜欢的景物进行品析,产生自己独特的情感体验,享受到学习的乐趣。2-2组织学生讨论。四年级语文苏教版上册教案【第四篇】《花瓣飘香》教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。2、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。3、抓住关键词通过充分地朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。教学重点:1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。2、抓住关键词通过充分地朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。教学难点:感悟人物的内心世界。教学准备:多媒体课件一、复习导入。今天我们继续学习第六课《花瓣飘香》,请同学们齐读课题。我还没闻到花的香味,请再读一遍。参考资料,少熬夜!二、学习第一段。出示一朵月季花。过渡:多么美的月季呀!“我”家门前可不是一朵,而是“一丛”上面开满了——引读第一段。学习第五段。过渡:这么美的月季花,你舍得摘吗?文中的小姑娘舍得吗?所以她说:——出示“我舍不得把整朵花摘了……”1、你也来舍不得地读一读。2、好,为什么舍不得呢?3、从“舍不得”这个词中,你觉得小姑娘是个怎样的孩子?(爱花)板书(懂事)是的,她很懂事,这里的懂事表现在她对花的——三、学习第二段。过渡:她舍不得把整朵花摘了,于是她摘了花瓣。她是怎样摘花瓣的呢?请同学们快速默读第二自然段,用波浪线划出她摘花瓣的句子。出示第二段。这句话中有很多描述小女孩摘花瓣的动作,你能找出这些动词来吗?用横线画出来。1、谁能找出这些动词?说出来。2、交流。你愿意来读一读吗?要注意这些动词。3、你能告诉我她为什么要小心地摘呢?(怕弄坏了花瓣,怕影响了整朵花,怕露水滚落……)(她小心翼翼地摘,用双手轻轻捧着,一片花瓣,如果不是爱花,怎么会这么小心翼翼、郑重其事呢?)其它小朋友读出来了吗?4、读一读你能不能给大家读一读?(能不能再小心一点?再轻一点?别忘了花瓣上还带着露水呢……)咱们一起来读一读。是啊,小女孩摘了花瓣之后,飞快地穿过田野,跑远了……当你读到这里的时候,你产生过什么想法吗?(她为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)真是个爱花的孩子,那怕是一片小小的花瓣,她都那么小心,生怕碰坏了别的花瓣。5、那她为什么要双手捧着呢?是呀,那怕是一片小小的花瓣,她都把它当成宝贝一样,双手捧着。6、那边有路她不走,为什么要穿过田野,还要跑得这么快呢?(赶着回家给妈妈。)你能联系下文来理解,真会读书。(害怕),文中没有写出来的,你都能体会出来,真了不起!7、让我们带着这几份感受,一起读好这一段。四、学习第三段。过渡:这么爱花的孩子,她为什么要摘花瓣呢?“我”的内心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣时,我叫住了她,参考资料,少熬夜!她有什么表现呢?1、从“不知所措、惶恐”这两个词中你体会到了小姑娘此时的内心是怎样的?(害怕)她怕什么呢?2、从她的神态,我们知道了她内心的不安。3、就是这么一个爱花的女孩,她摘了一片花瓣,又被人看见了,可以想像当时她的窘迫与尴尬。所以当我问她为什么摘花瓣时,她是怎么回答的——出示第五段。五、学习第五段。5、我们来读一读这句话。除了舍不得,你还体会到了什么?(难为情)你也难为情地读一读。a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(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