写字教学教案【汇集5篇】

写字教学教案【汇集5篇】如果您想更深入了解“写字教学教案【汇集5篇】”，本文是绝对不能错过的，随时欢迎您查阅。老师将根据课本的重点教学内容来编写教案和课件，因此最好认真编写每个教案课件。优秀的教案必须考虑到学生的生活实际情况。写字教学教案篇【第一篇】实验小学徐海燕教学目的：1、掌握“左右结构的字”、“左宽右窄”和“左窄右宽”“左右相宽”三种结构的字的写法。2、培养学生观察分析，研究的能力。教学重点：掌握三种结构字的写法。教学过程：一、欣赏作品，激发兴趣1、同学们，爱美之心人皆有之。你觉得什么样的东西是美的呢？美有很多种，也有不同的表现形式。上课之前老师也让大家来欣赏一些美的东西。2、看了之后，你有什么想说的？3、同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，那要怎么样做才能把字写好呢？二、巩固写字姿势１、那正确的写字姿势应该是怎么样的呢？谁能来说一说？你看，老师把它编成了儿歌，让我们一起来读一读。头正身直两脚平，身离桌子一拳远。手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。拇指不能盖食指，两肘平放一条线。本子放在正中间,左手按本右手写。２、希望同学们在每一次写字的时候都能注意。三、分析字形，指导书写。师：首先我们请出几个汉字朋友。出示：敬、铃、虹。师：请第一组同学开火车读一遍。请同学们仔细观察这三个字它们的共同特点是什么？生观察并回答问题，师根据回答板书：左右结师：请同学们观察“敬”怎样写才能写好呢？首先请同学们整体观察这个字它的左部和右部在田字格中所占的位置是什么关系？生观察并回答问题，师板书：左宽又窄现在老师来写这个字，请同学们仔细看它的每一笔在田字格里的位置。师范写“剧”字，边写边讲它的书写要领。（左宽又窄、左右平齐、一撇要伸展）请同学伸出右手食指跟老师书空“敬”。生在田字格本上按要求书写三个“敬”字。写完后同桌互相评价。指名板演，全班评价。下面用刚才学习“敬”的方法来学习铃和虹。同学们都能按要求书写，而且很美观，累了吧，下面我们轻松一下好吗？跟着老师来做三节手指操。（第一节：弹指运动，第二节：顶指运动，第三节：分掌运动。）师：接下来我们来学习“铃“虹”同上。四、汇报成果同学们老师有一个建议，谁能勇敢地把你的作品送给周围听课的老师，让他们也分享我们成功的快乐，同时别忘了，请老师再为自己提些建议。五、谈收获。同学们这节课开心吗？有收获吗？谁来谈一谈？六、全课小结。俗话说：字如其人，希望同学们认认真真学写字，踏踏实实做真人。最后送给大家一句话，愿同学们学会写字、快乐写字、最后真正的去享受写字。板书：左右结构敬左宽又窄敬学会写字铃左窄右宽铃快乐写字虹左右同宽虹享受写字写字教学教案篇【第二篇】师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗?（出示生字词：写字古时候日子一长书法家怀素和尚好学上进这样有名）（轻声：候尚多音字：好长）（后鼻音：名前鼻音：进）（指名读一起读）过度：大家读真好！那课文呢？请四个小朋友分别读课文的四个自然段，其他小朋友认真听，仔细想，你觉得怀素是怎样的一个人！（出示填空：怀素是个（）。）学习课文学习第一段过渡：大家说的都不错！请看！（出示图），图上是谁？他在干什么呢？（学生：怀素在家练习写字。。。。。）师：通过看图，你觉得他是一个怎样的孩子？（认真好学上进。。。。）（出示：第一段）（指名读）他是一个好学上进的孩子（好学上进加点），你知道什么叫好学上进吗？（指名学生说）说的真好！那我们班级有哪些同学可以用好学上进来形容呢？（学生说）师：怀素那么认真，是多么的好学上进呀，而且他从小就喜爱写字（从小加点），师：是啊！怀素在像我们小朋友那么大的时候就特别喜欢写字。师：那你能读好第一段吗？（指名读）（评价：老师一听就听出了怀素很好学）（老师好象看见怀素好学上进的样子了。）（一起读）学习最后一段师：就因为怀素小时侯很好学上进，所以他长大以后，就------（引读最后一段，出示最后一段）（有名有点）有名是什么意思呢？（就是很有名大家都知道他）师：看！（出示图）因为怀素的字写的很漂亮！所以大家都称他为书法家！（书法家加点）（学生读最后一段）学习第二自然段过渡：大家读的真棒！那怀素从小是怎样学写字的呢？请大家自由朗读课文的第二自然段。（学生自由的读）（出示第二自然段）（指名学生读，其他小朋友思考怀素写字的态度怎么样？）师：怀素写字的态度怎么样？（出示：怀素写字非常认真。）师：非常认真还可以怎么说？（十分认真很认真特别认真）在“认真”前加上“非常”，说明认真得很，这一句应该读呢？（学生有感情的读）师：怀素写字非常认真，他到底怎样写的呢？（出示句子第二句）（指名学生读）（板书：先。。。再。。。）师：怀素写字先做了什么准备？（指名学生说）怀素先做好了这些准备又是怎样写的呢？（一笔一画照着）师：怀素写字每次都那么认真吗？从哪个字可以看出来呢？（总是）过度：怀素这样做，结果怎呢？（进步很大）（有感情的朗读课文的第二段）出示补充句子：怀素写字总是先（），记住（），再（）。）师：看清字的形状和记住字的笔顺能颠倒吗？（不能，必须要先看才能记住。。。）生活中也有很多事情也要按照顺序去做，（如，早晨起来，我们先。。。再。。。。）你能用（先。。。再。。。）说句话吗？说的真不错！过度：怀素写字不但认真还很刻苦呢！请看课文第三自然段。（自由读）从哪儿可以看出他写字很刻苦呢？指名回答（出示：他写呀写啊。。。）师：古时候人用毛笔写字。笔头很软，（课件出示）怎么能把木板写穿呢？（指名说：因为他不停的写呀写啊：（课件：写呀写啊），写的很多字，写了很长时间）师：是呀写的太多了，没想到，木版竟然都写穿了（竟和穿加点）。这得需要多长时间的练习啊！所以课文中说----日子一长（课件：日子一长）你能读好这句话吗？（一起读这句）你能想象一下怀素练字的情景吗？（出示说话练习：冬天很冷的时候，怀素（），夏天很热的时候，怀素（），一年又一年，不管是寒冬盛夏还是白天黑夜，怀素都用（）练习写（）。）他为什么不用纸呢？生回答出示；（传说当时纸贵）我明白了，师：此刻你想对怀素说什么？你们那么佩服他呀，那就让我们再读一读吧！(读全文)教学小结当个有名的书法家可不容易，现在就让我们用怀素写字的方法来练习写几个字吧！先来复习怀素写字的方法！（出示方法，学生读）（老师示范：）现在，我来练一个“古”字。我先看清它的形状，它是上下结构的字，上面是个“十”，下面是个“口”；然后我记住它的笔顺，横、竖、竖、横折、横；再一笔一画照着写。（师在黑板上写“古”字）呵，写好了，漂不漂亮啊？看来怀素的这种写字方法还真管用，想要试一试？开始吧。（指名学生练习，把学生的字展示）师：啊！真漂亮！来，让老师与你握个手。恭喜我们一4班小怀素诞生。（生鼓掌）拿出纸和笔，用怀素写字的方法将课后生字每个写两遍，待会儿比比谁写得最好棒。板书设计：先。。。再......写字教学教案篇【第三篇】《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的最后1篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。课文共有四个自然段。第一自然段讲怀素从小就喜爱写字，好学上进。第二自然段讲怀素写字时非常认真。第三自然段讲怀素练字很刻苦。第四自然段讲怀素长大以后成了有名的书法家。本课配了两幅插图，分别描绘了少年怀素刻苦练字和老年怀素在墙壁上书写的情景。本文言简意赅，符合低年级学生的语言特点，对积累和写字习惯的培养具有很强的实际意义。1、初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文内容。2、复习巩固汉语拼音，学习生字3、学习“写、字、古、先”重点：1读准字音，读通句子；2识字、写字。难点：读通课文。1、看图说话，揭示课题。这个人在干什么呢？（板书：写字）请小朋友把手拿出来和我一起“写字”。【设计思考：抓住孩子有意注意的最佳时期，看老师板书，认读生字，再利用插图调动孩子的感官系统，引导观察，练习表达。】通过预习，你知道这个正在写字的人是谁嘛?（出示词卡“怀素”），谁会读？（指名读准音，开火车读，齐读）2、简单介绍怀素，今天就让我们一起走进这位大书法家，齐读课题。1、读了这个题目，你有什么问题想问吗？（你很会思考，你很爱动脑筋）其实啊，小朋友们的问题都藏在课文中呢，请打开课本，自由地大声朗读课文。要求：⑴读准每个字的字音，不认识的字看拼音多读几遍。⑵把句子读通顺。不会读的请同桌帮帮忙。2、看大家读的热火朝天，王老师也想来读一读，在老师读的时候，请你轻声模仿我读，好吗？师范读课文。3、如果你刚刚有什么字音没有读准，老师相信你现在一定可以读准了，再读课文，标出自然段。【设计思考：通过带问题自己拼读、听老师范读、再读圈划生字、标出自然段，充分地让学生与文本对话，整体感知文本。】1、课文有几个自然段？老师想请几个小朋友分别来读一读。（指名读第一自然段，这个小朋友听的可真认真呀，你一定也能读得这么好，请你来试一试）2、两个小朋友读的都很棒，谁愿意向他们发起挑战，来读一读第二自然段呢？1、这里面有两个表示怀素写字的动作顺序的词，你发现了吗？（你找的真准，出示词卡“先”“再”。指名读“先”，开火车读，小组读。还记得在哪里见过“再”的吗？一起读一读这个字）2、谁来把这两个生字宝宝送回句子中再读一读？指名读。3、这里面有个很长的句子，要注意停顿，请根据老师给出的句读自己试着读一读。出示“他总是先/看清/字的形状，记住/字的笔顺，再/一笔一画/照着写。”（师范读，生跟读，指名读，男女生读）4、我们一起把第二自然段再读一读。【设计思考：如何让孩子们读好长句，是重点也是难点，通过帮助划节奏，教给阅读方法，提高阅读实效。】3、谁想挑战第三自然段？（指名读，找你的好朋友一起读，小组读，齐读）4、最后一个自然段了，谁做的最端正，我请谁读。1、这里面好像有一个字在刚刚的第三自然段中也有，哪双最亮的小眼睛发现了？（出示“长”的两个读音，你会组什么词？）1、品读第一自然段1、读完了课文，你现在知道“怀素”是什么时候的人了吗？出示词卡“古时候”，指名读。你有什么方法记住这个“古”字？开火车读，小老师带读，男女声读。2、怀素和我们不一样，他从小就是个——“和尚”。出示词卡“和尚”，读这个词的时候你有什么要特别提醒大家注意的吗？（“尚”是轻声）可是单独出现的时候，他读—？请你读一读？谁还愿意读？小组读“和尚”，齐读。3、自己轻声读一读第一自然段，思考怀素小时候是个什么样的孩子？出示“好学上进”，指名读。这里面也有一个和“长”一样的多音字，是什么？（好，讲解第四声时是和爱好有关系的，好学：爱好学习，喜好：喜欢的事物）一起读一读第四声，齐读这个词。你有什么好方法记住“进”这个字？这是一个——形声字，形旁和声旁各是什么？“走之底”是和走路有关系的，你还知道哪些“走之底”的字？（偏旁开花）我们一起来读读这个词。我想你一定能把第一自然段读好，谁愿意试试？小组读，齐读。2、品读第四自然段1、出示成年“怀素”，这幅图上画的是谁？他在干什么？他在哪儿写字呢？（他可真了不起，能在墙上写字，怪不得文中说“怀素长大以后，成了有名的——书法家”）2、出示词卡“书法家”，谁能读好它？指名读，除了书法家，你还知道“什么家”？（钢琴家、演奏家、指挥家、医学家、科学家、教育家）他们都是在自己的工作领域取得伟大成就的人，那说怀素是“书法家”，说明什么？想不想看看这个书法家写的字？（草书）你能读出这种“了不起”吗？指名读，男女生读，齐读。3、告诉你们哦，怀素不是普通的书法家，他还是——“有名的”书法家。出示词卡“有名的”，谁来读？提醒大家注意什么？你能换个词说说吗？（著名的）4、回到第四自然段，我想你一定能读出对于怀素的崇拜之情，齐读，范读，再齐读。3、怀素真了不起，那他是怎样成为“有名的书法家”呢？我们下节课再来说。五、识字游戏，教学生字1、下面老师想考考大家，这些生字宝宝离开了课文能读出来吗？2、增加难度，去掉拼音，能把词语读好吗？小老师带读，小组读，检查生字读音，正音。3、出